新形勢下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學改革與創(chuàng)新

楊璐

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟水平高速發(fā)展，人才創(chuàng)新成為備受關注的社會熱點話題。在此背景下，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學過程中創(chuàng)新教學理念、教學方法、教學模式等，已經(jīng)在過去的教育改革階段取得了諸多成效?，F(xiàn)階段，物聯(lián)網(wǎng)技術得到了一定的發(fā)展，但是，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學過程中仍然存在諸多問題急需解決，需要學校和教師聯(lián)合起來共筑人才培養(yǎng)新體系。本文圍繞新形勢下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學改革與創(chuàng)新的幾點策略進行探討，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

關鍵詞：新形勢;物聯(lián)網(wǎng);教學改革;創(chuàng)新策略

高等教育背景下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)廣受關注和討論，其創(chuàng)新人才更是社會發(fā)展的基石，同時也是促進國家繁榮的重要基礎。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學中，只有改革教學方法、創(chuàng)新教學思維，才能夠培育出符合社會需求、行業(yè)需求的專業(yè)復合型人才。因此，一線教育者應當積極踐行教育改革，力求通過新理念、新技術、新方法的融入創(chuàng)新物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式，為學生提供良好的學習條件，為學生構建個性化的學習空間。

一、高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設置存在不同程度的不合理，使得課程體系稍顯繁雜，缺乏層次性、缺乏多元化。與此同時，能夠彰顯物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色的課程少之又少，使得專業(yè)教學不夠獨具魅力、不夠生動有趣，更使得部分學生提不起學習興趣，甚至出現(xiàn)了厭學、煩躁等不良情緒。由此可見，合理的課程設置至關重要，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設置應當充分考量學生的實際需求和觀點，更應當融入青少年的成長特點。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還具有較強的實踐性，但這一模塊正是高等教育較為缺乏的。也就是說，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學過程中不甚重視實踐教學，更缺乏學生自主探索與實踐的學習環(huán)節(jié)。久而久之，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生缺乏實踐鍛煉，也就是缺失了實踐能力與實踐經(jīng)驗。由此可見，開展實踐課程與拓展實踐活動對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來說十分重要，教育者有必要著重建設實踐模塊，為學生提供可以親身參與、親自動手的學習環(huán)節(jié)。

二、新形勢下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學策略

（一）合理設置專業(yè)課程

當前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系下的課程設置存在諸多不合理之處，學校、學院方面應當聯(lián)同教師重新安排與跟進，盡可能設計出符合大學生成長需求及行業(yè)發(fā)展需求的課程模式。與此同時，專業(yè)教師還應當按照相關標準優(yōu)化課程內(nèi)容，致力于用最短的時間高效育人，讓物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生能夠獲得更多知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等方面的收獲。此外，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還是以電子信息技術為主體的計算機專業(yè)，增進核心課程教育、增進核心技術應用等至關重要，其課程設置還應當考量實際情況，均衡以上幾點特征，保證課程設置符合情況，避免專業(yè)教學與實際情況出現(xiàn)脫節(jié)。

（二）加強專業(yè)實踐教學

前文提到了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有較強的實踐性，因此針對實訓教學進行優(yōu)化與完善十分關鍵，這是促進物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高效、高質(zhì)發(fā)展的重要推手。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師必須認識到實踐教學中的積極作用，并針對具體學情推廣新模式與新方法，力求促進物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學水平不斷提高。師生互動是實踐教學的前提，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師也是一樣，其需要與學生保持友好的聯(lián)系，在尊重學生的基礎上密切溝通與交流，當學生遇到無法解決的問題時進行引導，一步步增強學生的實踐探索興趣，一步步鍛煉和提高學生的實踐能力、綜合素養(yǎng)。此外，高校也可以積極聯(lián)系企業(yè)，引入外部力量支持實踐教學，讓學生盡早接觸物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)崗位及相應工作，一方面強化學生的實踐能力與綜合素質(zhì)，另一方面強化學生的社會適應能力和專業(yè)核心競爭力。

（三）強化教師團隊素質(zhì)

俗話說，師者傳道授業(yè)解惑也，教師是傳授理論知識的教師，教師也是推進實踐教學的教師，也就是說，高校應當強化教師的綜合實力，讓教師在理論教學過程中聯(lián)系實際，讓教師在實踐教學中鞏固理論。此外，高校也可以效仿職業(yè)教育中常用的教師培養(yǎng)模式，讓我校教師走出去，走進企業(yè)和生產(chǎn)一線再學習?；蛘?，讓我校教師參加校內(nèi)培訓，多在實驗室、實訓基地親自動手操作。而學校及學院方面還可以邀請一些專家、學者、資深從業(yè)人員等進入學校，開辦教育講座、宣講專業(yè)知識，或者還可以進入實驗室、實訓基地輔助教學等。這樣一來，我校教師就構成了一支高素質(zhì)、高水平的團隊，從而能夠在教育和管理過程中發(fā)揮教書育人的積極作用。

三、結語

總而言之，基于專業(yè)教師牽頭的教育改革十分必要，教師首先要認識到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學現(xiàn)狀，針對課程設置缺乏特色、實踐教學不夠重視等問題因材施教、對癥下藥，借助教育改革力量解決教學問題。此外，高校方面也應當積極踐行教育改革，重視對專業(yè)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力求打造出一支專業(yè)基礎扎實、實踐技能強悍的教師團隊，督促其為大學生帶來更好的學習體驗。

參考文獻：

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