工匠精神在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的有效融入方法初探

摘要：工匠精神具有極其重要的指導(dǎo)意義，是各大院校培養(yǎng)人才的指南針。對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要掌握足夠的英語(yǔ)技能以外，也要擁有偉大的工匠精神以及職業(yè)操守，以最高的覺(jué)悟?qū)Υ约何磥?lái)的工作，積極進(jìn)取創(chuàng)新，為自身的個(gè)人長(zhǎng)久發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文則以高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)作為落腳點(diǎn)，就高職英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出教育改革方案，為提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平與教學(xué)成效打下良好鋪墊。

關(guān)鍵詞：“工匠精神”商務(wù)英語(yǔ);高職教學(xué);融入策略

盡管中國(guó)目前各方面的發(fā)展已經(jīng)獲得了極大進(jìn)步，科技水平已達(dá)到了世界前列，但是我國(guó)仍然是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，依然需要大批擁有工匠精神的優(yōu)秀人才，來(lái)為國(guó)家提供充足的技術(shù)儲(chǔ)備。大國(guó)工匠講求務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈不服輸?shù)膫ゴ缶?，只有秉承著這樣優(yōu)秀的精神意識(shí)，才能以極高的覺(jué)悟?yàn)閲?guó)家貢獻(xiàn)力量。

1在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中貫徹工匠精神

在校成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生卻未必能夠迅速找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生大部分僅僅是在校成績(jī)優(yōu)秀，卻并沒(méi)有真正的得到職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，實(shí)際操作水平低下，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求，也就導(dǎo)致了就業(yè)難的問(wèn)題。部分高校在日常教學(xué)工作中，過(guò)于看重理論教學(xué)，忽視了對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)最為重要的實(shí)操部分，大部分學(xué)生只是通過(guò)了學(xué)校的畢業(yè)考試，卻未能掌握專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)技能，缺乏獨(dú)立操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)試教育的弊端顯而易見(jiàn)。時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新和進(jìn)取，尤其是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，原地停滯不前只會(huì)淪為落后之輩，被時(shí)代所淘汰。

2職高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1課堂教學(xué)采取“填鴨式”方式

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校依然采取傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，填鴨式的教學(xué)模式忽視了學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)是同一主體的重要觀念，落后的“教”與“被教”的教學(xué)模式導(dǎo)致了教學(xué)水平低下，教學(xué)收效甚微。應(yīng)試教育下培養(yǎng)的學(xué)生最多成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，卻不能成為一名優(yōu)秀的員工，而企業(yè)往往更需要的是能夠滿(mǎn)足自身發(fā)展需求的具有實(shí)際工作能力的員工，因此，這類(lèi)僅僅理論合格的學(xué)生容易遭到企業(yè)、專(zhuān)業(yè)的淘汰，難以找到對(duì)口工作。單一枯燥的學(xué)習(xí)方式不但無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一成不變的學(xué)習(xí)方式也容易致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。填鴨式教學(xué)的弊端早已被教育界所詬病，新型的開(kāi)放式教學(xué)以及學(xué)生為本的教學(xué)觀念才是當(dāng)代高校應(yīng)當(dāng)秉承的教學(xué)精神。

2.2課程與教學(xué)內(nèi)容落后，無(wú)法體現(xiàn)創(chuàng)新性

商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言學(xué)的特征之一便是傳統(tǒng)與革新齊頭并進(jìn)，使用它的人也必須不斷隨著時(shí)代進(jìn)步，擴(kuò)寬自身的語(yǔ)言池，以保證能夠?qū)崟r(shí)理解新興詞語(yǔ)的意思以及翻譯方式。但大多高校存在著教材落后、教學(xué)資源停滯的情況，無(wú)論是使用陳舊的課件以及課本，還是教師自身的商務(wù)英語(yǔ)水平停滯不前，都會(huì)為學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的不利影響。部分高校在教學(xué)工作的安排方面存在一定的不合理性，教師沒(méi)有充足的個(gè)人時(shí)間去進(jìn)行科研創(chuàng)新，也很少有機(jī)會(huì)去參加近期的商務(wù)活動(dòng)，導(dǎo)致自身的商務(wù)英語(yǔ)水平難以得到提升，存在一定的落后性，無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)新時(shí)代的要求，導(dǎo)致學(xué)生也難以學(xué)習(xí)到新興的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如近年來(lái)發(fā)展得如火如荼的“一帶一路”，對(duì)于高水平的商務(wù)英語(yǔ)人才需求極大，但是由于許多高校都忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)技能培養(yǎng)，教材也沒(méi)有及時(shí)更新，因此學(xué)生往往會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的重要機(jī)遇，無(wú)法滿(mǎn)足個(gè)人以及國(guó)家的發(fā)展要求。

