高職院校卓越工業(yè)文化育人模式的構(gòu)建與實(shí)施
——以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

程 濤 成 濤

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

加強(qiáng)文化育人是推動(dòng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，也是培養(yǎng)“德技并修”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要途徑。中國(guó)在推進(jìn)“制造強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略過(guò)程中，傳承和發(fā)展工業(yè)文化是提升中國(guó)工業(yè)綜合實(shí)力的有力支撐。教育部提出，“要把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”。[1]高職院校要圍繞職業(yè)教育的特點(diǎn)，深入挖掘自身辦學(xué)特色，構(gòu)建完善的工業(yè)文化育人模式，發(fā)揮工業(yè)文化的育人功能，為培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、持續(xù)推進(jìn)工業(yè)現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。

一、高職院校加強(qiáng)工業(yè)文化育人的意義和重要性

工業(yè)文化在工業(yè)化進(jìn)程中衍生、積淀和升華，對(duì)人們的思維模式、社會(huì)行為及價(jià)值取向有深刻影響，是工業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力，也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義制造強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)的重要舉措。[2]工業(yè)文化對(duì)工業(yè)化進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)變革具有長(zhǎng)期性、關(guān)鍵性的影響，高職院校要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就必須大力弘揚(yáng)工業(yè)精神，強(qiáng)化工業(yè)文化育人功能，不斷提高師生的工業(yè)文化素養(yǎng)。

（一）開(kāi)展工業(yè)文化教育是高職教育的重要使命

文化是學(xué)校的根和魂，文化傳承與創(chuàng)新是大學(xué)的重要使命之一，文化建設(shè)肩負(fù)著培根鑄魂的時(shí)代使命，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，文化育人的作用不可忽視。職業(yè)教育是推動(dòng)工業(yè)現(xiàn)代化的重要力量，工業(yè)文化的傳承創(chuàng)新離不開(kāi)職業(yè)教育，尤其是高職教育與工業(yè)文化有機(jī)融合是推動(dòng)文化育人的重要方式和途徑，也是新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本理念和核心戰(zhàn)略。

（二）加強(qiáng)工業(yè)文化育人是培養(yǎng)新時(shí)代工匠的重要支撐

培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是高職院校的主要任務(wù)，不但要向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，培養(yǎng)具有深厚工業(yè)文化素養(yǎng)的大國(guó)工匠、能工巧匠，為推進(jìn)工業(yè)發(fā)展提供人才支撐。一方面，對(duì)于高職院校而言，在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，促進(jìn)工業(yè)文化融入育人全過(guò)程，是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效舉措；另一方面，加強(qiáng)高職院校學(xué)生勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的培養(yǎng)，大力弘揚(yáng)“兩彈一星”精神、“載人航天”精神、大慶精神等工業(yè)精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、提升科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要作用，使之能增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)造性，助力學(xué)生成為新時(shí)代的卓越工匠。[3]

（三）推動(dòng)工業(yè)文化建設(shè)是堅(jiān)定文化自信的重要途徑

工業(yè)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是國(guó)家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。傳承和發(fā)展工業(yè)文化，是提升中國(guó)特色工業(yè)軟實(shí)力，為“中國(guó)制造”提供柔性支撐的重要途徑。推動(dòng)以文化人、以文育人，堅(jiān)定工業(yè)文化自信是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容。但是，目前很多高職院校學(xué)生對(duì)工業(yè)文化了解不夠，對(duì)技能成才、技能報(bào)國(guó)的職業(yè)價(jià)值取向還存在一些認(rèn)知偏差，團(tuán)隊(duì)合作精神、誠(chéng)信品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)還不高，無(wú)法適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境和新時(shí)代發(fā)展要求。[3]因此，高職院校加強(qiáng)工業(yè)文化教育和實(shí)踐，推動(dòng)工業(yè)文化融入育人全過(guò)程，使之內(nèi)化于心，外化于行，能夠加深學(xué)生對(duì)工業(yè)文化的認(rèn)同，堅(jiān)定工業(yè)文化自信。

二、當(dāng)前高職院校工業(yè)文化育人過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

隨著5G 時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)的工業(yè)化發(fā)展也已進(jìn)入了新的階段，新一輪技術(shù)革命對(duì)高職人才培養(yǎng)方式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，高職院校不僅要培養(yǎng)技能精湛的人才，還要具備良好的職業(yè)道德和工業(yè)文化素養(yǎng)。目前，各高職院校不斷探索和嘗試將工業(yè)文化融入人才培養(yǎng)中，取得了很好的效果，但還存在一些不足。

