淺談青少年德育工作

邢梅杰

摘? ?要：黨中央、國務(wù)院始終強(qiáng)調(diào)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)及智能手機(jī)等的普及，青少年視野更加開闊、接受信息更為多樣。青少年德育工作在高度信息時代下的有效開展是一個值得關(guān)注的話題。在實際教育教學(xué)中，教師應(yīng)明確德育工作的開展目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀為首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)觀念、生活習(xí)慣及待人處事等方面要進(jìn)行合理引導(dǎo)，以理想教育和班級制度為輔助，更好地幫助青少年全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育工作;青少年;理想教育

中圖分類號：G412? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）09-0016-02

青少年正處于青春期轉(zhuǎn)型階段，多有叛逆、沖動等性格特點，且伴隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息通信技術(shù)的發(fā)展，他們接觸到了更多形形色色的信息，其思想價值觀念受到越來越多的沖擊。因此，為避免青少年受不良網(wǎng)絡(luò)信息的誤導(dǎo)而誤入歧途，教師有責(zé)任、有義務(wù)對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，協(xié)助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立起相關(guān)的人生目標(biāo)，形成良好的道德品質(zhì)和習(xí)得必備的社會技能，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在日后的職業(yè)生涯規(guī)劃中搶占機(jī)遇。同時，青少年個體間在年齡、生活背景、學(xué)習(xí)方式及社會經(jīng)驗等方面存在差異，教師要具備“因材施教”的技能，加強(qiáng)對青少年的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)相關(guān)學(xué)生“既來之，則安之”，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的生活環(huán)境，并通過提升自己來改變自身境遇，實現(xiàn)人生價值。

一、明確青少年德育工作目標(biāo)

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)觀

青少年學(xué)生多有逆反心理，他們不喜歡聽人說教，為此，教師應(yīng)當(dāng)循循善誘，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵學(xué)生做一名終身學(xué)習(xí)者。教師在教育教學(xué)過程中，要懂得“授人以魚不如授人以漁”的道理，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生耐得住寂寞、坐得住“冷板凳”。當(dāng)今世界迅速發(fā)展，需要學(xué)生具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好以及未來的發(fā)展方向，選擇自己的職業(yè)方向。因此，在生涯規(guī)劃教育中，青少年不僅要注重對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，而且要加強(qiáng)對相關(guān)技術(shù)技能的掌握，將理論知識和實踐知識結(jié)合起來，提高自身的專業(yè)技能，以在未來的發(fā)展中獲得相應(yīng)的競爭優(yōu)勢。

（二）懂相應(yīng)規(guī)矩，學(xué)會做人

處于青春期的青少年，雖然身心發(fā)展較快，但思想尚未成熟，對社會的認(rèn)識能力、辨別是非的能力不強(qiáng)，并不知曉社會善良與惡毒的界限，因此，教師有必要推動他們學(xué)會做人，明白做人的道理。教師在這個過程中要學(xué)會換位思考，學(xué)會包容和理解，教會學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的感恩。與此同時，教師不僅要讓學(xué)生明白相應(yīng)的規(guī)矩，而且要讓學(xué)生遵守相應(yīng)的規(guī)則，學(xué)會遵守相應(yīng)的紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生在校園生活中需嚴(yán)格遵守校園紀(jì)律，愛護(hù)學(xué)校的公共物品，保護(hù)學(xué)校的公共財產(chǎn)安全，文明講禮貌，注意公共衛(wèi)生，保持良好的道德情操，不行違法亂紀(jì)之事。

（三）懂禮貌，進(jìn)行正確有效的交流

在互聯(lián)網(wǎng)時代，大多數(shù)人都沉迷于手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，陷落到虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，最終形成一個難以與他人進(jìn)行現(xiàn)實交流的“孤島”。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的溝通技能，加強(qiáng)其與同伴、朋友及家長的交流互動，教會學(xué)生學(xué)會禮貌用語，與他人進(jìn)行正常溝通，并且要學(xué)會尊重自己，學(xué)會孝敬父母、尊重教師以及長輩等，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

（四）尊重勞動，善待生活

青少年要學(xué)會尊重勞動，要學(xué)會依靠自己的雙手，創(chuàng)造出美好幸福的生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要懂得相應(yīng)的生活，培養(yǎng)自身獨立的生活能力。當(dāng)遇到困難時，不可慌亂行事，要敢于直面困難，且沉著冷靜地應(yīng)對眼前的問題。同時，青少年要注重身心健康成長，保持健康的生活方式，積極鍛煉身體，熱愛自己的生活，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

二、開展青少年德育工作的路徑

（一）開展理想教育，教導(dǎo)青少年樹立遠(yuǎn)大理想

理想是人們對有可能實現(xiàn)的未來的向往和追求，包括對社會發(fā)展期望的共同理想、個人的生活理想與職業(yè)理想等。處于不同社會歷史階段、不同社會地位、不同認(rèn)識能力的人們，會有不同的理想和追求，但就理想產(chǎn)生的根源來說，都是由社會物質(zhì)生活狀況決定的。社會物質(zhì)生活狀況決定人們的理想，人們對理想的選擇又對社會物質(zhì)生活狀況產(chǎn)生巨大影響。青少年正處于富于理想、選擇生活道路的關(guān)鍵時期，教師要加強(qiáng)對青少年的理想教育，要把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實條件結(jié)合起來，培養(yǎng)青少年正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們立志成才。

（二）引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是學(xué)生健康成長的基石，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要保證。健全的班級管理制度是良好班風(fēng)建設(shè)的有利保障，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要支撐。教師要結(jié)合學(xué)生的個性特點，在尊重、理解、關(guān)懷、平等的基礎(chǔ)上，建立一套細(xì)致而完善的班級管理制度，以此促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，并輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師在開展德育工作時，首先要樹立德育目標(biāo)，幫助青少年明白為何學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)、如何做人等基本命題，通過理想教育和良好的班級管理制度，不斷開創(chuàng)德育工作新局面，幫助學(xué)生學(xué)會正確選擇人生發(fā)展道路，使學(xué)生具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。