淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

韓小勇

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高他們的邏輯思維能力，使他們能在數(shù)學(xué)的世界里不斷探究和進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此在教育的過程中，必須要建立全新的教學(xué)理念，通過綜合性數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)： G623.5??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1673-8918（2022）08-0063-04

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是遵循著循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)理念的。在這一實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)教師必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，遵循科學(xué)的教學(xué)原則，對學(xué)習(xí)中一系列抽象性思維問題，建立起有效的突破手段。在此過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立起有效的創(chuàng)造性思維，用數(shù)學(xué)的思維解決實(shí)際問題，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師必須進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)做到數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，保障學(xué)生的創(chuàng)造性思維的建立。

二、 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師必須要注意學(xué)習(xí)氛圍的打造。必須結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行有效的情境設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生較好的思考和交流，保障小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中積極地思考，激發(fā)內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，建立起有效的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。教師要注意學(xué)生興趣的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上形成較好的探究和觀察的氛圍，從而保障學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅僅在于知識(shí)的灌輸，還要結(jié)合學(xué)生的思考進(jìn)行積極的引導(dǎo)和促進(jìn)，這需要教師綜合地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的學(xué)情分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能僅僅機(jī)械地傾聽教師的講解，這樣會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。因此，教師必須建立起創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)際的教學(xué)中尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，建立起開放性的數(shù)學(xué)課堂。為了達(dá)成對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師必須改變以往的教學(xué)手段，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地思考，達(dá)成自身對知識(shí)的理解和駕馭水平的提升。例如在學(xué)習(xí)方程的時(shí)候，很多學(xué)生對方程的組成形式不理解，也不能明確方程存在的價(jià)值和意義。教師就不能僅僅拘泥于講解中，而是要設(shè)置出一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生去思考：“現(xiàn)在老師有一個(gè)小問題需要大家的幫助：學(xué)校最近要進(jìn)行踢毽子比賽，男生的人數(shù)是女生人數(shù)的三倍，現(xiàn)在只是知道女生的人數(shù)比男生少20人，這該怎么知道男生和女生都有多少人呢？”教師進(jìn)行了這樣的一個(gè)情境設(shè)立，小學(xué)生就會(huì)積極地進(jìn)行思維創(chuàng)新了，因?yàn)檫@是他們心中具有挑戰(zhàn)性的小任務(wù)，如果通過自身的努力得出結(jié)果，會(huì)是一件比較有成就感的事情。學(xué)生們會(huì)積極地交流與商討，最終他們會(huì)在探索中發(fā)現(xiàn)，原來方程中所謂的x就是一個(gè)未知元素，要積極地想辦法，通過已知元素的推演得出最后的結(jié)果，這就是方程的意義之所在。于是學(xué)生就會(huì)觀察眾多元素，進(jìn)行綜合的利用和分析，最終找到解題的技巧。這一學(xué)習(xí)進(jìn)程就會(huì)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，它不再是機(jī)械的講解，而是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生不斷地研究和思考，通過自身的能力找到知識(shí)背后的實(shí)際鏈接，生發(fā)出對數(shù)學(xué)的有效認(rèn)識(shí)，最終通過這一學(xué)習(xí)模式的促進(jìn)作用，在學(xué)習(xí)的過程中具備創(chuàng)新的思維和較好的實(shí)踐能力，為學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)造能力提升

