民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

李薇

摘要：近年來，隨著新一輪教學(xué)改革深入推動(dòng)，人們提升了對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度。小學(xué)美術(shù)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，融入一些民間美術(shù)的知識和內(nèi)容，不僅能夠讓小學(xué)生了解到更多的美術(shù)知識，而且還有利于提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，能夠更好的傳承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透民間美術(shù)的價(jià)值，探討民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透民間美術(shù)的價(jià)值

就目前的情況來看，我國民間美術(shù)發(fā)展情況并不是很樂觀，一些民間美術(shù)面臨著失傳的風(fēng)險(xiǎn)，引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。究其原因，主要是因?yàn)槊耖g美術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一旦遺失這就意味著我們失去了非常寶貴的文化藝術(shù)資源，這對于國家和個(gè)人來說，都是一筆巨大的損失。因此，如何傳承民間美術(shù)已經(jīng)成為國家和社會所面臨的重要問題之一。從教育方面來看，學(xué)生是民族的希望，祖國的未來，將民間美術(shù)融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，有著極其重要的價(jià)值和意義。就拿小學(xué)美術(shù)來說，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)的內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生了解更多的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，從而能夠更好的傳承民間美術(shù)，這不僅有利于提升小學(xué)生的民族自豪感，而且還有利于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在這一過程中，需要注意的一點(diǎn)是，民間美術(shù)所包含的藝術(shù)文化有很多，比如剪紙文化、篆刻文化、繪畫藝術(shù)、編織藝術(shù)等，這不僅有利于提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，而且還有利于豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，這對于提升小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著極其重要的價(jià)值和意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師一定要認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極承擔(dān)起傳承民間美術(shù)的責(zé)任。

2、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1提升對于民間美術(shù)的重視程度

民間美術(shù)是中國傳統(tǒng)美術(shù)的重要組成部分，教師應(yīng)該看到民間美術(shù)的重要教學(xué)價(jià)值，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，不自覺地融入民間美術(shù)的內(nèi)容。再加上民間美術(shù)是某一個(gè)地區(qū)風(fēng)土人情的真實(shí)反映，與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生理解起來相對比較容易，通過學(xué)習(xí)民間美術(shù)，能夠激發(fā)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，使得他們更加愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)到更多的知識和技能為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要提升對于民間美術(shù)的重視程度，深入研究和學(xué)習(xí)民間美術(shù)，從而能夠更好地發(fā)揮民間美術(shù)的價(jià)值。

2.2小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該不斷提升個(gè)人素養(yǎng)

要想科學(xué)合理地滲透民間美術(shù)知識，小學(xué)美術(shù)教師一定要具備相關(guān)的知識和技能，再結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展水平的特征，才能科學(xué)合理地制定小學(xué)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，以此為基礎(chǔ)不斷優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，小學(xué)美術(shù)教師平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常查閱相關(guān)的資料，閱讀與民間美術(shù)相關(guān)的樹立，比如《中國原始彩陶》《東方藝術(shù)》《中國民間美術(shù)教程》《蒲城民間剪紙》等，以此來提升小學(xué)美術(shù)教師的個(gè)人素養(yǎng)。還有小學(xué)美術(shù)教師在制定具體的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特征來安排具體的教學(xué)內(nèi)容，比如對于一些1～2年級的學(xué)生來說，教師可以給他們介紹簡單的剪紙藝術(shù)和捏泥人藝術(shù)，給小學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，邀請小學(xué)生上臺分享自己的創(chuàng)意，在小學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，可以評選出最優(yōu)秀的作品，推薦到學(xué)校去展覽，這有利于激發(fā)小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。對于3～6年級學(xué)生來說，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的興趣，開設(shè)不同的民間美術(shù)興趣班，比如制作沙燕風(fēng)箏、篆刻等，給班內(nèi)的每一個(gè)小學(xué)生提供接觸民間美術(shù)的機(jī)會，從而能夠更好的提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興趣和動(dòng)力，小學(xué)美術(shù)教師可以建立一個(gè)專門的民間美術(shù)工作室，展覽各種各樣的民間美術(shù)作品，比如木雕、石雕、編織、剪紙等，組織學(xué)生去觀摩和欣賞民間美術(shù)，在觀摩的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生講解這幅作品的來歷、創(chuàng)作手法、藝術(shù)價(jià)值等，潛移默化地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。就拿剪紙為例，在參觀完民間美術(shù)工作室后，小學(xué)美術(shù)教師可以給學(xué)生播放一些與剪紙相關(guān)的視頻，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去剪紙，創(chuàng)作出屬于自己的民間美術(shù)作品。

2.4豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

民間美術(shù)來源于民間，為了讓小學(xué)生能夠更好的感受到民間美術(shù)的魅力，教師可以組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、民俗館等，給學(xué)生提供與大藝術(shù)家面對面交流的機(jī)會，使得學(xué)生對于明天美術(shù)有更加深刻的認(rèn)識。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，生動(dòng)形象地給學(xué)生展示更多的民間美術(shù)作品，從而能夠更好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，接受民間美術(shù)的藝術(shù)熏陶。與此同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該深入挖掘生活中前藏的民間美術(shù)資源，這類資源有效整合起來，應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，以此來拓展小學(xué)生的知識視野。還有積極倡導(dǎo)加強(qiáng)地區(qū)與地區(qū)之間，學(xué)校與學(xué)校之間的交流互動(dòng)，共享民間美術(shù)優(yōu)秀的教學(xué)策略和藝術(shù)作品，使得一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲得更多的民間美術(shù)資源，這有利于提升該地區(qū)民間美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

結(jié)束語：

綜上所述，民間美術(shù)對于提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著極其重要的價(jià)值，小學(xué)美術(shù)教師一定要認(rèn)識到這一點(diǎn)，提升對于民間美術(shù)的重視程度，學(xué)習(xí)更多的民間美術(shù)知識，在課堂教學(xué)過程中不自覺地融入民間美術(shù)知識，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、采用多樣化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，使得更多的小學(xué)生能夠感受到民間美術(shù)的魅力，真正喜歡上民間美術(shù)，做一個(gè)民間美術(shù)的傳承者和傳播者。

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