淺談小學數(shù)學教學中德育的滲透

盧梅燕

摘要：數(shù)學是小學生必須學好的一門學科，它不僅能給學生帶來知識，而且能把知識與生活充分聯(lián)系起來，使學生把所學的知識應(yīng)用到實踐中去，使數(shù)學教學與德育思想充分結(jié)合起來。在小學數(shù)學教學中滲透德育教育，不僅能迅速增加學生對數(shù)學知識的理解，而且能貫徹德育教育思想，這對于小學生對事物認識片面，不具備正確處理和錯誤處理一件事物的能力提升是非常重要的。因此，教師在進行實際教學過程中要合理運用多種教學方法，使得德育教育得到有效滲透，進而為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;德育教育;滲透策略

前言

小學數(shù)學和其他學科一樣，也要求教師在進行課堂教學的同時融入德育教育。目前，許多小學數(shù)學教師在教學中仍面臨諸多不足和問題，影響德育在教學中的滲透效果。這主要是由于教師德育教育意識不強，沒有將德育目標充分融入數(shù)學課程教學過程中。事實上，從對小學生數(shù)學基本要求的分析中，我們不難得出這樣的結(jié)論：學生不僅要獲得數(shù)學知識，還要獲得更深層次的數(shù)學思想和方法，這一層次的內(nèi)容研究使學生能夠接受更全面的培訓。德育教育是一個過程，在不知不覺中可以影響學生的道德品質(zhì)，在今天，我們強調(diào)數(shù)學知識與德育教育的融合，為學生創(chuàng)造有利的環(huán)境，我們的教育目標是培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞漠敶鷥?yōu)秀小學生，要全面貫徹黨的教育方針，完成德育和人文教育發(fā)展的重大任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進公平教育。

1.數(shù)學教學中的德育滲透的意義

1.1培養(yǎng)辯證唯物思想

數(shù)學是研究人類文明智慧的寶貴結(jié)晶，教師應(yīng)從把握數(shù)學學科發(fā)展的基本客觀規(guī)律的角度，深入研究小學數(shù)學學科教學。在數(shù)學基本概念、計算公式基本定律講解的過程中，教師應(yīng)積極引導學生思維辯證唯物思維，通過分析解決問題，積極培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題，進而培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思維表達方式。

1.2培養(yǎng)價值觀念，維護社會進步

隨著科學技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，德育教育不僅發(fā)生在社會層面，而且也滲透到學生發(fā)展的各個方面。因此，要突破傳統(tǒng)數(shù)學教學方法存在的問題，拓寬學生的視野，加強德育。最重要的是學生如何更準確地學習數(shù)學和良好品德的價值，小學生應(yīng)積極投身數(shù)學知識，教師要在教學過程中滲透德育教育，進而幫助學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播正能量。教師應(yīng)積極為學生樹立正確的價值觀，使學生更好地參與數(shù)學學習。

2.小學數(shù)學滲透德育教育過程中存在的問題

2.1教育內(nèi)容缺乏連續(xù)性

目前，許多教師在數(shù)學教學過程中，廣泛宣傳滲透德育內(nèi)容的思想，然而，在實踐中仍然存在一些問題。最典型的是當許多教師在數(shù)學教學過程中滲透到學生的道德內(nèi)容時，他們經(jīng)常即興給為學生講述一些大道理，這些道理只是涉及教師臨時發(fā)現(xiàn)的問題，或許是他們心中只是靈光乍現(xiàn)。雖然這些內(nèi)容也能在一定程度上促進學生的道德意識的形成，但是在整個教學過程中，這種滲透方法與數(shù)學教學的一般內(nèi)容是分不開的。如果教師把德育內(nèi)容引入數(shù)學教育，并沒有太大的意義和完整性，學生可能會對教師的道德教育失去興趣。

2.2教育內(nèi)容過于籠統(tǒng)

許多數(shù)學教師認為德育是教學過程中不可缺少的一部分，但是對數(shù)學教學和德育教育之間的關(guān)系卻沒有真正的了解。盡管教師在課程教學中加入了德育元素，但在實踐中，它不僅沒有對數(shù)學教學效率起到絲毫的幫助，還耽誤了教師上課的時間。由此我們得知，小學生需要具體的道德教育和實踐范例，而且要與生活有關(guān)。