數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生具備縝密的思維以及觀察的習(xí)慣，這是促進(jìn)創(chuàng)造能力提升的有效手段。這種觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅要依靠教學(xué)進(jìn)程中的潛移默化，還要綜合培養(yǎng)學(xué)生具備敏銳的觀察力，從而在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力的提升。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，以及有效的觀察習(xí)慣。如果學(xué)生本身不具備自我觀察和提煉的能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中是無法進(jìn)行深入研究的。因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)結(jié)合數(shù)學(xué)的思維，去積極地總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，獲得數(shù)學(xué)的分析和理解能力。例如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)算與巧算的練習(xí)中，就需要學(xué)生具有自我總結(jié)的能力。學(xué)生要通過自我的觀察，找到能夠形成整數(shù)的元素進(jìn)行整合，這樣就會(huì)增加運(yùn)算的簡便性，減少列式計(jì)算的麻煩。因此，觀察能力是創(chuàng)造力養(yǎng)成的前提條件，必須通過觀察找到實(shí)際需要解析的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，才能在思考的領(lǐng)域中不斷地探究和進(jìn)步，結(jié)合自身的思考去得到最為優(yōu)化的實(shí)際效果。因此，教師必須經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生呈現(xiàn)出具有規(guī)律的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，之后積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和總結(jié)。在這一過程中，教師一定要控制自身的參與程度，要充分地尊重學(xué)生的主體地位，要耐心地等待學(xué)生一步步地接近數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而不是急于求成進(jìn)行講解。學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)需要一個(gè)較長的實(shí)踐過程，而教師需要做到的就是及時(shí)地調(diào)整學(xué)生觀察的方向，避免走入死胡同，之后就是投入極大的耐心去靜待花開。只有具備扎實(shí)的觀察能力，才能在有效的觀察基礎(chǔ)上不斷結(jié)合自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的創(chuàng)新思維，開啟一條有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。同時(shí)教師還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好充足的課前準(zhǔn)備，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的預(yù)習(xí);課堂上要認(rèn)真聽講，對學(xué)習(xí)中的任務(wù)做到全面參與，積極回答問題，開展與同學(xué)之間的有效交流;同時(shí)還要參與到課堂的討論和互動(dòng)中發(fā)表自身的見解，為有效觀察和創(chuàng)造力激發(fā)做出貢獻(xiàn)。

四、 發(fā)揮學(xué)生的想象能力，激發(fā)較好學(xué)習(xí)實(shí)踐

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，觀察力是打開數(shù)學(xué)殿堂的敲門磚，那么有效的想象力就等于為學(xué)生插上了進(jìn)步的翅膀，能幫助他們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中質(zhì)的飛躍。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教師不僅僅要注意課堂的有效設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生綜合掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí);還要結(jié)合有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力。在此過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極地展開想象思維，不斷地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，去探究數(shù)學(xué)知識(shí)背后的邏輯知識(shí)架構(gòu)，形成完備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對小學(xué)生來說，正負(fù)數(shù)是一個(gè)較難的學(xué)習(xí)單元，他們對正負(fù)數(shù)很難建立起實(shí)際的理解，這就是教師要著重解決的教學(xué)設(shè)計(jì)問題了。在正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師首先要解決的就是學(xué)生的理解能力問題。首先教師要通過一系列的生活元素，去梳理正負(fù)數(shù)的存在形式。正數(shù)的意義學(xué)生都能較好地理解，就是一種有效的自然數(shù)的存在形式，但是負(fù)數(shù)的含義學(xué)生就會(huì)覺得晦澀難懂，比較難以理解。教師就可以首先通過簡單講解，告知學(xué)生正負(fù)數(shù)符號(hào)的表達(dá)含義，簡單地呈現(xiàn)一些負(fù)數(shù)的表現(xiàn)形式：冬天里的低溫、食品質(zhì)量的上下浮動(dòng)等，通過學(xué)生的實(shí)際觀察建立起有效的思考途徑，之后就可以為學(xué)生建立起想象的空間，在課堂中結(jié)合小組的交流與合作，讓學(xué)生尋找生活中這樣的符號(hào)存在。這一實(shí)踐過程就可以激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生不斷地思考和尋覓，這一過程的實(shí)際作用是巨大的，可以直接引導(dǎo)學(xué)生思考習(xí)慣的開展，促進(jìn)學(xué)生總結(jié)能力的提升。學(xué)生會(huì)在觀察和提煉中得出自身的學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)對正負(fù)數(shù)的理解不斷的深入，也明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值和作用。因此，數(shù)學(xué)教師必須通過科學(xué)的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引發(fā)小學(xué)生在課堂上熱烈地討論，在實(shí)際的思考力的引導(dǎo)下做到理論聯(lián)系實(shí)際，借助生活實(shí)例增加對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，以及在生活中應(yīng)用的廣泛性。通過這種與生活實(shí)踐的結(jié)合，采用集體課堂活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生對與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的實(shí)際興趣和欲望，在這一綜合教學(xué)手段的保障下達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