（一）工業(yè)文化育人缺乏頂層設(shè)計(jì)，制度機(jī)制不完善

校園文化在一定程度上引領(lǐng)、支撐著高校的發(fā)展，為高校建設(shè)提供基礎(chǔ)和保障。[4]近年來(lái)，許多高職院校開(kāi)展了文化育人的理論研究和實(shí)踐探索，取得了不錯(cuò)的育人效果。但是，對(duì)如何挖掘工業(yè)文化的育人功能，推動(dòng)工業(yè)文化深度融入人才培養(yǎng)全過(guò)程還沒(méi)有很好的舉措。一方面，對(duì)工業(yè)文化育人工作重視不夠，工業(yè)文化育人機(jī)制還不完善。另外，有些學(xué)校仍存在工業(yè)文化育人體系不完善、保障機(jī)制不健全、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色不明顯等問(wèn)題。沒(méi)有建立比較完善的工業(yè)文化理論研究和實(shí)踐平臺(tái)，在工業(yè)文化融入教育教學(xué)過(guò)程中比較零散和單一，學(xué)生體驗(yàn)感不強(qiáng)，文化的感染力和浸潤(rùn)力不足。

（二）工業(yè)文化課程設(shè)置不合理，課程體系建設(shè)不健全

課堂教學(xué)是育人的主渠道和主陣地。目前，各高職院校都高度重視課堂教學(xué)，一直在大力推動(dòng)教育教學(xué)改革。有的學(xué)校在思政課程和其他專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入了工業(yè)文化相關(guān)內(nèi)容，講授工業(yè)發(fā)展史、工業(yè)文化案例等，尤其在理工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中融入內(nèi)容相對(duì)較多，但是由于講授時(shí)間有限，育人效果一般。一方面，在具體的課程設(shè)置上，大多高職院校對(duì)專(zhuān)業(yè)技能教育比較重視，專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)比較完善，但是基本沒(méi)有開(kāi)設(shè)與工業(yè)文化相關(guān)的課程；另一方面，課程體系不完善，課程設(shè)置不合理，教學(xué)效果不明顯。有些高職院校雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但大多以選修課的方式設(shè)置，并沒(méi)有涵蓋所有專(zhuān)業(yè)。

（三）工業(yè)文化傳播推廣效果不佳，育人平臺(tái)建設(shè)不完善

文化育人不僅體現(xiàn)在環(huán)境氛圍層面，更多的是要通過(guò)理念、制度和行為載體來(lái)體現(xiàn)。當(dāng)前，多數(shù)高職院校開(kāi)展工業(yè)文化育人主要是通過(guò)課堂教學(xué)、環(huán)境氛圍營(yíng)造等方式。有的學(xué)校與企業(yè)合作共建了校外實(shí)訓(xùn)基地，但是基本沒(méi)有安排學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生無(wú)法真正感受到企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景，對(duì)于企業(yè)文化的熏陶也不深刻，工業(yè)文化的感染力不足。[5]很多高職院校重視環(huán)境文化建設(shè)，通過(guò)建設(shè)工業(yè)文化主題雕塑、景觀小品、文化長(zhǎng)廊等方式，直觀地展示工業(yè)文化，營(yíng)造了良好的工業(yè)文化氛圍。但是，工業(yè)文化的傳播和推廣還不夠，還沒(méi)有真正做到將工業(yè)精神內(nèi)化于心傳承于行。[6]工業(yè)文化育人平臺(tái)建設(shè)還不完善，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)和職業(yè)教育特點(diǎn)開(kāi)展工業(yè)文化活動(dòng)，工業(yè)文化實(shí)踐基地建設(shè)比較滯后，對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)工業(yè)精神的方式還比較單一，開(kāi)展立體化互動(dòng)式的傳播還存在短板。

三、高職院校卓越工業(yè)文化育人模式的實(shí)踐探索——以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

傳承中國(guó)特色工業(yè)文化既要深入挖掘工業(yè)文化的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，也要不斷發(fā)展工業(yè)文化，加強(qiáng)文化交流融合，努力培養(yǎng)新時(shí)代卓越工匠，這也是高職院校開(kāi)展工業(yè)文化育人的核心要義。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)多途徑促進(jìn)卓越工業(yè)文化、裝備制造文化融入校園環(huán)境、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、校園文化活動(dòng)，逐步構(gòu)建了工業(yè)文化育人理論研究體系、工業(yè)文化課程體系、工業(yè)文化育人工程、工業(yè)文化育人傳播體系“四位一體”的卓越工業(yè)文化育人模式。

