高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略探究

史帥天

摘 要： 在全新的改革背景之下，高中階段的教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，教師應(yīng)有效分析教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)策略，這既是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育發(fā)展目標(biāo)的重要渠道，也是培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的重要方向。所以，明確目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作推進(jìn)中存在的不足之處，分析原因，加強(qiáng)各項(xiàng)策略的落實(shí)與完善是十分重要的。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué);教學(xué)推進(jìn);具體問題;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)： G633.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1673-8918（2022）08-0099-04

一、 引言

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到較大阻礙，尤其是抽象性較強(qiáng)的知識(shí)，在具體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不能深層次了解基本邏輯關(guān)系，很容易產(chǎn)生厭倦心理。而通過正確引導(dǎo)，使學(xué)生可以獨(dú)立自主地判斷和思考、突破自我，則是當(dāng)前應(yīng)考慮的重要問題之一。在對(duì)具體方案和策略進(jìn)行制定的過程中，要考慮到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求，從而提出有針對(duì)性的建議和看法。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要價(jià)值

無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的知識(shí)講解，都需要不斷的創(chuàng)新、不斷的突破。所以，在對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，通過教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)思維學(xué)習(xí)習(xí)慣十分關(guān)鍵。首先，重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解剖與分析，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新具有重要價(jià)值。可以通過正確引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行分析，也要通過獨(dú)立研究，更加科學(xué)的對(duì)各項(xiàng)資源內(nèi)容進(jìn)行探索。整體的解決思路更加新穎，對(duì)學(xué)生今后階段的知識(shí)完善以及可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的積極影響。其次，針對(duì)教學(xué)中的不足，也可以及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以快速的克服學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中的偏差，既要明確教材中的基本知識(shí)，也要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展特征，對(duì)全新的問題進(jìn)行探索。最后，從數(shù)學(xué)的學(xué)科屬性的角度來(lái)看，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)目前的問題進(jìn)行深入了解，也可以快速的通過策略調(diào)整，使學(xué)生在探索的過程中，優(yōu)化自身的創(chuàng)新思維、邏輯思維。在了解邏輯思維習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)全新的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行應(yīng)用。比如，通過團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)模式，更好的了解邏輯思維導(dǎo)圖的主要價(jià)值，可以改善傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足，這在某種程度上由高效課堂的構(gòu)建提供了重要的保障。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本原則

在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定的過程中，要充分結(jié)合現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想，深入把握有關(guān)部門關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的基本決定，重點(diǎn)對(duì)素質(zhì)教育理念進(jìn)行滲透。在改變傳統(tǒng)教學(xué)思想的同時(shí)，進(jìn)一步的對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升。從教師專業(yè)素養(yǎng)提升的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造能力的優(yōu)化，既要主動(dòng)地探索適合自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想方法，也要從應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等不同視角出發(fā)，大幅度的對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，這對(duì)學(xué)生全面?zhèn)€性化的進(jìn)步具有十分重要影響。與此同時(shí)，在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行部署的過程中，也要遵循以下原則：首先，要充分落實(shí)基礎(chǔ)性原則。在創(chuàng)建高效課堂的同時(shí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)，挖掘各項(xiàng)學(xué)習(xí)潛力，正確地處理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果之間的聯(lián)系。遵循教學(xué)規(guī)律，更好地從宏觀角度把握整體的教學(xué)脈絡(luò)。其次，充分了解全面性的發(fā)展原則，從有機(jī)統(tǒng)一的角度出發(fā)，更好的使學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行全面的統(tǒng)一，凸顯學(xué)生的主體地位，做好分層次教學(xué)。也就是說，教學(xué)的目的首先要從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)鞏固的角度出發(fā)，落實(shí)到全面化的目標(biāo)之中。再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革也要求教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)過程性原則的落實(shí)，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要通過思維過程的優(yōu)化，更好地對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建思路等具體內(nèi)容進(jìn)行了解，更加清晰地闡述學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)，也要充分把握數(shù)學(xué)思維揭示和數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)相統(tǒng)一的基本原則。從數(shù)學(xué)教學(xué)過程的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)的規(guī)律性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行展現(xiàn)，充分對(duì)數(shù)學(xué)思維的具體學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化。通過正確指導(dǎo)，探尋適合自身的學(xué)習(xí)模式。因此，總體來(lái)看，正確了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)改革視角之下高中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有必要的。