五、 鼓勵(lì)開展合作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益

數(shù)學(xué)是比較抽象性的，對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中需要教師的及時(shí)輔助和引導(dǎo)。但是在具體的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師如果參與得過多，反而會(huì)束縛小學(xué)生的發(fā)展，因此必須尋找一條有效的途徑，使小學(xué)生既能夠得到意見的交流，還能夠在這種交流中不斷的成長和進(jìn)步。在這種需求的前提下，現(xiàn)階段的小組合作學(xué)習(xí)就是一種較為有效的解決辦法。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，如果缺少相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)以及個(gè)體間的充分交流，就會(huì)限制小學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師必須組織有效的小組合作交流的學(xué)習(xí)模式，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理解能力。數(shù)學(xué)教師要有效的利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，在課堂上積極地樹立起小組合作理念，通過小組的組建和成員劃分有效地引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣特點(diǎn)和能力水平，設(shè)置有效的小組合作探究任務(wù)，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮小學(xué)生的思維優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組織中不斷的研究和探討，從而做到群策群力，結(jié)合集體的力量去攻克學(xué)習(xí)中的難關(guān)。在小組交流的過程中，必須引導(dǎo)學(xué)生走生活學(xué)習(xí)之路，要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極的融合生活元素，解決生活中的實(shí)際問題，從而有效地做到把數(shù)學(xué)的理念和運(yùn)用到生活中去。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，如果沒有充分的交流以及實(shí)際配合，小學(xué)生是很難完成這個(gè)實(shí)際任務(wù)的。教師必須利用小組合作的優(yōu)勢，保障提升這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)的有效性，充分地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師要對實(shí)際的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。教師要注意的是，合作任務(wù)中問題的選擇是具有極高的要求的。必須在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候滿足開放性的實(shí)際要求，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特質(zhì)決定了不是所有的問題都適合自主學(xué)習(xí)的。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要選擇一些層次較深、具有一定實(shí)際難度的問題，交給學(xué)生去展開討論和研究，否則就會(huì)失去合作學(xué)習(xí)的意義和效果。這時(shí)教師就要有效地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題內(nèi)容，組建具有引導(dǎo)作用的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)出一條有效的、自主探究的路徑，通過難易適中的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主探究。例如求陰影面積這類問題就特別適合學(xué)生討論的展開。很多學(xué)生不具備立體思維，對圖形的觀察很難符合構(gòu)圖的實(shí)際要求。這個(gè)過程就需要其他同學(xué)的幫助和引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生逐漸的認(rèn)知畫面的立體感，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中不斷的增強(qiáng)識(shí)圖能力。小組合作的輔助作用能做到教學(xué)情境的具體化，大大的提升了學(xué)生對圖形的認(rèn)知能力，也促進(jìn)了對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，從而增加學(xué)生的自信心，也形成了數(shù)學(xué)知識(shí)對實(shí)際生活的指導(dǎo)作用。

