幼兒園戶外自主游戲的多元評價(jià)方法研究

王希

摘 要：對于處在學(xué)齡前階段的幼兒，運(yùn)動(dòng)是他們這個(gè)生長階段的動(dòng)力之源，是幼兒成長過程中的必需品，更有著不可替代的作用。本文針對幼兒在戶外進(jìn)行自主游戲的活動(dòng)情況，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)，幫助促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師充分了解好幼兒發(fā)展的情況，用多元化的方進(jìn)行評價(jià)法，才能更好地開展戶外自主游戲，從而使得幼兒在游戲中更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育; 戶外自主游戲; 多元評價(jià)方法

引言

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》表明：幼兒園的教育中，評價(jià)占用十分重要的地位。通過評價(jià)，可以更加迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)幼兒在各個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)，方便開展更加準(zhǔn)確、合理的教育，從而使得相關(guān)教育工作得以完善，是幼兒得以良好的發(fā)展一種重要手段。戶外自主游戲綜合實(shí)踐性十分突出，講求對幼兒主體性的追求，是幼兒園在課程改革時(shí)十分艱巨的任務(wù)。通過多元化的評價(jià)方式可以對戶外自主游戲的情況進(jìn)行反饋說明。因此，做好幼兒戶外自主游戲的多元評價(jià)對幼兒本身及教師的專業(yè)素質(zhì)方面的發(fā)展都有很大的影響。

一、實(shí)施戶外自主游戲的價(jià)值

簡單來說，幼兒園戶外自主游戲的主要內(nèi)容，就是在幼兒園中開發(fā)合適的場地空間，并在其中投入豐富的活動(dòng)材料，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的興趣與需求設(shè)置不同類型的戶外自主游戲項(xiàng)目。每個(gè)幼兒都可以在戶外自主游戲區(qū)域中與同伴交流合作、自由探索、自主發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到屬于戶外自主游戲獨(dú)有的魅力。因此，在幼兒園中實(shí)施系統(tǒng)化的戶外自主游戲教育，不但能夠激活幼兒的思維、鍛煉幼兒的意志，使幼兒學(xué)會(huì)與其他同伴交流與合作，更能全面開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，提高幼兒的動(dòng)手能力，增進(jìn)幼兒對這個(gè)世界的認(rèn)知，幫助他們形成完善的社會(huì)人格，引領(lǐng)幼兒健康成長與發(fā)展，這就是實(shí)施幼兒戶外自主游戲的價(jià)值所在。

二、完善戶外自主游戲評價(jià)的策略

（一）完善多元評價(jià)主體，提高幼兒戶外游戲主動(dòng)性

在評價(jià)的過程中，不應(yīng)該只用教師來進(jìn)行評價(jià)，這種模式過于單一，無法對于活動(dòng)給予全方位的意見。單純地運(yùn)用教師為主的評價(jià)方式，即使會(huì)引導(dǎo)幼兒盡可能參與到評價(jià)的氛圍中，但封閉式的問題偏多，難以得到準(zhǔn)確的評價(jià)。因此，為了盡可能克服這一弊病，建議可以采用多元化的評價(jià)方式，完善相關(guān)評價(jià)機(jī)制，即自評、互評、師評等相關(guān)模式相互配合。

（二）豐富多種評價(jià)方式，促進(jìn)幼兒戶外游戲的發(fā)展

1.激發(fā)幼兒對游戲的興趣，采用診斷式評價(jià)

在戶外游戲中，教師注意到幼兒的一舉一動(dòng)，尤其是幼兒感興趣的事物以及偶發(fā)行為，幼兒對這些行為蘊(yùn)含著很大的價(jià)值，所以教師要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒參與游戲。戶外自主游戲的不確定因素很多，在幼兒游戲的過程中，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并抓牢機(jī)會(huì)，尋找蘊(yùn)含其中的教育價(jià)值，這樣可以為幼兒提供相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)和游戲材料，使游戲的內(nèi)容不斷豐富化，從而讓兒幼兒找到樂趣。而診斷式評價(jià)，不但能讓教師及時(shí)的察覺到幼兒的興趣愛好，還能使老師及時(shí)記錄幼兒在游戲中出現(xiàn)的“特別”行為，引導(dǎo)幼兒在健康的環(huán)境中開展戶外自主游戲。

