幼兒美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

李麗萍

摘要：在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，美術(shù)教育是不可或缺的重要部分。美術(shù)教育能夠同時(shí)鍛煉幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，提升幼兒的審美能力和創(chuàng)造性思維。因此，幼兒教師一定要注重美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展，并著重挖掘幼兒的創(chuàng)造力，以為幼兒今后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

對(duì)于國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本動(dòng)力，要想實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，我國(guó)的教育就必須致力于培養(yǎng)有創(chuàng)造才能的人才。幼兒教育是人接受教育的最初階段，所以幼兒教育必須以培養(yǎng)和挖掘幼兒的創(chuàng)造力為目標(biāo)。美術(shù)活動(dòng)本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以豐富幼兒表現(xiàn)世界、表達(dá)內(nèi)心的方式，還能全面發(fā)散幼兒的創(chuàng)造性思維。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，教師一定要注重幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過(guò)有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

一、注重美術(shù)欣賞，激發(fā)幼兒豐富想象

對(duì)于任何事物的創(chuàng)造來(lái)說(shuō)，前提條件都是要必須積累足夠的感性認(rèn)識(shí)。幼兒階段的孩子對(duì)社會(huì)事物的認(rèn)識(shí)程度相對(duì)較低，因此，教師可以通過(guò)美術(shù)欣賞來(lái)豐富幼兒的感性認(rèn)知。在藝術(shù)領(lǐng)域中沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，藝術(shù)作品也是人的內(nèi)心情感、思維的真實(shí)反映。因此，在美術(shù)作品的欣賞活動(dòng)中，教師要注重激發(fā)幼兒的想象力，以“海納百川”地心態(tài)來(lái)看待美術(shù)欣賞，鼓勵(lì)讓幼兒將自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，進(jìn)而充分激發(fā)幼兒的豐富想象。

例如，在進(jìn)行“拓印樹(shù)葉”的美術(shù)活動(dòng)中，老師就十分注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中激勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。老師在備課階段就搜集了多種樹(shù)葉的圖片，并精心制作了活動(dòng)視頻?；顒?dòng)伊始，老師先給幼兒播放了視頻，讓幼兒通過(guò)觀看各種各樣的樹(shù)葉引導(dǎo)幼兒想一想它們的形狀是怎樣的，當(dāng)看到樹(shù)葉之后聯(lián)想到了什么。這時(shí)有的幼兒就會(huì)說(shuō)銀杏葉像把小扇子;松樹(shù)葉好像—座尖尖的塔;但有的幼兒卻說(shuō)銀杏葉好像哈利波特的魔法掃帚，我可以騎著它滿世界到處飛;松樹(shù)葉像是媽媽縫衣服的針，能把我破了洞的衣服縫補(bǔ)起來(lái)等等。由于每個(gè)幼兒的審美不同，透過(guò)真實(shí)事物想象出的內(nèi)容也各不相同，在豐富的想象力驅(qū)使下，幼兒的思維就會(huì)變得越來(lái)越發(fā)散，想象力就會(huì)越來(lái)越豐富。

二、提供豐富素材，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性創(chuàng)作

由于每個(gè)幼兒感興趣的事物不同，只有讓幼兒對(duì)活動(dòng)材料產(chǎn)生興趣，才能讓幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。美術(shù)創(chuàng)作也是如此，要想讓幼兒的創(chuàng)造力充分展現(xiàn)出來(lái)，教師必須給幼兒提供更加多樣化的材料選擇。因此，教師要盡可能地為幼兒提供豐富的美術(shù)素材，在保證人手一份的同時(shí)，還要讓幼兒有多種選擇的可能性。這樣幼兒才能根據(jù)自己的內(nèi)心想法去選擇感興趣的美術(shù)素材并加以創(chuàng)作，從而創(chuàng)作出有個(gè)性的美術(shù)作品，制作出獨(dú)特的手工作品。

例如，在用“瓜果蔬菜”進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的活動(dòng)時(shí)，老師就為幼兒提供了豐富的美術(shù)素材，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的手工創(chuàng)作。首先，老師拿出提前準(zhǔn)備好的番茄、香蕉、葡萄、橘子、黃瓜、等瓜果，讓幼兒在觀察它們的顏色和形狀、聯(lián)想與它們外形相似的事物的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行手工創(chuàng)作。在手工創(chuàng)作的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有的幼兒挑選了香蕉和橘子，并用香蕉做成了一把高高的傘，用橘子做成了一個(gè)穿著裙子的小女孩，創(chuàng)作了一幅女孩穿著漂亮裙子，打著傘站在太陽(yáng)下的美術(shù)作品;有的幼兒挑選了黃瓜、番茄和葡萄，用黃瓜做成了一艘小船，用番茄做成了小船上的漁夫，用葡萄做成了小魚(yú)，創(chuàng)作了一幅漁夫打魚(yú)的作品。通過(guò)給幼兒提供豐富的美術(shù)素材，幼兒可以盡情挑選自己喜歡的素材，并發(fā)揮想象創(chuàng)作個(gè)性化的美術(shù)作品，進(jìn)而凸顯出了幼兒良好的創(chuàng)造能力。

三、善用激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作自信

肯定和贊美會(huì)讓幼兒產(chǎn)生愉悅的內(nèi)心感受，不僅能讓他們竊喜不已，并也更加期盼地參與美術(shù)活動(dòng)，以期獲得教師更多的肯定和表場(chǎng)。這也是幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)動(dòng)力，所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)幼兒多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，當(dāng)看到他們畫(huà)的畫(huà)，做的手工時(shí)要表現(xiàn)得很欣喜，并用個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)去點(diǎn)評(píng)他們的作品，讓他們感覺(jué)到自己是獨(dú)一無(wú)二的，從而感受到成功的喜悅，自信心也會(huì)隨著慢慢提升。

例如，在以“奇妙的影子”為主題的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都畫(huà)出了自己心目中的影子，并且用畫(huà)表達(dá)了自己對(duì)“奇妙”二字的理解。在眾多的作品中，有的幼兒給自己的影子帶上了翅膀，說(shuō)有了翅膀就可以飛到更高、更遠(yuǎn)的地方，看到更加廣闊的世界和更美的風(fēng)景。這樣的畫(huà)面既有新意，也真實(shí)地表達(dá)了幼兒的內(nèi)心想法;還有的幼兒把自己的影子后邊又畫(huà)了個(gè)影子，老師問(wèn)幼兒其中的緣由，幼兒對(duì)老師說(shuō)那個(gè)影子是自己的媽媽，他希望永遠(yuǎn)和自己的媽媽在一起，真實(shí)地表達(dá)了自己對(duì)媽媽的喜愛(ài)。針對(duì)這些美術(shù)作品，老師也都給予了很高的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他們有想法、有創(chuàng)意，并且還給幼兒們一人發(fā)了一朵小紅花來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。

總而言之，幼兒教育作為能夠影響一個(gè)人一生的啟蒙教育，是為成長(zhǎng)做鋪墊和打基礎(chǔ)的重要階段。美術(shù)教育是提升人的審美能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力的重要課程。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)著重研究如何挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力，讓幼兒的個(gè)性得到發(fā)展、思維得到開(kāi)拓，從而在今后能夠更加創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)與生活。

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