六、 結(jié)合生活元素的實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)造性的作用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，必須有效地尊重學(xué)科特質(zhì)。數(shù)學(xué)屬于比較抽象的學(xué)科，對學(xué)生來說，很多概念性的問題都具有一定的實(shí)際難度，較為不容易理解。數(shù)學(xué)教師就要設(shè)計(jì)較好的實(shí)踐教學(xué)理念，要梳理出數(shù)學(xué)元素中的重點(diǎn)內(nèi)容，有效地把這些晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的分解和細(xì)化，在生活中尋找到相關(guān)的實(shí)踐元素，在此基礎(chǔ)上盡最大的努力做到聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活元素中去感知這種知識(shí)架構(gòu)，從而加深對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的理解，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠知道數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的奧妙所在。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)有很多類似于節(jié)約用水、避免浪費(fèi)的實(shí)際倡導(dǎo)。這些生活理念的灌輸，都隱藏在數(shù)學(xué)的解題內(nèi)容中。對這一類的問題，教師首先要建立起結(jié)合生活實(shí)際的意識(shí)，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，還要促進(jìn)學(xué)生對這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的問題展開思考。在學(xué)習(xí)中教師要注意，一切學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都是為了解決實(shí)際問題而來的。因此，就要把這種生活實(shí)踐的結(jié)合引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。教師可以建立起有效的小情境，通過PPT等生動(dòng)的實(shí)踐元素，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行生動(dòng)的導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們身邊很多珍貴的資源都是大自然的恩賜。但是它們并不是取之不盡、用之不竭的。我們所居住的地球雖然是一個(gè)‘水球’，但是它的淡水資源十分匱乏，所以我們要節(jié)約這有限的水資源。大家有沒有發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象呢？你們對節(jié)約用水有什么好的意見和建議嗎？”之后教師就可以給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生說出生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，積極的思考和梳理節(jié)約用水的措施。這就是一場生動(dòng)的生活技能提升課，之后教師就可以進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過數(shù)學(xué)中水的體積的計(jì)算，對水資源的利用和消耗數(shù)量做到心中有數(shù);同時(shí)也可以通過進(jìn)行水的體積等一系列的觀察實(shí)驗(yàn)，去探究水資源的利用比率問題。教師必須有效的結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)小學(xué)生不斷的觀察和思考，使學(xué)生在對水的體積有了直觀形象的理解之后，形成節(jié)約意識(shí)和環(huán)保態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生深刻地意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用。數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中的每一個(gè)角落，必須通過生活中的實(shí)際元素提升學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力，建立起對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，同時(shí)也養(yǎng)成明確的環(huán)保意識(shí)，這就等于在教學(xué)的過程中做到一舉兩得，實(shí)現(xiàn)較好的能力和素養(yǎng)的提升。

七、 積極組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)造思維

在教學(xué)過程中，教師也要結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，有效地組織數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師必須通過科學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中不斷地成長和進(jìn)步。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要具有豐富的表現(xiàn)形式，吸引小學(xué)生積極地參與，并且在實(shí)踐中不斷地提升對數(shù)學(xué)的掌控能力，以及對知識(shí)的運(yùn)用能力。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以發(fā)掘生活中的實(shí)際問題，開展一個(gè)現(xiàn)場分析會(huì)，積極地引導(dǎo)學(xué)生解決問題的能力。在分析會(huì)上，教師可以利用挑戰(zhàn)答題的形式，展開生動(dòng)有趣的PK賽，促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的思維解決數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，以這種生動(dòng)的活動(dòng)開展作為進(jìn)步的契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的形成。在我們的生活中，很多數(shù)學(xué)問題本身就是一種真實(shí)的存在，教師就可以把生活中的小妙招引入課堂教學(xué)之中，列舉一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生看到生活中一些問題的實(shí)際狀況。為了提升學(xué)習(xí)的興趣，教師要注意這些問題的呈現(xiàn)形式，要通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)促進(jìn)手段，引導(dǎo)小學(xué)生開展自主探究，總結(jié)生活中的現(xiàn)象以及如何解決措施，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有效地開展活動(dòng)，注重實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的結(jié)合，通過引入新的活動(dòng)手段組織實(shí)際教學(xué)，從而做到有效地?cái)U(kuò)充課堂容量，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的感知水平，提高小學(xué)生解決問題的實(shí)際效率，促進(jìn)學(xué)生更加直觀、形象地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八、 結(jié)語

所以，數(shù)學(xué)創(chuàng)新力培養(yǎng)必須遵循循序漸進(jìn)的過程。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)從理論中來、到實(shí)踐中去的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合小組合作以及活動(dòng)的開展，最終形成一個(gè)學(xué)習(xí)的閉環(huán)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)完全的消化、吸收，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

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