四、 目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的基本問題

進(jìn)入到高中階段，教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的過程中，要從條理性、邏輯性的不同視角出發(fā)，為學(xué)生展現(xiàn)良好的教學(xué)案例，這樣可以在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。但是，從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，在對(duì)全新的課程改革等相關(guān)方案進(jìn)行探索的過程中，仍然處于初步摸索的時(shí)期，很多教學(xué)工作還存在一些問題，尤其是課堂氛圍、課堂環(huán)境、課堂理念等層面，存在一些不足之處，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。所以，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革大背景之下，理念制度體系等相關(guān)的變化，針對(duì)目前的教學(xué)情況了解基本問題十分關(guān)鍵。具體來(lái)講，問題內(nèi)容主要展現(xiàn)在以下幾個(gè)不同的層面：

（一）基于教學(xué)模式過于單一的問題分析

進(jìn)入到高中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更高，這也使得教師的教學(xué)工作部署面臨重大挑戰(zhàn)。在對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等進(jìn)行傳授的過程中，一些教師沒有跟上時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)改善。很多情況之下，仍然是以教師自身的講解為主，沒有凸顯學(xué)生自身在課堂的主動(dòng)性積極性。很多課程和相關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)置仍然圍繞應(yīng)試教育。比如，這一課堂講解具體知識(shí)，下一課堂就是做題講解，雖然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升有部分積極作用，但是缺乏學(xué)生獨(dú)立自主獨(dú)立思考的空間，整體的教學(xué)模式較為單一，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情較為匱乏。長(zhǎng)此以往，就會(huì)大大降低整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)不到位的問題分析

我們都知道，利用興趣這一重要的驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)化成長(zhǎng)具有良好效果。但是，從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，教師沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)把握各項(xiàng)教學(xué)模式，教學(xué)形式比較單一，使學(xué)生難以提起興趣。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)探究比較復(fù)雜，學(xué)生遇到困難時(shí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究，習(xí)慣性的跳過難題，不能展現(xiàn)堅(jiān)韌不拔、勇于探索的精神，很容易喪失學(xué)習(xí)自信心。尤其是部分課程的學(xué)習(xí)過于抽象，只是形式化的對(duì)各項(xiàng)概念進(jìn)行了解，并不能解決各項(xiàng)問題。所以，教師應(yīng)采取多元化的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位。通過現(xiàn)代資源的使用，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與健康發(fā)展。

（三）基于課堂教學(xué)范氛圍較為嚴(yán)肅的問題分析

當(dāng)然，除了上述問題之外，在對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，教師整體的課堂節(jié)奏把握過于緊湊也是重要問題之一。尤其是很多知識(shí)的講解過于復(fù)雜，教師在一堂課45分鐘之中，大部分的時(shí)間都在爭(zhēng)分奪秒的講解解題，不能為學(xué)生預(yù)留更多的自主探究時(shí)間。很多情況之下，課堂氛圍過于嚴(yán)肅。比如，教師提問時(shí)，很多學(xué)生都要進(jìn)行回答，學(xué)生自身的心理負(fù)擔(dān)比較重，甚至很多同學(xué)回答不上問題，教師也會(huì)有一些失望的表現(xiàn)，這時(shí)很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在對(duì)課堂教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，整體的節(jié)奏過快，學(xué)生大腦長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)，也就很難調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情。因此，創(chuàng)設(shè)活躍輕松愉快的氛圍，使學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，探尋適合自身的學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前工作安排的重中之重。