（一）凝練“卓越工業(yè)文化”內(nèi)涵，融入文化育人頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校立足機(jī)械裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需求，努力探索新時(shí)代高職人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合校企合作，深化校企協(xié)同育人，促進(jìn)校園文化建設(shè)與工業(yè)文化、企業(yè)文化有效融合。制定了關(guān)于推進(jìn)卓越工業(yè)文化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)，推進(jìn)工業(yè)文化進(jìn)校園，將“卓越工業(yè)文化”融入到校園環(huán)境、教育教學(xué)和人才培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）構(gòu)建“平臺(tái)+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”卓越工業(yè)文化育人理論研究體系

1．打造工業(yè)文化育人“智庫(kù)”

學(xué)校積極搭建工業(yè)文化研究和實(shí)踐平臺(tái)，成立了“工業(yè)文化研究中心”，充分發(fā)揮中心在理論研究、文化傳播、教育培訓(xùn)、交流合作等方面的功能。通過(guò)中心不斷深化理論研究，傳播“工業(yè)精神”，不斷完善中國(guó)特色工業(yè)文化理論體系，將研究中心建設(shè)成為工業(yè)文化傳播和教育基地，為高職院校工業(yè)文化育人提供智力支持，助力工業(yè)文化育人體系建設(shè)。

2．培育“工業(yè)文化育人”項(xiàng)目

依托學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)及黨建研究中心，設(shè)立“工業(yè)文化育人”專(zhuān)項(xiàng)課題和項(xiàng)目，不斷深化學(xué)校工業(yè)文化理論研究，聚焦工業(yè)文化素養(yǎng)培育，從制度層面、精神層面發(fā)力，挖掘工業(yè)文化育人的具體特點(diǎn)和實(shí)踐規(guī)律，在高職院校中弘揚(yáng)中國(guó)特色工業(yè)文化。

3．建設(shè)“校企流動(dòng)、專(zhuān)兼結(jié)合”師資團(tuán)隊(duì)

建立工業(yè)文化理論研究與實(shí)踐師資培訓(xùn)體系，分類(lèi)、分專(zhuān)業(yè)組建一批校內(nèi)外工業(yè)文化教學(xué)骨干教師和研究人員。從企業(yè)遴選一批技術(shù)骨干、工程師、管理人員加入兼職研究團(tuán)隊(duì)，參與工業(yè)文化教學(xué)研討、課程設(shè)計(jì)等研究，形成一支有較強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)。積極培養(yǎng)教師工業(yè)文化素養(yǎng)，加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度，提高教師開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)的能力。

（三）構(gòu)建“雙輪驅(qū)動(dòng)+多渠道提升”卓越工業(yè)文化課程體系

1．著力挖掘工業(yè)文化教育資源

將工業(yè)文化融入人才培養(yǎng)方案，有機(jī)融入精品課程，與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深度融合。將工業(yè)文化、工業(yè)精神等融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)。深入挖掘和提煉專(zhuān)業(yè)課程中具有工業(yè)文化特色的教育資源，將新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的流程與規(guī)范和企業(yè)文化融入課程教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，建立工業(yè)文化教學(xué)案例庫(kù)。

2．開(kāi)發(fā)“工業(yè)文化課程體系”

圍繞湖南裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，從工業(yè)文化發(fā)展、工匠精神培育與職業(yè)素養(yǎng)提升相結(jié)合，立德與精技相結(jié)合，做人與立業(yè)相結(jié)合等角度，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)具有工業(yè)文化特色的系列人文課程資源，實(shí)現(xiàn)人文課程滲透融合、專(zhuān)業(yè)課程生動(dòng)實(shí)踐的“雙輪驅(qū)動(dòng)”，建構(gòu)工業(yè)文化育人模式。必要時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課，提供相關(guān)線上線下課程資源。

3．開(kāi)發(fā)特色“工業(yè)文化校本教材”

校企協(xié)同規(guī)劃課程建設(shè)、開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，挖掘?qū)W校的“工業(yè)”特色，依托機(jī)械行業(yè)先進(jìn)裝備制造職教集團(tuán)，開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、體驗(yàn)式工業(yè)文化校本教材，積極推進(jìn)“工業(yè)元素”進(jìn)專(zhuān)業(yè)、進(jìn)課程。

