初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

孫旭洲

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力;思想道德修養(yǎng);能力提升

引言

在新的時(shí)代背景下，國(guó)家頒布了“雙減”以及“新課”的教育改革，意在可以幫助孩子們減輕作業(yè)壓力，讓孩子們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，對(duì)老師們的教學(xué)能力也是做出了新的要求以及挑戰(zhàn)，接下來(lái)是對(duì)“初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)能力”的研究以及探討。

一、穩(wěn)住孩子們對(duì)于基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)

雖然說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是探尋真實(shí)，去參加實(shí)踐活動(dòng)，便是少不了基礎(chǔ)理論知識(shí)的支持，對(duì)于初中道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：初一孩子們學(xué)習(xí)的自我認(rèn)識(shí)、珍愛(ài)生命......到初三孩子們學(xué)習(xí)的“走進(jìn)社會(huì)生活”、“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”、“維護(hù)國(guó)家利益”、“學(xué)習(xí)憲法”、“理解權(quán)利義務(wù)”以及“崇尚法治精神”等主題教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以摘出來(lái)做單獨(dú)的延伸，但是在這整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些內(nèi)容又是密切相聯(lián)系的，對(duì)于孩子的培養(yǎng)便是要從簡(jiǎn)單的事情抓起，循序漸進(jìn)，特別是在學(xué)業(yè)上的安排，更不能貪圖速度從而導(dǎo)致內(nèi)容的無(wú)法消化。

二、突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的開展，便是不能依舊采用在教室中上課的方式，隨著教育政策的改革，課堂教學(xué)模式可以采用更加新穎的方式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，使孩子們能夠更好的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)，體驗(yàn)式的教學(xué)方式可以拿到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，充分的利用現(xiàn)有資源，分配模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)加深知識(shí)，脫離了書本，可以幫助同學(xué)們明確的知道自己知識(shí)點(diǎn)的缺口，便于更好的鞏固學(xué)習(xí)，在場(chǎng)景中比在課堂上學(xué)習(xí)的興趣以及印象都要強(qiáng)烈，老師們可以據(jù)此延伸回顧教學(xué)內(nèi)容。

三、初中道德與法治課更注重孩子們思想活動(dòng)以及情感感知

體驗(yàn)式教學(xué)法注重場(chǎng)景的營(yíng)造。但是對(duì)于孩子們是否接受這樣新穎的教學(xué)模式，便是從孩子們的情感表露上去探尋，列寧曾說(shuō)，沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)人對(duì)于真理的追求。因此教學(xué)開展要更側(cè)重孩子們的情感體驗(yàn)以及思想活動(dòng)，唯獨(dú)有了對(duì)課堂內(nèi)容思維上的跳動(dòng)才能進(jìn)一步推進(jìn)引導(dǎo)孩子們感受教學(xué)的內(nèi)容，可以采用外界的技術(shù)設(shè)備，比如通過(guò)觀看“道德與法治”節(jié)目，老師們可以引導(dǎo)孩子們?cè)谟^看時(shí)候通過(guò)與實(shí)際發(fā)生的故事結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析以及講解。

四、實(shí)踐活動(dòng)開展以小組合作的形式開展

實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)小組方式開展可以幫助同學(xué)們回顧在初一階段學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)自己以及“友誼”的教學(xué)內(nèi)容，小組的形式出現(xiàn)考驗(yàn)的更是一個(gè)團(tuán)體的團(tuán)結(jié)合作能力，小組內(nèi)進(jìn)行分工體現(xiàn)對(duì)個(gè)人交往的要求與執(zhí)行，更是幫助孩子們交流課堂以及分享經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的地方。

五、對(duì)于初中道德與法治課教學(xué)效果開展的建議

初中階段對(duì)于孩子們對(duì)于知識(shí)的掌握要求度更高，不僅僅是加強(qiáng)完善自身的修養(yǎng)以及各方面能力的提升，孩子們更是面臨著中考，所以這個(gè)階段對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的壓力較大，面對(duì)這種情況，可以通過(guò)新穎的方式幫助孩子們?cè)诰徑鈮毫Φ耐瑫r(shí)鞏固課本所學(xué)的知識(shí)——可以通過(guò)舉辦辯論賽，通過(guò)道德與法治課程中某一個(gè)章節(jié)的主題來(lái)作為辯論的主題，由專業(yè)的道德與法治課老師擔(dān)任評(píng)委，孩子們?cè)谵q論過(guò)程中運(yùn)用到的知識(shí)更是課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)以及回顧，通過(guò)這種方式更可以調(diào)高孩子們思維的靈敏度;開展主題板報(bào)設(shè)計(jì)，通過(guò)各班級(jí)的主題板報(bào)競(jìng)選評(píng)選加分，激勵(lì)孩子們多參加活動(dòng)減輕學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)繪畫等的方式可以幫助孩子們多方面提升發(fā)展，以班級(jí)為評(píng)價(jià)單位，讓孩子們知道自己是一個(gè)班集體，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)、班級(jí)體信任感。

六、建立教學(xué)小組

通過(guò)建立教學(xué)研究小組，同專業(yè)的老師可以在組織中交流在教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展的信息互換，更方便孩子們對(duì)于不懂的課題內(nèi)容的反饋以及提問(wèn)，上下密切連接，發(fā)展的效果會(huì)更好，及時(shí)了解孩子們的需求，跟孩子們及交流溝通會(huì)更加有利于活動(dòng)的開展。

七、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)任務(wù)的開展從來(lái)不是只追求速度的事情就能行的，欲速則不達(dá)，對(duì)于學(xué)業(yè)開展更是如此，需要循序漸進(jìn)了解孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及掌握程度，政治課程在孩子們的成長(zhǎng)階段更是起到了人生引領(lǐng)指導(dǎo)的作用，隨著國(guó)家發(fā)布教學(xué)的政策改革，教師們更是要及時(shí)的對(duì)于教學(xué)方式做出調(diào)整，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化的智能工具設(shè)備運(yùn)用到課堂當(dāng)中，讓孩子們可以更有效的學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)

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[2]劉開舉，初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，《科海故事博覽：科教創(chuàng)新》，2009

[3]姚卿，淺析初中思想政治“活動(dòng)課”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐，《小作家選刊（教學(xué)交流）》，2015