3如何在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中秉承工匠精神

3.1教師自身必須秉承工匠精神

教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)秉承工匠精神進(jìn)行教學(xué)，教育學(xué)生如何為人處世，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力，提高學(xué)生的職業(yè)操守，以身作則，有利于學(xué)生耳濡目染，意識(shí)到工匠精神的重要性，感受到教師的人格魅力，主動(dòng)向教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前的社會(huì)發(fā)展速度非凡，更促使了急功近利現(xiàn)象的盛行，但是，僅僅追求速度是完全不夠的，高質(zhì)量高效率的工作水準(zhǔn)才是被企業(yè)所需求的重要指標(biāo)，作為學(xué)生更應(yīng)該摒棄急功近利的心理，應(yīng)靜下心來(lái)求學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，專(zhuān)心鉆研創(chuàng)新。教師自身也必須杜絕焦躁心，以極大的耐心與包容心去進(jìn)行教學(xué)工作，營(yíng)造和諧有效的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與學(xué)生的心理距離。

3.2利用好互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行教學(xué)模擬

傳統(tǒng)的職高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)往往只是走一個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)場(chǎng)，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程簡(jiǎn)單且枯燥單一，一成不變的實(shí)訓(xùn)模式以及內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代需求，導(dǎo)致這個(gè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷可有可無(wú)，對(duì)學(xué)生的幫助并不大，繁重的實(shí)訓(xùn)翻譯任務(wù)甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更嚴(yán)重的抵觸心理。教師必須意識(shí)到跟上時(shí)代步伐的重要性，并積極利用互聯(lián)網(wǎng)等新興的多媒體教學(xué)工具，通過(guò)多媒體為學(xué)生提供更加多樣化、創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，努力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，杜絕教育的枯燥和單一性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技巧。

3.3理論與實(shí)踐能力并行

在招聘會(huì)中，企業(yè)通常會(huì)格外看中員工的實(shí)踐能力，因此高校在培養(yǎng)理論知識(shí)的同時(shí)不能忽視了實(shí)操教育的重要性，同時(shí)良好的理論支撐能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)秀穩(wěn)定的實(shí)際操作能力。對(duì)于大部分職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)以后就需要進(jìn)入社會(huì)工作，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)格外注重學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，為其提供充足的就業(yè)底氣。由于商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用范圍廣泛，對(duì)學(xué)生的各類(lèi)能力有著不同的要求，教師可以進(jìn)行教學(xué)版塊分層式教育，將商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)劃分為多個(gè)板塊，幫助學(xué)生逐個(gè)擊破，成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。分版塊式的英語(yǔ)教育既能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到最適合自身的部分，并以此為奮斗方向。

4小結(jié)

綜上所述，職高在英語(yǔ)教學(xué)中必須貫徹工匠精神，秉承奮進(jìn)、砥礪、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新等優(yōu)秀精神，將學(xué)生打造成能擔(dān)當(dāng)專(zhuān)業(yè)重任的大國(guó)工匠，滿(mǎn)足企業(yè)、國(guó)家的發(fā)展需求，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量;讓學(xué)校成為優(yōu)秀的大國(guó)工匠溫床，提高自身教學(xué)水平，把商務(wù)英語(yǔ)鑄就成一個(gè)高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)。

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平拓?女?漢?2001年1月?陜西省咸陽(yáng)市興平市?西安外事學(xué)院國(guó)際合作學(xué)院英語(yǔ)系?英語(yǔ)?商務(wù)英語(yǔ)?本科?陜西省西安市?710077