2.3缺少對學生的習慣教育

好的行為習慣對于學生的身心成長和個性發(fā)展都有重要的積極作用。所以，在小學數(shù)學日常教學的發(fā)展過程中，教師要積極關(guān)注每一個學生行為習慣的培養(yǎng)，才能為每一個學生自身構(gòu)建更為高效的德育文化教學實踐課堂。然而，在德育實際教學的實踐過程中，教師只從表面上將德育滲透到教學中，難以關(guān)注學生在實際生活和學習過程中遇到的德育問題，進而使得小學數(shù)學教學過程中滲透德育教育逐漸喪失其教育意義和教學價值，也無法促使學生真正形成良好的行為習慣。

3.小學數(shù)學教學中德育的滲透策略

3.1聯(lián)系生活實踐，內(nèi)化社會規(guī)范

如果數(shù)學與體現(xiàn)學習生活的生活實踐緊密相連，那么學生學習數(shù)學的時候就很容易學習和理解，教師可以在數(shù)學教學過程中組織制定廢物分類的活動，教師可以制定廢物分類原則。這樣的話，學生們不僅意識到大量的垃圾和回收材料以及環(huán)境污染問題的嚴重性，同時也需要對廢物進行分類;然后學生們討論廢物分類的好處和保護環(huán)境的方法。對應(yīng)用問題的考慮和討論避免了大量的教學語言，從而改變了學生的心態(tài)。

3.2通過有趣的教學情境滲透德育知識

數(shù)學知識是抽象的，很難理解。因此，要想有效在小學數(shù)學教學過程中滲透德育教育，教師應(yīng)運用激發(fā)學生學習興趣的教學方法，優(yōu)化教學模式，使學生能夠有效地掌握數(shù)學學習方法，進而促使教師有效的滲透德育知識。如果教師在教學過程中創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，這不僅有利于教師在課堂上傳授知識，也可以促使老師有效開展德育教育的滲透工作。在教學“三角形”一課時，教師可以向?qū)W生進行說明，著名數(shù)學家高斯是如何使用正十七邊形的尺規(guī)作圖法來解決數(shù)學發(fā)展史上的難題的。這樣一個有趣的故事不僅引起了學生們的課堂注意力，也通過這個鼓舞人心的事件向?qū)W生灌輸良好的學習態(tài)度，從而確保了學生學習的狀態(tài)。

3.3培養(yǎng)師生關(guān)系，注重品德教育

師生之間的友好關(guān)系不僅需要教師的努力，更需要學生敞開心扉與教師溝通，解決生活中的問題。在實際教學過程中教師應(yīng)該引導學生正確認識數(shù)學學習成果，合理組織學習小組，讓優(yōu)等生帶領(lǐng)后進生進行有效學習，創(chuàng)造一個相互合作的群體，以促進學生學習成績的全面提高，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的邏輯思維和理解能力。因此，教師在實際教學過程中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，加強德育觀念的融入，理清正確的學習觀念，促進德育教育的發(fā)展，讓學生朝著積極健康的方向發(fā)展。

3.4在小學數(shù)學教學過程中，樹立正確的三觀

積極弘揚中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)良好的思想道德。在小學數(shù)學教學過程中教師可以積極幫助學生形成正確的世界觀。在教授數(shù)學之前，可以通過數(shù)學方面的文化教學或數(shù)學教科書的內(nèi)容，向?qū)W生普及在數(shù)學史上取得長足發(fā)展的中國數(shù)學文化和人才。例如，被譽為中國近代數(shù)學之父的華羅根，在解析數(shù)論、矩陣幾何、復變函數(shù)論等方面都取得了長足的進步，教師可以向?qū)W生細數(shù)偉大數(shù)學家的背后的光輝歷程，激發(fā)學生的愛國主義、無私奉獻和拼搏精神，這是我們德育教學研究的一個方向。教師能否充分挖掘小學數(shù)學教材中的傳統(tǒng)文化，靈活拓展教學內(nèi)容是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣、參與數(shù)學學習的必然前提。數(shù)學文化的魅力自然是由愛國主義塑造的，教師應(yīng)探索有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的有趣故事，創(chuàng)作或上傳知識產(chǎn)權(quán)歷史視頻，或在全班同學面前分享我國歷代著名數(shù)學家的歷史和成就，讓學生感受中國深厚的文化魅力，增強學生的民族自豪感，進而有效培養(yǎng)學生的德育觀念。

4.結(jié)語

在小學數(shù)學課上，教師要負起德育教育的責任，充分發(fā)揮數(shù)學教材的作用，創(chuàng)造有趣的學習環(huán)境，將生活與實踐等手段結(jié)合起來，以德育學習為出發(fā)點，以學生為主體，從細微之處滲透德育教育，把德育化為春雨，促進學生的身心健康。

參考文獻：

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廉江市中小學教育科學“十四五”規(guī)劃課題《小組合作學習在小學語文課堂教學中的研究》（課題號2021LJYB008）