林健飛
摘要:新課程改革提倡堅持以生為本教學思想,通過多元化、趣味性的教學方法,增強課堂教學有效性。教學實踐表明,游戲活動能夠激發(fā)學生學習動機,提高課堂參與度,以此推進探究式學習活動,讓每個學生都能在自主學習中有所收獲。本文結合筆者教學實踐,對初中物理游戲教學的價值優(yōu)勢進行分析探討,在此基礎上提出游戲教學設計的具體實踐應用,期望對新形勢下初中物理教學改革,實現高效課堂構建目標而有所啟發(fā)。
關鍵詞:初中物理; 游戲教學; 實踐活動
初中物理游戲教學設計與實踐,體現了寓教于樂的教育理念。依托游戲為載體,使得物理學習過程既有趣又有效,學生參與興趣十足,主動投入探究學習的狀態(tài),通過“玩中學”,習得知識、增長技能,促進綜合素質發(fā)展。那么對于教師而言,也要把握好物理課程的教學內容與教學目標,創(chuàng)設生動情境、導入游戲活動,實現初中物理游戲教學有效性。
一、初中物理游戲教學應用價值
根據義務教育階段物理新課程標準的基本要求,新形勢下優(yōu)化教學設計要從學生實情出發(fā),喚醒主觀能動性,激勵學生主動學習、自主學習、深度學習,經歷探索知識的過程,調動學習興趣,提高學習效率。在具體教學實踐中,結合“教情”與“學情”,設計游戲教學策略具有現實意義。通過開展游戲活動,啟發(fā)學生觀察物理現象、發(fā)現物理規(guī)律,并且靈活運用,鍛煉思維能力與解決問題能力,這與物理學科核心素養(yǎng)教育目標相契合??傮w來看,筆者認為初中物理游戲教學應用價值體現在三個方面:其一,物理來自于生活,為了吸引學生觀察生活、關注生活,以各種形式的游戲活動為載體,有利于創(chuàng)設真實、生動的教學情境,學生身處其中,主動探究學習,掌握知識要點;其二,游戲教學的根本任務就是整合知識、拓寬視野、遷移運用。學生在游戲中努力完成任務,這一過程深入思考、解決問題,實現從物理知識到物理規(guī)律的轉化,循序漸進地建構知識體系;其三,游戲教學與以往“填鴨式”教育方法截然不同,學生參與積極性高,主動融入學習過程,調動生活經驗與知識經驗,學做合一,顯著提升學習效果。
二、初中物理游戲教學設計與實踐
(一)借助游戲導入新課
眾所周知,新課導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端,對于有效教學起到積極影響。教師備課階段就要精心準備游戲素材,創(chuàng)新導入形式,牢牢抓住學生注意力,在游戲中建立直觀感受,為進一步學習與探索活動做好鋪墊。以《摩擦力》教學設計為例,梳理本節(jié)課的教學內容與教學目標設計趣味小游戲:上課時拿出一條兩頭粗細不同的繩子,邀請男、女兩隊同學上臺來一場激烈的拔河比賽。由于一隊是男生、一隊是女生,實力懸殊較大,比賽前大家都認為男生會贏,結果卻出乎意料,女生贏得了拔河比賽的勝利。那么女生制勝的秘訣是什么?是因為女生一隊拉住繩子較粗的一端,增大接觸面的粗糙程度,手與繩子的摩擦力較大,更容易取勝??梢娨杂螒驗檩d體導入“摩擦力”相關知識,無須教師一味地灌輸講解,學生親身經歷,也就形成了求知欲望,課上學習效果事半功倍。
(二)借助游戲講解知識
物理知識之所以難學、難懂,關鍵在于知識點抽象、繁雜,對學生抽象思維及邏輯推理等綜合能力提出較高要求。為了幫助學生緩解學習壓力,找到適宜的學習方法,教師應在課上講解知識過程中導入有趣的游戲,從中貫穿物理知識,以此達到化難為易的教學效果,幫助學生理解與掌握知識要點。以《聲音的產生與傳播》教學設計為例,上課前設置懸疑,啟發(fā)思考:“同學們,大家知道為什么我們能用語言交流嗎?聲音是怎樣發(fā)出的?”在解決基本問題,初步了解“聲音”之后,本節(jié)課的教學難點就是理解聲音的傳播,設計一個簡單的小游戲,同桌二人為一組,其中一人將耳朵緊緊地貼在課桌面上,另一人輕輕地敲響桌面,兩人交換位置,再次操作。通過趣味小游戲,學生了解聲音的傳播介質不僅有空氣,還能在固體介質中傳播,通過游戲順利掌握物理知識。
(三)借助游戲創(chuàng)新實驗
開展物理實驗是物理教學的基本內容之一,同時也是強化學生探究能力與思維能力發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié),學生通過動手操作、動腦思考,從不同角度切入去了解物理知識、深化物理概念、掌握物理規(guī)律。以《運動的快慢》教學設計為例,本節(jié)課要求學生以定量分析方法對比物體運動的快慢,采取分組實驗的方式,讓大家“玩”起來,“思”起來。在實驗中,學生分工合作,兩人推小車、一人測量路程、一人計算時間、一人記錄數據,最終再總結實驗成果。通過大家互相配合,高度集中注意力,獲取重要的實驗數據,并真正理解了“速度”的定義,不僅提高學習能力,也強化團隊協(xié)作意識,一舉多得。
(四)借助游戲優(yōu)化評價
初中物理課堂組織游戲教學,體現了教育與娛樂的雙重功能,在完成游戲之后,針對每個人的課堂表現要做及時評價、積極反饋,才能在游戲中獲得理想的學習效果,學生也能自覺反思自身不足、發(fā)現短板,同學之間互相學習,共同進步。以《光的反射》教學設計為例,本節(jié)課組織有趣的電子游戲——“反射鏡”。學生在多媒體課件上操作,根據游戲界面的光源、光學鏡以及目標物體等元素,將鏡片放到正確的位置,光源經過反射到達物體上則為闖關成功。通過師生互動、生生互動以及信息技術與學生互動,課堂氛圍非常活躍,游戲結束后及時評價學生表現,確保每個人能在游戲的同時掌握知識與技能。
綜上所述,游戲是中學生喜歡的學習方式之一,教師要樹立創(chuàng)新教育理念,堅持以生為本原則,積極探尋課堂教學與游戲活動深度融合策略,優(yōu)化設計游戲過程,讓學生在愉悅、開放、個性的體驗中汲取物理知識、調動物理思維、提升綜合素養(yǎng)。與此同時,游戲教學的設計應用要體現適度、合理原則,避免娛樂功能超過教育功能,造成本末倒置;游戲形式要新穎、有趣,同時指導學生在游戲中自我管理、積極實踐、深入思考,體現游戲價值,提高物理教學有效性。
參考文獻:
[1]陳撾.初中物理教學中應用教育游戲的策略[J].廣西教育(義務教育),2017(2):112.
[2]王鵬鵬.引入趣味教學法打造高效初中物理課堂[J].數理化解題研究,2021(17):52-53.