“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代視域下高中德育教育的思考與實(shí)踐

覃守憲

摘 要：隨著“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的來臨，基于立德樹人理念的指導(dǎo)，高中德育教育工作的開展迎來了有利的機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著諸多新挑戰(zhàn)?；凇拔⒕W(wǎng)絡(luò)”時(shí)代視域下，本文對高中德育教育面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了簡要分析，針對如何有效地開展德育教育提出了幾點(diǎn)策略性建議。

關(guān)鍵詞：“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代;高中階段;德育教育

引言

自信息化時(shí)代來臨之后，信息技術(shù)逐漸滲透到人們生活、學(xué)習(xí)的方方面面，隨著4G、5G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，人們逐漸步入了“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代。基于這樣的背景，為了更好地迎合時(shí)代的發(fā)展，高中德育教育也必須要引入“微網(wǎng)絡(luò)”技術(shù)。然而，隨著“微網(wǎng)絡(luò)”技術(shù)的逐漸普及，在為高中德育工作帶來方便的同時(shí)，還一定程度增加了德育教育的難度，所以，為了更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，迎合“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代，教育工作者需要不斷探索與嘗試，尋找有效的教學(xué)方法，提高高中德育工作的實(shí)效性。

一、“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代視域下高中德育教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生角度

學(xué)生步入高中階段后，很多父母都為其配備了手機(jī)，以手機(jī)為媒介，學(xué)生可以高效地完成信息的查詢、交流與發(fā)布，從這一角度出發(fā)，基于“微網(wǎng)絡(luò)”技術(shù)的應(yīng)用，使高中德育教育工作獲得了便利條件。但是，由于網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息參差不齊，倘若學(xué)生不能進(jìn)行正確辨別，很可能受到不良思想的影響，如何有效地避免“微網(wǎng)絡(luò)”的負(fù)面影響，是高中德育教育面臨的一大挑戰(zhàn)。

（二）教師角度

部分教師在落實(shí)德育教育時(shí)，對于“微網(wǎng)絡(luò)”特點(diǎn)與作用的認(rèn)識(shí)不足，部分教師感知能力比較薄弱，在實(shí)際教學(xué)中對“微網(wǎng)絡(luò)”的應(yīng)用少之又少，錯(cuò)誤地認(rèn)為相比于“微網(wǎng)絡(luò)”，理論灌輸?shù)姆绞礁菀桩a(chǎn)生理想的效果。即便是將“微網(wǎng)絡(luò)”運(yùn)用到了德育中，但是也只是停留于表面，難以最大程度發(fā)揮出優(yōu)勢與作用。

二、“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代視域下高中德育教育的有效策略

（一）搭建“微”平臺(tái)，豐富德育教育內(nèi)容

基于“微網(wǎng)絡(luò)”背景下，高中生通過手機(jī)這一工具，會(huì)接觸到大量的網(wǎng)絡(luò)信息，其中也包括負(fù)面信息，如果不對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，很可能會(huì)其產(chǎn)生不良影響。在學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁的過程中，為了確保其所接觸的信息更多為正面、積極的內(nèi)容，可以搭建健康的“微”平臺(tái)，及時(shí)更新一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以確?！拔ⅰ逼脚_(tái)擁有較高的點(diǎn)擊率。對于這一階段的學(xué)生來說，通常會(huì)對當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)新聞?dòng)懈叩年P(guān)注度，所以，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在微信公眾平臺(tái)開設(shè)“德育之窗”欄目，不定時(shí)向?qū)W生推送一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞。比如，2021年12月16日晚，湖南郴州市臨武縣發(fā)生“酒后無證駕駛事件”，肇事者逃逸過程中拖行交警200米，被拖拽交警的制服褲子、鞋子被磨破，受到了輕傷，最終迫于壓力，肇事者于22日投案自首。對此，你有何感想？除此之外，教師可以推送一些時(shí)政類新聞，不斷強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。通過建立“德育之窗”欄目，為高中德育教育工作的開展提供了有效學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，不斷豐富德育教育內(nèi)容，為德育工作的有序推進(jìn)提供了長效機(jī)制。

（二）強(qiáng)化“微網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)用能力，創(chuàng)新德育教育方法

為了充分發(fā)揮“微網(wǎng)絡(luò)”技術(shù)的優(yōu)勢，必須要不斷提高對“微網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)用的能力，對德育工作的方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。首先，教師要加強(qiáng)對為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，并根據(jù)德育教育目標(biāo)與內(nèi)容，以及學(xué)生在實(shí)際生活中對“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)的使用情況，將相關(guān)德育內(nèi)容推送給學(xué)生，包括圖片、視頻、文字等形式，依托QQ群、微博、微信群等平臺(tái)，利用課下與課上時(shí)間，與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)生相關(guān)的法律法規(guī)、道德標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生依法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。其次，對于網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以選拔學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用，一定程度上約束與規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，不斷提高高中德育工作的效果。

（三）加強(qiáng)家校合作共育，不斷強(qiáng)化實(shí)施德育效果

在大多數(shù)高中學(xué)校中，都明確規(guī)定了學(xué)生不能帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，所以，學(xué)生利用手機(jī)接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間都集中了放學(xué)之后。因此，教師有必要加強(qiáng)與家長的溝通，通過微信、電話家訪等方式，最大程度發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢與價(jià)值。一方面，對于高中生在網(wǎng)絡(luò)中的一些不恰當(dāng)行為，教師很可能無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這就需要與家長進(jìn)行雙向的交流，向家長了解學(xué)生課余時(shí)間的上網(wǎng)時(shí)間、瀏覽內(nèi)容等具體情況，以便更早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想與行為是否受到負(fù)面信息的影響，并制定針對性的德育教育方案，對學(xué)生行為與思想進(jìn)行及時(shí)、正確的指導(dǎo)。另一方面，在教師與家長的溝通過程中，能夠了解家長采取的德育方法，如果家庭德育教育存在問題，教師可以進(jìn)行第一時(shí)間糾正，從而加強(qiáng)家校合力，形成強(qiáng)大的教育合力，助推高中德育教育的開展，共同守護(hù)高中生的健康全面發(fā)展。比如，基于“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代背景下，教師可以創(chuàng)建微信群，家長與教師及時(shí)將學(xué)生的情況反饋進(jìn)來，通過雙方的深層次溝通，能夠了解與掌握學(xué)生近期的思想動(dòng)態(tài)以及異常行為，為德育教育的開展提供依據(jù)與方向指引。

結(jié)語

綜合而言，隨著“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的來臨，為德育教育方法與教育技術(shù)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的支撐，但同時(shí)也為德育教育帶來了全新的挑戰(zhàn)?；诖?，教師要正確認(rèn)識(shí)“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代下的挑戰(zhàn)，積極搭建“微”平臺(tái)，不斷強(qiáng)化對“微網(wǎng)絡(luò)”的應(yīng)用能力，進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作共育，盡最大努力將“微網(wǎng)絡(luò)”的教育價(jià)值最大限度的發(fā)揮出來，為高中德育教育的改革與發(fā)展注入動(dòng)力，促進(jìn)高中生身心全面發(fā)展。

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