以趣促學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式分析

滿曉娟

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要不斷重視提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的必要性，新時代下教師應(yīng)緊緊跟隨新課改學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中加入新元素，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并注重分層教學(xué)的使用方法，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的整體實效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;新課改

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)作為重點課程之一，學(xué)生接觸、運用的頻率較高，可以說數(shù)學(xué)能力不僅決定著學(xué)生的文化成績，還決定了學(xué)生在生活中取得的綜合表現(xiàn)，借助數(shù)學(xué)知識學(xué)生能夠克服很多基礎(chǔ)問題，并且對學(xué)生日后的升學(xué)具有較大影響。但絕大部分小學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)化的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，教室、教師、書本對學(xué)生帶來的壓力往往會成為學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的因素。同時一些教師由于長年從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，他們已經(jīng)在日復(fù)一日的課堂中總結(jié)了大量經(jīng)驗，一些數(shù)學(xué)教師不愿走出舒適圈，面對小學(xué)學(xué)生只是通過單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計課堂，不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)具有一定影響，同時也不利于教師自身職業(yè)水平的逐步提升。通過趣味課堂，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助教師完善優(yōu)化課堂內(nèi)容，以下圍繞這一問題展開詳細探討。

一、通過新媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步突破，以及人們社會生活的逐漸富足，我們可以看到越來越多的大眾通過各種媒體設(shè)備，借助新媒體渠道瀏覽信息內(nèi)容，同樣小學(xué)生在日常生活中也擁有更多的機會接觸這些新媒體資源。教師通過在課堂中使用新媒體教學(xué)設(shè)備，貼合當前小學(xué)生的瀏覽習(xí)慣，讓學(xué)生不再局限于課本教材，學(xué)習(xí)壓力得到進一步緩解。《觀察物體》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過交互式電子教學(xué)一體機，在其中使用一些圖形處理軟件，將一些物體的模擬圖形進行展示，并且通過教學(xué)一體機的實時編輯功能，對這些圖形進行拖拽、分解等等操作。在操作過程中教師也可以邀請一些學(xué)生走向講臺，使用電子教學(xué)一體機進行操作，教師根據(jù)學(xué)生操作的步驟和講臺下的學(xué)生展開互動，圍繞物體觀察過程中涉及到的視圖等等知識點展開進一步講解。通過新媒體資源展開的教學(xué)，能夠讓學(xué)生這些數(shù)學(xué)知識吸引，有利于教師同時課堂內(nèi)容，并更好的維護課堂秩序，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、開展豐富趣味的課堂競賽活動

小學(xué)學(xué)生的天性好動，一些學(xué)生期盼在學(xué)習(xí)過程中和他人展開交流，教師要注重這一問題，多為學(xué)生提供一些互相交流互動的空間，讓學(xué)生能夠在與同齡人的接觸過程中對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生更強的主觀能動性?！抖噙呅蔚拿娣e》中，教師可以嘗試讓學(xué)生自由組合，組成各個小組，或是根據(jù)座位來劃分小組，隨后在課上設(shè)計一些當堂練題，圍繞多邊形面積的計算分別設(shè)置選擇題、填空題等等題型。學(xué)生在小組中針對教師提出的問題展開討論，然后教師設(shè)定時間，開展趣味問答競賽活動。學(xué)生可以通過舉手搶答的方式回答教師提出的問題，每回答正確一道題為所在小組加一分。并且教師也可以允許多名同學(xué)共同回答問題，在結(jié)果具有爭議的現(xiàn)象出現(xiàn)時，教師可以組織兩方學(xué)生有序地展開辯論環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生在辯論環(huán)節(jié)中給出的論點判定得分。最終通過積分的方式，教師選出表現(xiàn)最佳的小組和個人。通過這種課堂競賽活動，學(xué)生能夠被激發(fā)出更強的好勝心，同時與其他同學(xué)交流的過程中也能增進友誼，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中樂于積極地使用這種互幫互助的形式探討知識內(nèi)容。教師也可以圍繞這種形式展開分層式教學(xué)，針對課堂中數(shù)學(xué)能力不同的學(xué)生進行幫扶學(xué)習(xí)，讓能力較強的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，能力較弱的學(xué)生能夠跟上大部隊的學(xué)習(xí)進度，并且從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，從而讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)更具成效。

三、緊密課本內(nèi)容和生活現(xiàn)象的聯(lián)系

小學(xué)學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識難以提起學(xué)習(xí)興趣，很大一部分原因是學(xué)生難以從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到對自身帶來的實際益處，他們認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只是為了完成教師和家長設(shè)置的目標，學(xué)習(xí)過程缺乏自主性，認知數(shù)學(xué)知識也出現(xiàn)了一定的偏移。面對這種情況，教師要將課本內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行聯(lián)系，在教學(xué)過程中借助一些生活實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的價值?！缎?shù)的加法和減法》的講解過程中。教師可以在課前提出一些問題：“同學(xué)們在生活中見過哪些小數(shù)？有沒有和家長一同去超市購物？在結(jié)賬時有沒有關(guān)注過金額？”等等，通過這些問題的導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生具有更多和教師交流的話題。隨后教師根據(jù)這些生活實例倒入課堂知識內(nèi)容。并且教師也可以在課上展開一些模擬情景活動，讓學(xué)生扮演不同角色，教師設(shè)計一些情節(jié)，并加入教具，讓學(xué)生通過這些情節(jié)的扮演對小數(shù)的加法減法具有更加清晰的認識。在生活中可以利用所學(xué)到的知識解決更多問題，并積累更多素材，于課上展開交流互動時可以具有更好的表現(xiàn)，有助于教師順利培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、使用積極正面的教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生

教師的教學(xué)評價對小學(xué)階段學(xué)生能夠產(chǎn)生重大影響。學(xué)生在小學(xué)階段的心智尚未成熟，對于一些帶有導(dǎo)向性的語言，學(xué)生的記憶深刻，并且會受到較大影響，看待事物的態(tài)度會受到改變，一些教師使用偏激語言時，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信，對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生強烈的排斥心理。這種情況下教師要規(guī)范自身教學(xué)評價的使用，更加耐心地接觸學(xué)生。當學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)欠佳、數(shù)學(xué)測驗成績下滑時，教師不要一味地進行批評，而是要耐心和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生在課堂中遇到的問題，并給出一些解決措施，同時側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主解決。當學(xué)生的課堂互動具有更多亮點，成績有所上升，并且學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善時，教師也要通過語言積極的肯定學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來的成就感，對數(shù)學(xué)課堂更加期待，不斷樹立學(xué)習(xí)信心，對數(shù)學(xué)知識更具學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊緊跟隨新課改教學(xué)理念，以生為主，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定一些合理的課堂活動，讓學(xué)生逐漸體會到數(shù)學(xué)課堂中的魅力，并且自身也要為學(xué)生樹立良好榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生共同在課堂中積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得長足進步。

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