論“新文科新藝科”背景下美育人才實踐能力培養(yǎng)

陶 子 趙 燕

（湖北美術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430060）

一、人文社會科學(xué)發(fā)展的歷史沿革

（一）新文科的背景

美國希拉姆學(xué)院開創(chuàng)了“新文科”的教學(xué)思想。它是“人文科學(xué)”與“社會科學(xué)”的總稱。與以往的文理學(xué)科相比較，新文理學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整，文理學(xué)科的交叉，給了學(xué)生一個更加全面、多學(xué)科的學(xué)習(xí)空間。新人文的出現(xiàn)是一個具有中國特點的新時期，它突破了以往的傳統(tǒng)人文思維方式，推動了傳統(tǒng)的人文觀念的變革，推動了多個學(xué)科的深度交叉融合，將原先的傳統(tǒng)文科模式專業(yè)分割、適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在所倡導(dǎo)的需求導(dǎo)向、交叉融合、支撐引領(lǐng)。

（二）人文學(xué)科的新內(nèi)容

新文科是當前我國大學(xué)教學(xué)質(zhì)量變革中的一個重要組成部分，也是一次人文學(xué)科的變革。而新文科在其發(fā)展過程中，突破了專業(yè)之間的隔閡和學(xué)科之間的隔閡，將專業(yè)與通識結(jié)合起來進行系統(tǒng)化教學(xué)，側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)知識和特長，并在不同領(lǐng)域中進行跨領(lǐng)域、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。新人文教育更加注重發(fā)展的社會資訊科技與新的專業(yè)發(fā)展，以及對人文學(xué)科的變革與變革。

二、“新文科”時代對大學(xué)美術(shù)教育的影響

（一）審美教育觀念的創(chuàng)新

在“新文科”時代，大學(xué)美術(shù)教育思想得到了革新，使大學(xué)美術(shù)教育在各個方面都能得到合理的協(xié)調(diào)，進而促進了高校美術(shù)教育工作的提高。“新文科”在實質(zhì)上也能夠推動大學(xué)美術(shù)教育觀念的變革和革新，真正做到以需求為導(dǎo)向，全方位提高大學(xué)美術(shù)教育的目的性與目標感，使學(xué)生在美育學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果，進而逐步成長為我國社會建設(shè)與發(fā)展當中的優(yōu)秀人才。

（二）激發(fā)審美教育的生命力

“新文科”還可以給我們的大學(xué)美育工作帶來新的生機，拓寬了它的發(fā)展空間，讓它變得更加實際，讓它給我們的老師帶來了嶄新的教育理念，從而達到了一個很好的教育目的，獲得了一種很好的教育，提升了學(xué)生的思維和綜合素質(zhì)，讓他們的內(nèi)心更加積極、陽光，積極地對待大學(xué)的各種問題，積極地參與到大學(xué)的學(xué)習(xí)之中，進而取得良好的學(xué)習(xí)效果，滿足我國社會各領(lǐng)域在發(fā)展階段對人才的迫切需求。

三、傳統(tǒng)高校藝術(shù)教育中存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的審美教育培訓(xùn)計劃落后

每個大學(xué)的藝術(shù)培訓(xùn)計劃都是在招生之前就擬定好的，四年后的課程安排也是一樣的，這是一種慣例。然而，網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，以及時代的快速更替，使得各行各業(yè)的發(fā)展狀況在短期之內(nèi)也有了很大的改變。如果改變學(xué)生的教學(xué)和培訓(xùn)計劃，走正規(guī)的流程，是一件很麻煩的事情，所以隨著時代的發(fā)展，新的課程和新的發(fā)展，很難在短期內(nèi)反映出來，這就導(dǎo)致了高校的審美教育不能與時代和網(wǎng)絡(luò)同步。

綜上所述，大學(xué)的審美教育應(yīng)該發(fā)生一次重大的科學(xué)變革，應(yīng)該重新界定專業(yè)性質(zhì)。因此，大學(xué)的審美教育必須借助學(xué)科新技術(shù)進行“賦能”：一是適時地將先進的技術(shù)觀念和思想引進學(xué)科，探索學(xué)科的采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋全過程和各個環(huán)節(jié)的新技術(shù)應(yīng)用，如個性化學(xué)科內(nèi)容制作、可視化呈現(xiàn)、互動化傳播、智能化推薦、場景化體驗，提升美育學(xué)科在學(xué)科內(nèi)部的技術(shù)適應(yīng)性和對學(xué)科外部的技術(shù)反哺能力；二是要促進藝術(shù)與計算機科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的結(jié)合，建立數(shù)據(jù)分析、深度學(xué)習(xí)等新的研究方向，打破文科學(xué)學(xué)科的界限，從不同角度，培育出具有人文和技術(shù)素質(zhì)的高素質(zhì)的專業(yè)。

