中華傳統(tǒng)文化資源在中學生德育教育中的運用

葉良君

摘 要：近些年來隨著新課程改革以及素質教育在我國中學教學中的縱深推進，中學教學更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，所以在中學生的教學中，教師不但要注重對學生理論知識的教學，還需要注重對學生德育方面的教育工作。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源經過了幾千年的積淀，其中大量內容對中學生的德育工作有著重要幫助。所以本文將對中華傳統(tǒng)文化資源在中學生德育教育中的運用做一個探究，希望對中學生的德育教學工作有所幫助。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;中學生;德育教育;運用

中華傳統(tǒng)文化擁有著5000年的悠久歷史，可以說是博大精深、源遠流長，我國傳統(tǒng)文化資源中又包含了眾多的德育內容，對中學生的德育教育工作有著重要意義。中學階段作為學生認知發(fā)展以及價值觀形成的重要階段，通過中華傳統(tǒng)文化資源在中學生德育教育中的有效應用，能保證德育教育方式能更加的豐富，保證學生能養(yǎng)成正確的認知以及價值觀念，通過這種方式對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的傳承與發(fā)揚也有著重要意義，所以有關人員在進行中學生的德育教育中就需要充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化資源的核心價值，保證德育教學工作能順利開展。

一、運用傳統(tǒng)文化，促進學生健全人格的形成

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為德育教學能實現(xiàn)深入開展的重要前提，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運用賦予了中學德育教學工作新的內涵，通過中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確引導，可以保證學生在教學過程中能逐漸形成健全的人格，這對學生將來的發(fā)展有著重要意義。這就要求教師在中學生的德育教育中要充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，儒家思想作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容，同時儒家思想中的倫理思想，道德觀念以及教育原則，對學生形成健全的人格都有著重要意義，所以教師就需要在中學的德育教育中注重儒家思想的運用，有效增加德育教學工作的內涵。

比如：教師在實際的德育教學工作中，教師就可以引入《論語》中有關君子的內容，孔子在論語中有100多處提及君子，孔子的教學理念是將學生能夠培養(yǎng)成一個君子，在論語提出了內省、反思、好學、見賢思齊等大量關于君子的內容，從而在思想、言行、知識、人格等方面對學生提出了一定的要求。學生在教學過程中只有做到言行一致、言必行、行必果才能達到論語中對君子的有關要求，這就要求教師在進行教學過程中需要對這些內容進行深入展開，幫助學生對這些傳統(tǒng)文化進行解讀，保證學生能在德育教學過程中逐漸養(yǎng)成言行一致、懂得反思、敏而好學、不畏艱難，刻苦學習的良好品質，保證學生能形成健全的人格。實現(xiàn)通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的充分利用為學生將來的成長提供源源不斷的精神動力，達到深化中學生德育教學效果的目的。

二、運用傳統(tǒng)文化，保證學生養(yǎng)成正確的價值觀念

隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，網絡文化的飛速傳播對中學生的價值觀念形成造成了一定的不良影響。在現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展過程中，團結協(xié)作的重要作用愈加凸顯，這就需要學生需要懂得密切合作、積極溝通，在日常生活中要養(yǎng)成正確的人生態(tài)度以及價值觀念，這樣才能保證學生將來在面對社會以及學習中的困難時，才能以積極的態(tài)度面對，保證學生在將來能擁有更加廣闊的發(fā)展前景。尤其近些年來隨著社會競爭壓力的逐漸增大，生活中存在各種各樣的負面信息對學生的心態(tài)造成了嚴重影響，所以這就要求教師在進行中學生的德育教育中要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為導向，從而保證德育教學能不斷深入，使學生在教學過程中能逐漸養(yǎng)成正確的思維觀念以及積極向上的人生觀念，這對學生將來的生活發(fā)展有著重要幫助。

比如：教師在進行實際的德育教育中，教師就可以引入我國法家所提出的“巧詐不如拙誠”“深智一物，眾隱皆變”等內容，教師通過對這些內容進行展開，使學生懂得在學習以及生活中要做事專注，想要有所成就必須要做到持之以恒，只有這樣才能做到觸類旁通。教師在德育教育中通過傳統(tǒng)文化的運用，可以使學生養(yǎng)成堅定的信念，保證學生能在學習中做到積極進取，同時在生活中樂觀助人，積極向上，這對學生是非觀以及價值觀的建立有著重要幫助，保證學生在將來進入社會后能擁有足夠的熱忱進行社會主義建設。

三、運用傳統(tǒng)文化，有效激發(fā)學生愛國情感

教師在進行中學生的德育教育工作，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運用，可以有效激發(fā)學生的愛國情懷，這對增加中華民族的向心力以及凝聚力有著重要幫助。在我國中華傳統(tǒng)文化中同樣包含著眾多的自強不息、至死不渝的民族英雄事跡，所以教師就需要充分運用傳統(tǒng)文化中的真實例子作為典范，這樣不僅能有效拉近學生與歷史之間的距離，通過這種德育教學方式對激發(fā)學生的愛國情感以及培養(yǎng)學生的民族自豪感都有著重要幫助。

比如：教師的進行實際的德育教學工作中，教師就可以引入屈原、岳飛以及文天祥的有關典故對學生進行德育教學工作，在教學過程中也可以引入巾幗英雄花木蘭以及楊門女將的有關故事對學生進行中華傳統(tǒng)文化滲透，通過在教學過程中運用鮮活的愛國人物事例作為典范，保證學生的愛國情感以及民族自豪感能夠得到充分激發(fā)，通過這種典故教學法可以保證德育教學工作能更加的生動、有趣。

結語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國實現(xiàn)快速發(fā)展的精神支柱，其中包含著豐富的德育內涵。所以教師在中學生的德育教學中，就需要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值做到充分利用，保證學生的道德水平能得到逐漸提升，使學生能養(yǎng)成正確的認知觀念以及價值觀念，有效提高德育教學效果，這對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚也有著重要意義。

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