專注促“銜接” 創(chuàng)新穩(wěn)“過渡”

周慧群

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，是兒童成長中重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一。在幼小銜接過程中，大部分家長最關(guān)注的是幼兒專注力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?；诖耍疚膹挠變簩Ｗ⒘ε囵B(yǎng)角度出發(fā)，結(jié)合生活、游戲等方面對幼小銜接教育策略進(jìn)行探析。

一、和幼兒一起“悟”生活中的專注力

提升情緒調(diào)控能力，大膽表達(dá)自我。人們心情愉悅時(shí)，大腦會(huì)處于較興奮的狀態(tài)，更能專注地做一件事情。因此，教師要合理地控制自己的情緒，避免自己的情緒干擾幼兒;同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒控制、表達(dá)自己的情緒，讓幼兒的情緒保持在良性狀態(tài)，促進(jìn)幼兒更加專注地學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲。

挖掘勞動(dòng)價(jià)值，在自理中提升專注力。良好的自理能力，有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)及自立習(xí)慣，促進(jìn)幼兒小肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性。例如，中大班可以進(jìn)行值日生活動(dòng)，讓幼兒完成分發(fā)餐具、游戲材料等輔助工作。

二、和幼兒一起“探”游戲中的專注力

借助繪本閱讀游戲，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。專注力提高的前提是傾聽。只有懂得傾聽、樂于傾聽、善于傾聽的人，才能擁有良好的專注力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師可以探尋繪本閱讀的多種形式，組織具有趣味性的游戲，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

例如，語言游戲“滾雪球”，教師從繪本故事中選取人物和場景制作成圖卡，在游戲時(shí)取出若干圖卡，并按順序排好。拿起第一張卡，請幼兒用簡潔的詞或短句描述圖中的內(nèi)容，依次拿起后面的圖卡，每增加一張圖卡，都要在描述前面句子的基礎(chǔ)上多一個(gè)字或詞。這種語言游戲不僅可以鍛煉幼兒的專注力，還能使幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力和邏輯思維能力得到有效的提升，為后期小學(xué)階段的看圖說話，看圖寫作做準(zhǔn)備。

創(chuàng)新游戲式教學(xué)法，提升幼兒的專注力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段。對此，教師可以借助這一特點(diǎn)為幼兒建立游戲化的教學(xué)活動(dòng)，在游戲中鍛煉幼兒的注意力和學(xué)習(xí)能力。

例如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“破譯密碼”，革新教材上數(shù)的分解組成、加減等推測數(shù)字的方法，融合專注力“數(shù)獨(dú)”游戲，幼兒根據(jù)橫排、豎排、數(shù)字不重復(fù)等規(guī)則進(jìn)行推理，破譯數(shù)獨(dú)，讓活動(dòng)變得更新穎、有趣。在破譯數(shù)獨(dú)的基礎(chǔ)上，教師分別描述每個(gè)數(shù)字密碼所在的行和列，幼兒聽指令找數(shù)字，成功破譯密碼，讓游戲變得更具挑戰(zhàn)性。

三、和幼兒一起“尋”運(yùn)動(dòng)中的專注力

科學(xué)研究顯示，當(dāng)人們專注做一件事時(shí)，大腦中的多巴胺和血清張素的濃度都很高。而運(yùn)動(dòng)能讓大腦自動(dòng)分泌多巴胺、血清張素和正腎上腺素，這些神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)都跟學(xué)習(xí)與記憶有關(guān)。因此，教師可以增加戶外運(yùn)動(dòng)，激活幼兒的前庭系統(tǒng)，提高身體的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而改善注意力不集中、好動(dòng)不安、神思飄渺等問題。

四、家園聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)幼兒的專注力

家園共育作為家庭與幼兒園互助協(xié)作的良好互動(dòng)模式，在引領(lǐng)幼小銜接平穩(wěn)過渡方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。為保持家園共育的一致，提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓幼兒做好幼小銜接的準(zhǔn)備，可以定期邀請家長走進(jìn)幼兒園參觀與觀摩，這樣不僅可以促使幼兒家長提升幼兒教育的參與意識(shí)，還可以使幼兒和家長之間的親子關(guān)系越來越緊密。

總而言之，教師、家長要共同合作幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而更好地適應(yīng)接下來的小學(xué)生涯，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)幫助幼兒在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累知識(shí)、提升能力，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒，做到幼小銜接步步穩(wěn)定，科學(xué)銜接不“搶跑”，為幼兒的后期發(fā)展積淀能量。

（作者單位：濟(jì)南市七里山幼兒園）