初中體育與健康教育中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用策略分析

閆俊文

摘 要：在基礎(chǔ)教育階段，體育是一門十分重要的學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的作用。因此，體育教師必須要端正個(gè)人態(tài)度，圍繞學(xué)生的身心發(fā)展需求精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并選擇更為科學(xué)的教學(xué)方法，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文以人教版初中體育與健康教材為例，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為研究對(duì)象，著重分析了該方法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;應(yīng)用策略

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法關(guān)注的是如何提升學(xué)生的綜合能力，且十分重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，要求相關(guān)教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需求，以提升學(xué)生的能力為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并采取科學(xué)手段推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生得以健全發(fā)展。具體到初中體育與健康課程中，教師需要綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，以順利喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、掌握豐富的運(yùn)動(dòng)技巧，并針對(duì)性培養(yǎng)其良好的精神面貌，使之得以全面發(fā)展。

一、完善教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是教師授課的前提，也是檢驗(yàn)后續(xù)教學(xué)成果的主要依據(jù)。為此，初中體育教師在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，首先要做的就是完善課程教學(xué)目標(biāo)，即根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育理論掌握情況來(lái)劃分小組，為其預(yù)設(shè)強(qiáng)度適中的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，同時(shí)要尊重學(xué)生的差異性，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，從而使得教學(xué)工作更加順利地推進(jìn)。以人教版七年級(jí)教材第二章《田徑》中的《跳遠(yuǎn)》為例，教師可選取“立定跳遠(yuǎn)”這一模塊來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即：（1）使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)，圍繞該要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí);（2）通過(guò)形式多樣的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的下肢力量和跳躍能力，引導(dǎo)他們合作訓(xùn)練;（3）借助教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神。而后可據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)方法、開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，保障行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法順利實(shí)施[1]。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，初中體育教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展需求及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，剔除其中不合理的環(huán)節(jié)，加入具有實(shí)效的、學(xué)生感興趣的資源，從而使得教學(xué)工作更為順利地推進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以人教版八年級(jí)課本中的《健美操》為例，此部分的核心內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的健美操動(dòng)作，能夠手腳協(xié)調(diào)完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，那么教師在課上所設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)都應(yīng)圍繞此內(nèi)容展開，可先教學(xué)生手部動(dòng)作和上肢動(dòng)作，再教下肢動(dòng)作，然后引導(dǎo)其跟著節(jié)奏將上肢與下肢動(dòng)作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使之循序漸進(jìn)地掌握本部分的要點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)而彰顯行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

三、革新教學(xué)手段

根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施要求，初中體育教師還需及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，以便引導(dǎo)學(xué)生在綜合探究中強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)。以人教版九年級(jí)課本中的《武術(shù)》為例，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先可以使用情境教學(xué)法，即使用信息技術(shù)播放演示視頻，讓學(xué)生結(jié)合直觀畫面分析動(dòng)作技巧，并跟著練習(xí)，而教師則需觀察學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，記錄其存在的共性問(wèn)題，及時(shí)糾正他們的動(dòng)作要領(lǐng)，再通過(guò)統(tǒng)一講解和演示來(lái)深化學(xué)生的印象。其次，教師可以使用合作學(xué)習(xí)法，即鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位展開練習(xí)，并在此過(guò)程中互相幫助，準(zhǔn)確還原所有的武術(shù)動(dòng)作，然后再于班級(jí)中統(tǒng)一展示，接受教師和其他同學(xué)的指導(dǎo)。最后，教師可以使用游戲教學(xué)法，即將武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與接力跑、球類運(yùn)動(dòng)等結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)競(jìng)技游戲，使學(xué)生們?cè)谟H身參與中形成深刻印象，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)成效[2]。

四、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此初中體育教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，由此使之更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我，順利提升其發(fā)展質(zhì)量。例如，完成了人教版七年級(jí)教材中《足球》的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，體育教師可先展示本單元的課程目標(biāo)，要求學(xué)生們觀照自我，開展自評(píng)活動(dòng)，客觀分析個(gè)人達(dá)成不同目標(biāo)的情況，然后可要求他們?cè)谛〗M中互評(píng)，根據(jù)個(gè)人的觀察結(jié)果對(duì)內(nèi)部成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)勢(shì)和不足，并給出合理的建議，之后再由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，一方面可根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，另一方面也需滲透分層理念、激勵(lì)策略，使學(xué)生們更為客觀地看待個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而不斷強(qiáng)化他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中體育與健康教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，能夠突出學(xué)生的主體地位，使他們發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，且可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育實(shí)踐能力，切實(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)成效和身體素質(zhì)。鑒于此，初中體育教師應(yīng)立足課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需求，靈活使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法構(gòu)建全新的教育格局，并積極融入各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，使之共同作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)空間，從而不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃韞雯.利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2022（01）：88-89.

[2]張明鳳.巧用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提升初中體育教學(xué)質(zhì)量[J].天津教育，2021（32）：8-9.