（四）基于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位的問題分析

當(dāng)前，受應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)仍然以學(xué)習(xí)成績(jī)的提升為目的。在對(duì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)的過程中，填鴨式、灌輸式教學(xué)內(nèi)容的影響極為嚴(yán)重，學(xué)生沒有時(shí)間探索屬于自身的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，都是在教師的推動(dòng)力之下程序性的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能及時(shí)的調(diào)整，就很容易產(chǎn)生一些逆反抵抗等不良問題。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，教師沒有通過正確引導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，過多的知識(shí)點(diǎn)羅列于他們的大腦之中，成為巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不能通過各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)題型關(guān)系的展現(xiàn)，優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，大大制約了高效課堂的全面構(gòu)建。

（五）基于先進(jìn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用不充分的問題分析

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的難度，只是依靠黑板的板書講解，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該選擇多種平臺(tái)，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度、多個(gè)維度來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。目前來(lái)看，很多教師對(duì)多媒體線上平臺(tái)、線上軟件應(yīng)用不充分不了解，尤其是一些教師自身的年齡較大，對(duì)新鮮事物的接受能力較低，不能熟練操作先進(jìn)的系統(tǒng)和平臺(tái)。在對(duì)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行劃分的過程中，仍然以傳統(tǒng)板書展現(xiàn)為主，不能全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一些與立體幾何等相關(guān)的抽象知識(shí)需要線上視頻等模式的支撐，目前來(lái)看，先進(jìn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用并不普及，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)想象力、學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

五、 重點(diǎn)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的策略

從質(zhì)量?jī)?yōu)化、體系構(gòu)建等不同視角出發(fā)，了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的基本問題，可以幫助我們及時(shí)的調(diào)整自身的教學(xué)方向。通過多項(xiàng)現(xiàn)代資源、社交平臺(tái)、媒體平臺(tái)的應(yīng)用，為學(xué)生展現(xiàn)不一樣的數(shù)學(xué)盛景，可以在潛移默化之中，使學(xué)生樹立良好的學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，這一部分內(nèi)容將結(jié)合上述問題，深入了解提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的策略和方法，從而從多個(gè)角度出發(fā)，為今后工作的科學(xué)開展奠定良好的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容主要研究如下：

（一）更新教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位

全新的教育階段，更加強(qiáng)調(diào)新型的教育理論。比如，建構(gòu)主義理論就是重要代表。在具體教學(xué)過程中，要求教師凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，而不只是在教師的推動(dòng)之下被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生要對(duì)整體的知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行了解，自主的構(gòu)建邏輯思維。因此，改革過去不良問題的第一步，是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)習(xí)重心的轉(zhuǎn)變，從不同視角出發(fā)，科學(xué)把握具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，我們?cè)诰唧w備課的過程中，要結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活的調(diào)整備課方向，將整體的教學(xué)內(nèi)容分為不同等級(jí)，對(duì)分層次的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)多元化的問題進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生可以在自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，突破當(dāng)前的學(xué)習(xí)瓶頸。其次，要注重正確引導(dǎo)，使學(xué)生自主地參與到知識(shí)分享知識(shí)探索中來(lái)。在突破課本內(nèi)容的同時(shí)，形成全新的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在對(duì)三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)形結(jié)合的基本思想，探究三角函數(shù)圖形與數(shù)量關(guān)系之間的轉(zhuǎn)變邏輯，畫出相關(guān)的示意圖，這樣在學(xué)習(xí)思路互相交換的過程中，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。最后，整體課堂的構(gòu)建要留有一定思考的空間。比如，每一課他們都可以留出10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自主的探究，既可以了解這一課堂聽課過程中沒有跟上的內(nèi)容，也可以與其他同學(xué)進(jìn)行溝通，對(duì)多樣化的解題方法或者具體的思路進(jìn)行交流，使學(xué)生可以真正地對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和理解。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與完善，提升教學(xué)水平