（二）美術(shù)教育實習(xí)學(xué)科的科學(xué)性缺失

從小到大，藝術(shù)教育都受到了中國傳統(tǒng)教育理念的熏陶，他們對知識的重視程度越來越高，大部分時間都在教授課本上，而且這種氣氛很淡，很難激發(fā)起他們的積極性，讓他們很難對一些重要的東西進行正確的理解。這種狀況和學(xué)業(yè)狀況會成為一個將來的“定時炸彈”，極大地制約著他們的發(fā)展，從而影響到他們今后的事業(yè)發(fā)展。長期以來，我國大學(xué)人文學(xué)科教育的重點是學(xué)科建設(shè)。這一僵化的教育方式給大學(xué)的審美教育帶來了很大沖擊。盡管傳統(tǒng)的美育學(xué)科并非盲目地培育學(xué)術(shù)型的人才，但是，作為一種人文類的應(yīng)用型學(xué)科，其主要內(nèi)容仍然是以理論性為主，缺少系統(tǒng)的實踐性教學(xué)。在大學(xué)前三年，有些大學(xué)主要進行了課堂理論的學(xué)習(xí)，大四則安排了為期三個多月的專業(yè)實踐活動。這種教學(xué)模式缺乏對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實際操作過程中的連續(xù)性和系統(tǒng)化的影響，很難實現(xiàn)讓學(xué)員將所學(xué)應(yīng)用于實際的目的。

（三）缺少具有實際工作經(jīng)歷的教師隊伍

在當今飛速發(fā)展的信息化社會，教師要把信息技術(shù)引入審美教學(xué)之中，才能使教學(xué)工作與“新文科”的大環(huán)境相適應(yīng)，不斷提升審美素質(zhì)。在實施信息技術(shù)過程中，教師要加強對信息技術(shù)的科學(xué)分析和探討，努力把信息技術(shù)與大學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，充分利用各種教育資源，促進學(xué)校的美育教學(xué)朝著信息化方向發(fā)展，助力學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高人才培養(yǎng)工作水平。

目前許多大學(xué)都是如此，因為師資力量的限制，老師的引導(dǎo)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)鍵因素，久而久之，老師們的教學(xué)方式就會變得死板，老師們也就是死記硬背，沒有任何技術(shù)含量。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)員沒有任何好處，因為他們的老師就是老師，他們要做的就是指引他們前進的道路，幫助他們掌握更多的東西，他們在課本上學(xué)到的東西太少了，他們只注重理論上的東西。

四、“新藝術(shù)”時代對大學(xué)美術(shù)教育的啟示

人文社會科學(xué)的現(xiàn)實關(guān)懷、人文精神和國家精神是新人文學(xué)科的重要組成部分。中國哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的方向是強調(diào)以“人的回歸”為導(dǎo)向，以新人文環(huán)境下藝術(shù)教育的立足之地。價值觀引導(dǎo)是新人文建設(shè)的基本需求，關(guān)系到樹立理想信念、培育人文精神、養(yǎng)家國情，關(guān)系到立德樹人的基本使命，關(guān)系到中國特色社會主義的繼承者的培育。

在新人文學(xué)科的構(gòu)建過程中，必須以習(xí)近平新時期中國特色社會主義的理念為核心，以“以人為本”為核心，以“以人為本”為核心，以“以人為本”。就藝術(shù)學(xué)而言，是指在重構(gòu)國際格局的大轉(zhuǎn)折時期，培育以中國為中心的審美教育人才，把中國的話說得更好。當前，新聞、輿論工作的媒介手段快速發(fā)展以及受眾的分化、媒介結(jié)構(gòu)的重構(gòu)等，只有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新體裁、創(chuàng)新方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機制，講好中國的故事，對內(nèi)部、外部需要，這是新時期給我們的重要使命。因此，在新的人文環(huán)境下，藝術(shù)教學(xué)要做到既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力，使學(xué)生在內(nèi)外都能說出中國的話，要堅持輿論導(dǎo)向，要在國內(nèi)加強輿論，要在國際上加強自己的聲音，要堅持以中國國情為基礎(chǔ)，堅定中國立場，在整個教學(xué)全過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持政治、輿論、新聞取向。

將教育體制與國家政策的支持有機融合起來，營造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。在大多數(shù)情況下，藝術(shù)系的學(xué)生都會選擇去北方、上海、廣州、深圳這些大城市，或者說，內(nèi)地的許多大城市，都是急需專業(yè)人才，而且，地方也會大力支持，這樣的話，他們的創(chuàng)業(yè)機會就會大大增加。

從學(xué)校角度看，大學(xué)生剛畢業(yè)就失去工作是很正常的事情，因此，對這個問題上進行剖析，說明了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前途一片光明，同時也在鼓勵著學(xué)生們自己去做生意。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，大學(xué)也在不斷地進行藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面的改革，以豐富自己的知識庫，針對每個學(xué)員的特點，制定相應(yīng)的課程。同時，也可以為他們的就業(yè)問題提供更多的支持，為學(xué)員開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課，幫助他們解決問題，從一年級就對這些孩子進行培訓(xùn)，讓他們在自己的心中打好地基。

