淺談分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

李高原

關(guān)鍵詞：分組訓(xùn)練;高中籃球教學(xué);應(yīng)用

引言

在高中基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)體系不斷完善下，對(duì)體育學(xué)科教學(xué)提出了新要求，需確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式可以彰顯時(shí)代特點(diǎn)，而高中籃球運(yùn)動(dòng)是體育學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)項(xiàng)目。隨著當(dāng)前體育事業(yè)的發(fā)展，各種花樣籃球技術(shù)不斷出現(xiàn)，對(duì)此需要做好籃球教學(xué)工作。分組訓(xùn)練方法是一種現(xiàn)代化的訓(xùn)練方法，將其應(yīng)用在高中籃球教學(xué)中可以創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從多個(gè)方面掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。

一、分組訓(xùn)練法概述

分組訓(xùn)練是指根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分成不同的小組后進(jìn)行訓(xùn)練，在此過程中教師需要根據(jù)學(xué)生的基本信息：性別、年齡、體能體質(zhì)、身體特點(diǎn)等進(jìn)行分類，后設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練方法，促使不同小組的學(xué)生能力相似、情況統(tǒng)一，以此可以相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互鼓勵(lì)，最終強(qiáng)化訓(xùn)練效果。分組訓(xùn)練法為學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能營(yíng)造了有利的環(huán)境和氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，可以有效提高訓(xùn)練質(zhì)量[1] 。

二、分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確設(shè)計(jì)思路

高中體育教師在采用分組訓(xùn)練法時(shí)需要明確該方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，具體應(yīng)用原則等，從課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)層面出發(fā)，讓不同基礎(chǔ)、能力的學(xué)生們都可以得到提升、發(fā)展、收獲，以此掌握先進(jìn)的知識(shí)和技能，最終有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們思想成熟，身體發(fā)育已經(jīng)完成，對(duì)此教師在進(jìn)行分組訓(xùn)練時(shí)需要圍繞競(jìng)技能力、籃球技巧、籃球意識(shí)、籃球動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練上，以此明確分組訓(xùn)練設(shè)計(jì)思路。除此之外教師還應(yīng)該科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容、選擇訓(xùn)練方法等，以此確保分組訓(xùn)練活動(dòng)有序進(jìn)行，最終強(qiáng)化籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果。

（二）根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的小組訓(xùn)練目標(biāo)

高中體育教師在開展分組訓(xùn)練籃球教學(xué)時(shí)，需要以教學(xué)大綱為依據(jù)，明確教學(xué)目標(biāo)，了解各層次學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生先進(jìn)行分層，以此制定小組訓(xùn)練目標(biāo)，除了基本的知識(shí)和技能訓(xùn)練外，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在制定目標(biāo)的過程中還需要考慮目標(biāo)的可行性、可操作性，根據(jù)籃球訓(xùn)練基本要求對(duì)已經(jīng)分層的學(xué)生進(jìn)行分組，后細(xì)化小組訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)采取不同的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練模式，讓不同小組的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、特點(diǎn)等學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，彼此相互幫助，在融洽的小組氛圍中不斷提升自己的籃球運(yùn)動(dòng)水平，不斷鞏固知識(shí)體系。另外，在具體進(jìn)行小組訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們提供多種選擇、發(fā)展機(jī)會(huì)，以此提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能[2] 。

（三）根據(jù)小組科學(xué)處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在制定完教學(xué)目標(biāo)后，教師還需要在課堂教學(xué)過程中根據(jù)各小組特點(diǎn)、性質(zhì)等科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)過程，以此采用不同的教學(xué)方法，首先，教師可以在小組訓(xùn)練目標(biāo)引導(dǎo)下制定針對(duì)性的教學(xué)方案。在此過程中教師需要發(fā)揮學(xué)生主體地位，遵循學(xué)生的想法、關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的籃球知識(shí)和技能掌握情況、籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等針對(duì)性的開展各種訓(xùn)練活動(dòng)。其次，教師在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，將意志品質(zhì)作為培養(yǎng)重點(diǎn)，以此確保情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在此過程中教師需要分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和天賦、潛能等，對(duì)于有籃球運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，教師在訓(xùn)練時(shí)可以增加難度和訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生們敢于挑戰(zhàn)自我、突破自我，盡情發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，以此獲得進(jìn)步和提升。對(duì)于一些籃球基礎(chǔ)能力差的學(xué)生，教師需要適當(dāng)?shù)慕档陀?xùn)練難度，控制任務(wù)量，先要求學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，后組織學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練位置，旨在激發(fā)學(xué)生的籃球興趣和運(yùn)動(dòng)積極性。最后，在籃球訓(xùn)練的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的訓(xùn)練活動(dòng)，給予學(xué)生真實(shí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們根據(jù)自己薄弱點(diǎn)進(jìn)行鞏固提升、反復(fù)練習(xí)，并在學(xué)生們的實(shí)踐過程中加強(qiáng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生們不斷進(jìn)步。

（四）根據(jù)小組科學(xué)布置教學(xué)任務(wù)

教師在籃球教學(xué)中進(jìn)行分組訓(xùn)練時(shí)，需要根據(jù)不同小組學(xué)生籃球基礎(chǔ)、體能、籃球運(yùn)動(dòng)能力等設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，以此讓學(xué)生們?cè)诳山邮艿姆秶鷥?nèi)參與訓(xùn)練，不斷提升自我，鞏固自我能力，以此強(qiáng)化訓(xùn)練效果。在此過程中，教師還需要把握各小組的需求、問題、訓(xùn)練效果等，根據(jù)學(xué)生的籃球技術(shù)水平等進(jìn)一步優(yōu)化分組，可以將學(xué)生分為精英組、普通組、初學(xué)組等，對(duì)于精英組可以要求學(xué)生自己設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃。教師在學(xué)生們訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們順利完成訓(xùn)練任務(wù)，且教師還需要設(shè)置小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮小組的帶領(lǐng)、管理、幫助作用，讓每一個(gè)學(xué)生都可以穩(wěn)步前進(jìn)。對(duì)于普通組而言，教師可以先布置任務(wù)，要求學(xué)生們跟隨小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能，對(duì)于初學(xué)組教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，教師可以先做出示范，要求學(xué)生們跟隨自己練習(xí)，后鞏固提升，最終掌握基本的籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)[3]。

三、結(jié)束語

總之，將分組訓(xùn)練方法應(yīng)用到高中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中可以有效解決以往教學(xué)問題，其作為一種新的教學(xué)手段和方式，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，對(duì)此高中體育教師需要把握該方法的作用和價(jià)值，在一定原則的基礎(chǔ)上科學(xué)應(yīng)用該方法。另外，在具體應(yīng)用的過程中教師需要根據(jù)學(xué)生具體情況分組，以此制定小組目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，科學(xué)布置教學(xué)任務(wù)，最終讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到進(jìn)步，有效提高學(xué)習(xí)的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 沙聰. 淺談分組訓(xùn)練法在高中籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用[J]. 文體用品與科技， 2022（2）：3.

[2] 林宇彩. 試論分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 灌籃， 2021（15）：2.

[3] 蘇世杰. 高中籃球教學(xué)中分組訓(xùn)練法的應(yīng)用研究[J]. 當(dāng)代體育， 2020.