采取上述措施之后，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行把握的過程中，要正確地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛數(shù)學(xué)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)帶給自身的樂趣和成就感。這樣可以有效的推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先，可以創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，為學(xué)生提供多樣化的服務(wù)。例如，在對(duì)立體幾何的相關(guān)解答內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的事物。比如，我們的房屋建筑就是非常典型的幾何圖形和幾何構(gòu)造。在建筑施工過程中，通常會(huì)將物理知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等進(jìn)行結(jié)合，這是非常奇妙的展現(xiàn)。通過各項(xiàng)內(nèi)容的講解，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而提升整體的教學(xué)水平。其次，可以聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)。通過正向的溝通與交流，讓學(xué)生深入感受到數(shù)學(xué)知識(shí)探索的具體價(jià)值。例如，以等差數(shù)列的知識(shí)學(xué)習(xí)為基本的教學(xué)案例，可以設(shè)置一些學(xué)生生活學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可能接觸到的場(chǎng)景。比如，學(xué)習(xí)了基本的等差數(shù)列規(guī)律之后，可以設(shè)置一些問題。已知條件是這個(gè)月有5個(gè)星期六，并且這5個(gè)日期的和為85，那么我們可以利用等差數(shù)列的知識(shí)計(jì)算出這個(gè)月每個(gè)星期六的日期是多少號(hào)嗎？這道題目聽起來(lái)雖然比較難，但是了解了等差數(shù)列與這道題之間的聯(lián)系之后，可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲提供了持續(xù)的動(dòng)力，這是數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)的重要代表。

（三）創(chuàng)造良好氛圍，展現(xiàn)良好精神風(fēng)貌

在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，應(yīng)更加科學(xué)地探尋良好氛圍創(chuàng)設(shè)的具體方案。一般來(lái)講，教師教學(xué)過程中，可以利用智能化、信息化的設(shè)備，幫助學(xué)生探索突破重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)知識(shí)的方法。比如，我們?nèi)匀灰粤Ⅲw結(jié)合的知識(shí)解答為教學(xué)案例，在具體講解的過程中，可以在多媒體設(shè)備當(dāng)中，直觀地展示點(diǎn)、線、面之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生可以更好地把握。

（四）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新教學(xué)策略

最后，教師在教學(xué)的過程中，也要對(duì)多元化的教學(xué)模式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生可以跟隨教師的步伐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，我們?cè)趯?duì)概率的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以結(jié)合生活的案例，對(duì)各項(xiàng)概率算法進(jìn)行了解。在對(duì)等差數(shù)列等比數(shù)列的相關(guān)知識(shí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用邏輯思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納各項(xiàng)知識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）應(yīng)用先進(jìn)平臺(tái)，提升教學(xué)效果

在對(duì)全新的教學(xué)思想進(jìn)行滲透的過程中，教師要應(yīng)用多媒體的相關(guān)平臺(tái)，而為了提升應(yīng)用水平，教師首先要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，既要了解相關(guān)信息系統(tǒng)使用的基本規(guī)則，也要根據(jù)教學(xué)需求，制作PPT等相關(guān)的內(nèi)容。比如，在對(duì)立體幾何的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以在動(dòng)態(tài)視頻當(dāng)中展現(xiàn)點(diǎn)、線、面不同的變化形態(tài)，更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以化抽象為具象，更加生動(dòng)形象地了解立體幾何圖形學(xué)習(xí)的具體重點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生拓展自身的學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化動(dòng)手操作能力，同時(shí)在逐漸探索的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

六、 結(jié)語(yǔ)

總之，新的教育時(shí)代需要全新的教育方法和教育思想，教師在對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善的過程中，要緊緊把握新時(shí)代素質(zhì)教育的思想內(nèi)涵，重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而通過正確引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的班級(jí)氛圍。

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