2.利用經(jīng)驗(yàn)解決問題，用過程性評價(jià)方法推進(jìn)游戲

只有問題不斷被發(fā)現(xiàn)并得以解決，戶外自主游戲才能得到進(jìn)步發(fā)展。過程性評價(jià)是一種動(dòng)態(tài)化的評價(jià)模式。過程評價(jià)要求教師在游戲開始之前要深入了解其相關(guān)信息，并根據(jù)反饋情況對幼兒的狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)促進(jìn)游戲發(fā)展。使得評價(jià)貫穿整個(gè)游戲過程，幫助教師全面而又準(zhǔn)確地對幼兒的游戲情況進(jìn)行了解，讓他們在互幫互學(xué)的過程中“學(xué)”的能力得到提高。教師對于幼兒的引導(dǎo)也要得以重視。遇到難以解決的問題時(shí)，教師要做的是及時(shí)鼓勵(lì)，通過及時(shí)的評價(jià)的方式，使得兒幼兒重拾信心，永不放棄。

（三）利用總結(jié)評價(jià)方式，提高幼兒園的管理效率

總結(jié)性評價(jià)有：重現(xiàn)情景、情感激勵(lì)、投票等評價(jià)方法。首先，重現(xiàn)情景的評價(jià)方式。教師通過相關(guān)視頻的播放，來實(shí)現(xiàn)還原相關(guān)情景的目的，該方法在對戶外自主游戲進(jìn)行評價(jià)時(shí)，有著十分重要的地位。通過視頻或照片的形式，讓幼兒回顧自己在游戲中的表現(xiàn)，在教師的幫助與引導(dǎo)下，對自身的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

其次，情感激勵(lì)評價(jià)。使用該評價(jià)方式時(shí)，要以情感態(tài)度為起點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)自我。在進(jìn)行相關(guān)戶外自主游戲活動(dòng)中，教師要盡可能多的用激勵(lì)性語句來鼓勵(lì)幼兒，并不是一味的嚴(yán)格要求，說一些刻板的注意事項(xiàng)。

三、教師在戶外自主游戲的作用

為了提高幼兒自主性結(jié)構(gòu)游戲開展的質(zhì)量與效果，教師要注重對幼兒的科學(xué)探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，要認(rèn)識到游戲引導(dǎo)的重要性。在游戲過程中，教師可以利用多種方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，在進(jìn)行游戲的時(shí)候可以通過引導(dǎo)，讓幼兒對材料的各種特點(diǎn)以及整個(gè)游戲的規(guī)則進(jìn)行了解。在游戲開始之前，可以鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行探究與思考，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探索與創(chuàng)造。在游戲過程中，及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。遇到困難時(shí)，需要教師對幼兒進(jìn)行一定的引導(dǎo)，但同時(shí)也要給予足夠的時(shí)間讓其進(jìn)行自主思考，盡可能相對獨(dú)立地解決問題。如果幼兒依然無法解決，教師可以采用更加合適的方式來引導(dǎo)幼兒從不同角度進(jìn)行思考與探索，尋求能夠解決問題的有效方法。

結(jié)語

教師在自主游戲中扮演著諸多角色類型。通過觀察幼兒在戶外時(shí)的自主游戲情況，可以對幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行更加準(zhǔn)確的評價(jià)，幫助他們提升相關(guān)能力，身體心理方面也能得以良好發(fā)展。戶外自主游戲的多元評價(jià)方法，對于幼兒的成長顯得十分重要，因此，教師要對游戲要有高度的認(rèn)識，同時(shí)對于評價(jià)所要涉及到的內(nèi)容方法也要有明確的方向，立足于過去評價(jià)中存在的問題，采取積極有效的方式方法，不斷對評價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，用多方主體進(jìn)行評價(jià)、多種形式進(jìn)行評價(jià)、不斷提高評價(jià)的水平與標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)的科學(xué)化。

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