在未來的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃中，要有獨立的個人意愿，只有在這種情況下，他們的積極性才會得到很好的體現(xiàn)，在未來的社會環(huán)境下，他們可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為自己規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的道路，充分利用學(xué)校提供的資源，更好地把握自己的職業(yè)發(fā)展。但是，單純的技能培訓(xùn)不行，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，多參與實習(xí)，提高自己的實際操作技能，為以后的求職奠定良好的基礎(chǔ)。

五、“新藝術(shù)”時代下大學(xué)美術(shù)教育的實施戰(zhàn)略

首先，在目前美術(shù)教育專業(yè)的新人文教育觀念日益高漲的形勢下，為了建立一個新的教學(xué)保障制度，必須事先將教學(xué)大綱上報給校務(wù)部門，在制訂教學(xué)計劃時，要將理論性教學(xué)與實踐性教學(xué)相結(jié)合，通過實際運用來驗證教學(xué)效果。在審查專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃后，學(xué)校教育部門將盡可能地為專業(yè)實習(xí)項目建設(shè)和專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，以保證專業(yè)實習(xí)項目的實施。同時，校務(wù)部門要全面跟進和評估實踐課程的實施情況，按照課程計劃報告、實習(xí)課程中期檢查、實習(xí)課程期末匯報、學(xué)生反饋評價等程序，對實踐課程實施過程進行全面監(jiān)控。

同時，教學(xué)科研機構(gòu)還應(yīng)在實習(xí)過程中給予相應(yīng)的支持，把實習(xí)融入實習(xí)教學(xué)中，以實習(xí)課作為教學(xué)媒介，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，實現(xiàn)網(wǎng)上實習(xí)和線下實習(xí)的有機融合。在實務(wù)教學(xué)中，學(xué)校并沒有過分注重把學(xué)員“帶出校門”的教學(xué)模式，而是要利用全體老師的聰明才智，在目前教學(xué)條件下，培養(yǎng)他們的動手技能。實踐課是一門有別于理論性的學(xué)科，大學(xué)要不斷地改進教師和學(xué)生的評價制度。首先，在評價過程中，老師不能一概而論地讓他們端坐在那里，而是要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，發(fā)掘他們的創(chuàng)造力。第二，在對老師進行評估時，學(xué)校不能一概而論，采用常規(guī)的教學(xué)方法進行實訓(xùn)教學(xué)，而是要根據(jù)實習(xí)的特點和靈活程度，采用多種方法進行評估。

其次，從業(yè)內(nèi)引進優(yōu)秀的專業(yè)人士擔(dān)任外聘。經(jīng)歷是一筆寶貴的財富，一些實際的經(jīng)歷并不能在短期之內(nèi)得到，所以，在這方面，資深專家的經(jīng)驗交流非常關(guān)鍵。當前，在薪酬支付、實踐課程時間的規(guī)劃上，應(yīng)當更加彈性，并根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)特征，例如可以選擇在學(xué)校以外的老師進行集中講授，定期的、不定期地講課，也可以通過學(xué)校和外部老師的合作來進行。因此，如何充分利用學(xué)校和外部的優(yōu)勢，提升實習(xí)教師的教學(xué)品質(zhì)，是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。大學(xué)可以將藝術(shù)院校中的杰出藝術(shù)畢業(yè)生的資源整合到校外，通過校際間的聯(lián)系與交流，并通過學(xué)校內(nèi)部各專業(yè)的老師組建自己的教學(xué)團隊，共同探討培養(yǎng)復(fù)合性的人才。

最后建立一支綜合型教師團隊。首先，以現(xiàn)有教師為基礎(chǔ)，重新培養(yǎng)現(xiàn)有教師。當前我國大學(xué)師資隊伍中，大部分還是以一門專業(yè)為基礎(chǔ)。所以，各高校應(yīng)盡可能地為老師們提供更多的學(xué)習(xí)機會，使他們能夠按照自己的專業(yè)和研究方向，參與到當前熱門的人工智能、大數(shù)據(jù)等研究中去。教師要想實現(xiàn)多方面的發(fā)展，首先要具備多方面的素質(zhì)。針對一些老師缺少從業(yè)經(jīng)歷，不同的學(xué)?？梢圆捎貌煌姆椒ǎㄟ^不同的途徑進行教學(xué)。比如福建農(nóng)業(yè)學(xué)院對年輕老師的培養(yǎng)，就需要在企業(yè)等領(lǐng)域積累超過六個月的工作經(jīng)歷，這是提升職務(wù)所必需的。

六、結(jié)語

總之，在“新文科”大環(huán)境中，教師要認真對大學(xué)的美術(shù)教育進行深入的剖析和研究，合理進行各種工作過程的設(shè)計，這樣就可以建立一種新型的大學(xué)美術(shù)教學(xué)體系，從而促使教學(xué)工作水平得到持續(xù)性的提升，達到對學(xué)生的良好教育效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力，為我國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。教師要認真地對大學(xué)的美術(shù)教育工作進行深入的剖析和研究，合理地進行各種工作過程的設(shè)計，建立一種新型的大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式，進而促進教學(xué)工作水平的不斷提升，達到對學(xué)生的良好教育效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力，為我國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。