互助學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的應(yīng)用

劉顯順

摘 要：互助學(xué)習(xí)是一種基于同伴互相關(guān)照的可能性，旨在促進同伴關(guān)系和個體認知能力，以一對一或者一對多的結(jié)合形式并根據(jù)一定的程序和方法來組織學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略體系。這種學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生為了個人和他人進行合作，在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。在教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互合作，這就是互助學(xué)習(xí)。教師提出問題，讓學(xué)生相互思考合作來完成問題，這也是互助學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中起到很好的作用。因此，為了實現(xiàn)國家的人才戰(zhàn)略目標(biāo)，必須采用合理的教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面健康成長。

關(guān)鍵詞：互助學(xué)習(xí)，交流，創(chuàng)設(shè)情境，合作探索

一、創(chuàng)設(shè)情境，分組合作

任何一種教學(xué)方式的選擇都需要科學(xué)合理的教學(xué)情境加以配合，充分的堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)活動中，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生保持旺盛的精力參與到教學(xué)當(dāng)中。因此，在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)用互助學(xué)習(xí)時也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，確?；訉W(xué)習(xí)發(fā)揮最大的效用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。歷史科目以及合作學(xué)習(xí)的特點決定了教學(xué)情境應(yīng)盡量向民主、平等、和諧的氛圍靠攏，并將歷史內(nèi)容蘊含其中，學(xué)生在相應(yīng)的歷史情境中把握住知識點，通過互助學(xué)習(xí)的形式獲得更多的知識，擴展自身知識面。

在創(chuàng)設(shè)情境方面可以采用的步驟如下：1.可以利用多媒體設(shè)備播放一些歷史的影視劇片段，也可以通過講歷史名人的故事或者提問學(xué)生相關(guān)的歷史問題，在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)。2.通過提供的視頻片段和故事等材料，與學(xué)生達成良好的交流氛圍。3.要通過交流、互動的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生受到歷史的熏陶。

在開展互助學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、特點、個性等情況進行合理的分組，同時應(yīng)明確小組內(nèi)不同學(xué)生的分工，確保互助學(xué)習(xí)可以順利進行?？稍谛〗M當(dāng)中設(shè)組長一名，由組長負責(zé)小組內(nèi)任務(wù)的分配、監(jiān)督協(xié)調(diào)以及組織學(xué)習(xí)。這樣不僅可以確保互助學(xué)習(xí)的效率，也能使學(xué)生在互助中準(zhǔn)確定位自己，取長補短，在學(xué)習(xí)中獲得成長，在成長中探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更有信心去學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)設(shè)問，合作探索

以人為本這一理念也是新課標(biāo)強調(diào)的重點，因此在實際的初中歷史教學(xué)中，還應(yīng)建立起良好的師生互動關(guān)系，以便為后續(xù)的互動探究奠定基礎(chǔ)。而科學(xué)的設(shè)問在互動的學(xué)習(xí)中起著導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)將問題預(yù)設(shè)得科學(xué)合理，難度適中，要能夠引發(fā)學(xué)生探索的樂趣，同時還應(yīng)具備豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生在互助探究問題時，學(xué)到知識，掌握技能。

例如，立木為信是商鞅變法中的一個重要歷史典故，為達到課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求，在講到這一知識點時，就可設(shè)問：當(dāng)代，這一歷史典故給予我們什么樣的啟示？使學(xué)生在互動探究中以史為鑒，受到歷史的熏陶，獲得精神上的升華，并且也使學(xué)生加深了對這一歷史典故的記憶。另外，關(guān)于立木為信這一典故，還可以使學(xué)生通過合作的形式進行不斷的創(chuàng)作，進一步加深對知識點的記憶，提高學(xué)生的綜合技能。此外，課后的培優(yōu)練習(xí)題也可以利用起來，作為一項探索性的合作項目，如：秦國由弱變強有哪些成功的經(jīng)驗？其中變法改革、尊重人才起了什么樣的作用？這些方面給予現(xiàn)代人什么樣的啟示？這些問題，有難有易，可以使學(xué)生在合作中將自己所學(xué)轉(zhuǎn)化成解決實際問題的能力。

三、形式多樣、交流互動

從以上的分析中可以看出，互助學(xué)習(xí)的形式并不是單一固定的，教師應(yīng)綜合使用多種合理的形式，豐富課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生交流合作，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，我們可以做以下幾點活動讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提供的歷史典故進行創(chuàng)作，排練出歷史情景，并進行表演。另一方面可舉辦歷史知識辯論賽。真理越辯越明，道理越講越清。對于學(xué)生而言，在歷史教學(xué)中，有許多內(nèi)容會令學(xué)生產(chǎn)生爭議。比如，講到洋務(wù)運動，洋務(wù)運動的評價是教學(xué)中的難點，學(xué)生多半會有各自不同的見解，這時就可進行分組互動辯論，圍繞正確評價洋務(wù)運動這一主題開展，最后進行總結(jié)。這樣不僅使學(xué)生在互動辯論中鞏固了自身所學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的思維，有助于提高學(xué)生的綜合能力。講到抗美援朝，抗美援朝的目的和性質(zhì)就是教學(xué)中的正確重點，需要學(xué)生互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們知道抗美援朝的背景和中國為什么要抗美援朝，在學(xué)生的互動學(xué)習(xí)中了解抗美援朝的歷史人物。這樣一來學(xué)生記住了這節(jié)課的知識點，讓學(xué)生們牢記祖國的歷史，更加熱愛中國共產(chǎn)黨。

互動學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下的一種成功的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造了和諧、活躍、民主的課堂氣氛，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的意義。因此，教師需要在實際的教學(xué)當(dāng)中，以科學(xué)合理的歷史情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以科學(xué)的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生在合作中進行探究，進而提高教學(xué)效率。

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