初中物理游戲教學設計與實踐探討

林健飛

摘要：新課程改革提倡堅持以生為本教學思想，通過多元化、趣味性的教學方法，增強課堂教學有效性。教學實踐表明，游戲活動能夠激發(fā)學生學習動機，提高課堂參與度，以此推進探究式學習活動，讓每個學生都能在自主學習中有所收獲。本文結合筆者教學實踐，對初中物理游戲教學的價值優(yōu)勢進行分析探討，在此基礎上提出游戲教學設計的具體實踐應用，期望對新形勢下初中物理教學改革，實現高效課堂構建目標而有所啟發(fā)。

關鍵詞：初中物理; 游戲教學; 實踐活動

初中物理游戲教學設計與實踐，體現了寓教于樂的教育理念。依托游戲為載體，使得物理學習過程既有趣又有效，學生參與興趣十足，主動投入探究學習的狀態(tài)，通過“玩中學”，習得知識、增長技能，促進綜合素質發(fā)展。那么對于教師而言，也要把握好物理課程的教學內容與教學目標，創(chuàng)設生動情境、導入游戲活動，實現初中物理游戲教學有效性。

一、初中物理游戲教學應用價值

根據義務教育階段物理新課程標準的基本要求，新形勢下優(yōu)化教學設計要從學生實情出發(fā)，喚醒主觀能動性，激勵學生主動學習、自主學習、深度學習，經歷探索知識的過程，調動學習興趣，提高學習效率。在具體教學實踐中，結合“教情”與“學情”，設計游戲教學策略具有現實意義。通過開展游戲活動，啟發(fā)學生觀察物理現象、發(fā)現物理規(guī)律，并且靈活運用，鍛煉思維能力與解決問題能力，這與物理學科核心素養(yǎng)教育目標相契合?？傮w來看，筆者認為初中物理游戲教學應用價值體現在三個方面：其一，物理來自于生活，為了吸引學生觀察生活、關注生活，以各種形式的游戲活動為載體，有利于創(chuàng)設真實、生動的教學情境，學生身處其中，主動探究學習，掌握知識要點;其二，游戲教學的根本任務就是整合知識、拓寬視野、遷移運用。學生在游戲中努力完成任務，這一過程深入思考、解決問題，實現從物理知識到物理規(guī)律的轉化，循序漸進地建構知識體系;其三，游戲教學與以往“填鴨式”教育方法截然不同，學生參與積極性高，主動融入學習過程，調動生活經驗與知識經驗，學做合一，顯著提升學習效果。

二、初中物理游戲教學設計與實踐

（一）借助游戲導入新課

眾所周知，新課導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，對于有效教學起到積極影響。教師備課階段就要精心準備游戲素材，創(chuàng)新導入形式，牢牢抓住學生注意力，在游戲中建立直觀感受，為進一步學習與探索活動做好鋪墊。以《摩擦力》教學設計為例，梳理本節(jié)課的教學內容與教學目標設計趣味小游戲：上課時拿出一條兩頭粗細不同的繩子，邀請男、女兩隊同學上臺來一場激烈的拔河比賽。由于一隊是男生、一隊是女生，實力懸殊較大，比賽前大家都認為男生會贏，結果卻出乎意料，女生贏得了拔河比賽的勝利。那么女生制勝的秘訣是什么？是因為女生一隊拉住繩子較粗的一端，增大接觸面的粗糙程度，手與繩子的摩擦力較大，更容易取勝?？梢娨杂螒驗檩d體導入“摩擦力”相關知識，無須教師一味地灌輸講解，學生親身經歷，也就形成了求知欲望，課上學習效果事半功倍。

（二）借助游戲講解知識

物理知識之所以難學、難懂，關鍵在于知識點抽象、繁雜，對學生抽象思維及邏輯推理等綜合能力提出較高要求。為了幫助學生緩解學習壓力，找到適宜的學習方法，教師應在課上講解知識過程中導入有趣的游戲，從中貫穿物理知識，以此達到化難為易的教學效果，幫助學生理解與掌握知識要點。以《聲音的產生與傳播》教學設計為例，上課前設置懸疑，啟發(fā)思考：“同學們，大家知道為什么我們能用語言交流嗎？聲音是怎樣發(fā)出的？”在解決基本問題，初步了解“聲音”之后，本節(jié)課的教學難點就是理解聲音的傳播，設計一個簡單的小游戲，同桌二人為一組，其中一人將耳朵緊緊地貼在課桌面上，另一人輕輕地敲響桌面，兩人交換位置，再次操作。通過趣味小游戲，學生了解聲音的傳播介質不僅有空氣，還能在固體介質中傳播，通過游戲順利掌握物理知識。

（三）借助游戲創(chuàng)新實驗

開展物理實驗是物理教學的基本內容之一，同時也是強化學生探究能力與思維能力發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，學生通過動手操作、動腦思考，從不同角度切入去了解物理知識、深化物理概念、掌握物理規(guī)律。以《運動的快慢》教學設計為例，本節(jié)課要求學生以定量分析方法對比物體運動的快慢，采取分組實驗的方式，讓大家“玩”起來，“思”起來。在實驗中，學生分工合作，兩人推小車、一人測量路程、一人計算時間、一人記錄數據，最終再總結實驗成果。通過大家互相配合，高度集中注意力，獲取重要的實驗數據，并真正理解了“速度”的定義，不僅提高學習能力，也強化團隊協(xié)作意識，一舉多得。

（四）借助游戲優(yōu)化評價

初中物理課堂組織游戲教學，體現了教育與娛樂的雙重功能，在完成游戲之后，針對每個人的課堂表現要做及時評價、積極反饋，才能在游戲中獲得理想的學習效果，學生也能自覺反思自身不足、發(fā)現短板，同學之間互相學習，共同進步。以《光的反射》教學設計為例，本節(jié)課組織有趣的電子游戲——“反射鏡”。學生在多媒體課件上操作，根據游戲界面的光源、光學鏡以及目標物體等元素，將鏡片放到正確的位置，光源經過反射到達物體上則為闖關成功。通過師生互動、生生互動以及信息技術與學生互動，課堂氛圍非常活躍，游戲結束后及時評價學生表現，確保每個人能在游戲的同時掌握知識與技能。

綜上所述，游戲是中學生喜歡的學習方式之一，教師要樹立創(chuàng)新教育理念，堅持以生為本原則，積極探尋課堂教學與游戲活動深度融合策略，優(yōu)化設計游戲過程，讓學生在愉悅、開放、個性的體驗中汲取物理知識、調動物理思維、提升綜合素養(yǎng)。與此同時，游戲教學的設計應用要體現適度、合理原則，避免娛樂功能超過教育功能，造成本末倒置;游戲形式要新穎、有趣，同時指導學生在游戲中自我管理、積極實踐、深入思考，體現游戲價值，提高物理教學有效性。

參考文獻：

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