（四）打造“三個(gè)一”卓越工業(yè)文化育人工程

1．打造一個(gè)“工業(yè)文化”博物園

深入挖掘辦學(xué)歷史，突出辦學(xué)特色和理念，制定“卓越工業(yè)文化”校園文化整體建設(shè)方案。圍繞校園整體規(guī)劃和布局，因地制宜，積極打造工業(yè)文化長(zhǎng)廊、工業(yè)文化景觀，規(guī)劃建設(shè)一批校園工業(yè)文化雕塑、文化角、文化帶和主題園區(qū)。設(shè)計(jì)校園VIS 系統(tǒng)，加強(qiáng)樓宇、道路文化建設(shè)，把學(xué)校打造成一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施齊全，工業(yè)文化氣息濃厚的現(xiàn)代化學(xué)校，營(yíng)造良好的工業(yè)文化育人環(huán)境，使校園成為一座“工業(yè)文化博物園”，讓師生時(shí)刻浸潤(rùn)在工業(yè)文化的氛圍中，增強(qiáng)工業(yè)文化自信，堅(jiān)定制造強(qiáng)國(guó)的信心。

2．培育一批工業(yè)文化育人品牌活動(dòng)

精心組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、健康向上、形式多樣的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建校、院、班三級(jí)校園文化活動(dòng)格局，持續(xù)開(kāi)展“尋訪校友問(wèn)初心”“企業(yè)文化進(jìn)校園”等以卓越工業(yè)文化為主題的系列活動(dòng)。用企業(yè)創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史、優(yōu)秀校友事跡等激勵(lì)師生。精心打造“工業(yè)文化藝術(shù)節(jié)”“卓越工業(yè)文化講壇”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等校園文化品牌活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支撐，提升學(xué)生工業(yè)文化修養(yǎng)和行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。在師生中開(kāi)展“卓越教師”“卓越管理者”“卓越工匠之星”系列評(píng)選表彰活動(dòng)。在校園內(nèi)形成弘揚(yáng)工業(yè)精神，傳承工業(yè)文明，厚植工匠文化的濃厚氛圍，強(qiáng)化師生服務(wù)裝備制造業(yè)的責(zé)任感和使命感。

3．建設(shè)一批工業(yè)文化育人實(shí)踐平臺(tái)

堅(jiān)持將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生成長(zhǎng)成才相結(jié)合, 通過(guò)“共建共享”的合作方式,推動(dòng)學(xué)校文化和行業(yè)企業(yè)文化深度融合，培育建設(shè)工業(yè)文化育人實(shí)踐平臺(tái)。一是柔性引進(jìn)企業(yè)的大國(guó)工匠、能工巧匠、技能大師等，與企業(yè)共建勞模工作室、技能大師工作室等，開(kāi)展“名匠帶徒”活動(dòng)，帶領(lǐng)一批師生參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)攻關(guān)和工藝流程更新,同時(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提升工業(yè)文化素養(yǎng)；二是引入企業(yè)文化，將合作企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史融入學(xué)校環(huán)境、融入教室、融入實(shí)訓(xùn)室。引入企業(yè)價(jià)值觀、管理制度、核心理念等，打造具有企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；三是與企業(yè)合作設(shè)立“卓越獎(jiǎng)學(xué)金”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化和中國(guó)工業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感、自信心，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）建立卓越工業(yè)文化傳播體系

發(fā)揮文化賦能作用，推動(dòng)工業(yè)文化入腦入心，開(kāi)展工業(yè)文化傳播和推廣是重要途徑之一。加強(qiáng)工業(yè)文化育人工作，深入開(kāi)展工業(yè)文化教育，需要不斷拓展傳播渠道，建立系統(tǒng)化、全方位的工業(yè)文化育人傳播體系。如湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面通過(guò)強(qiáng)化媒體融合發(fā)展，加強(qiáng)新媒體矩陣建設(shè)，形成了立體化的傳播格局。通過(guò)“兩微一端”等新媒體載體推送工業(yè)文化理論研究與實(shí)踐等內(nèi)容。同時(shí)，深入挖掘工業(yè)人物典型事跡，加大新聞報(bào)道的廣度、深度和力度，持續(xù)開(kāi)展工業(yè)文化育人實(shí)踐成果的推廣工作。充分利用新媒體傳播的交互性和及時(shí)性特點(diǎn)，用短視頻、動(dòng)圖等媒介方式提升傳播效果。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上展覽館、AR/VR 體驗(yàn)等方式塑造“沉浸式”的真實(shí)感受；另一方面，通過(guò)校企合作開(kāi)展交流活動(dòng)，打造工業(yè)文化活動(dòng)品牌，更好地弘揚(yáng)中國(guó)工業(yè)精神，講好中國(guó)工業(yè)故事，樹(shù)立中國(guó)工業(yè)形象。