淺談如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高初三道德與法治復(fù)習(xí)的有效性

蒙嘉軍

摘要：隨著我國教育部不斷改革與新課改的實施，義務(wù)教育階段學(xué)生的減負(fù)減壓政策逐漸落實，已經(jīng)使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容得到了不斷更新。但是中考的道德與法治課堂學(xué)習(xí)，仍然有著學(xué)生不夠積極、上課效率低、成績不理想等一些現(xiàn)象。所以，本篇文章將深入闡述，在當(dāng)前“雙減政策”大背景下，在中考時學(xué)生們復(fù)習(xí)課上效率低下的原因并進(jìn)行分析，融合老師的教學(xué)實踐，不斷探索使課堂復(fù)習(xí)更加高效的策略。

關(guān)鍵詞：中考道德與法治;課堂復(fù)習(xí);教學(xué)的有效性;策略探究

引言

在復(fù)習(xí)課堂上通常會有以下幾種情況產(chǎn)生：比如：高效、低效、無效，甚至有些學(xué)生會出現(xiàn)復(fù)效的情況。所謂的教學(xué)效果，就是指老師在對學(xué)生們進(jìn)行授課時，需要采用各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在投入最少精力和時間的情況下盡可能多地使學(xué)生們的進(jìn)步效果顯著、提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足中考對學(xué)生們的基本要求。對于道德與法治這門課來說，學(xué)習(xí)成績的提高還能夠讓學(xué)生們樹立正確的世界觀和價值觀，提高自身的修養(yǎng)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的價值。學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高，不單單意味著能夠考入一個好的高中，同時還能夠為學(xué)生們帶來更多的滿足感和愉悅感，不斷提升學(xué)生們的自信心。雖然新課改已經(jīng)在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有了很大的提高。但是在中考的道德與法治教學(xué)課堂中，仍然存在著一些非常普遍的問題，學(xué)生們學(xué)習(xí)累、老師教學(xué)苦，在這種非常被動的教學(xué)模式下，學(xué)生們對于道德與法治這門課的學(xué)習(xí)就會感到非?？鄲?，提不起興趣。所以導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果很不明顯，老師們的教學(xué)質(zhì)量相對較低。因此，如何才能夠提升老師教學(xué)的有效性是每一名初中道德與法治老師都應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對的問題。

一、當(dāng)前道德與法治課堂復(fù)習(xí)有效性的現(xiàn)狀分析

對于即將畢業(yè)的初三學(xué)子們來說，復(fù)習(xí)將是他們面臨的一個最重要的環(huán)節(jié)。雖然各個學(xué)校都已經(jīng)有了追求高效課堂的目標(biāo)，但是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和與同事們之間的交流發(fā)現(xiàn)，仍然有很多學(xué)校的復(fù)習(xí)課堂當(dāng)中存在著或多或少的欠缺有效性的現(xiàn)象。比如對于很多學(xué)校來說，在剛剛進(jìn)入初三的上半學(xué)期就已經(jīng)把初三的所有教材學(xué)習(xí)完畢，進(jìn)入下學(xué)期后便開始了大半個學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過了如此長的復(fù)習(xí)戰(zhàn)線，學(xué)生們還是云里霧里，對于某些題目不知如何作答，使得整個流程的復(fù)習(xí)工作非常低效，反映在卷子上也非常不理想。

二、影響中考道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)有效性缺失的因素

在新課改后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主體，而教師在教學(xué)中應(yīng)起到引領(lǐng)者的作用，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行有計劃、有規(guī)律地進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以教師這一角色在復(fù)習(xí)課中，承擔(dān)著不可或缺的作用。因此，接下來著重分析一下教師的投入在中考道德與法治課堂復(fù)習(xí)教學(xué)缺失中的有效性進(jìn)行歸因。

2.1復(fù)習(xí)目標(biāo)不夠明確

對于初三的畢業(yè)生來說，他們花費很長一段時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，其目的就是為了能夠吃透教材，充分了解并掌握教材內(nèi)容，從而提升自己的解題能力，鍛煉自己的解題思維，復(fù)習(xí)的指向應(yīng)該非常明確。中考卷子的命題依據(jù)是初三最后一個學(xué)期上級有關(guān)部門針對性較強的重要中考考試會議、培訓(xùn)活動，同時它也代表著考卷中試題命題的方向，對于上級有關(guān)部門針對性較強的重要中考考試會議、培訓(xùn)活動中的每一個句子都要深入研究，其中對增加或刪減的東西更要重視起來。但是依然有很多老師沒有非常透徹地研究過這些畢業(yè)班教研活動，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時就會非常缺乏針對性。

2.2復(fù)習(xí)計劃雜亂，沒有系統(tǒng)性

學(xué)生們的復(fù)習(xí)如果非常雜亂，絲毫沒有系統(tǒng)性和計劃性的話，會導(dǎo)致學(xué)生的記憶不牢，基礎(chǔ)知識都掌握不好，會對學(xué)生們的危害特別大。更有甚者會有一些教師認(rèn)為復(fù)習(xí)的時間越長越好;也有一些老師過早結(jié)束復(fù)習(xí)，這對學(xué)生們來說都是毫無意義的復(fù)習(xí)。一些老師會認(rèn)為，只要把基礎(chǔ)知識點掌握牢固就能夠在考試中取得很好的成績，因此他們帶著學(xué)生復(fù)習(xí)時只停留在了非常簡單機械的知識點上，盲目模仿課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，對每個知識點都非常缺乏系統(tǒng)化的整理，也不注重學(xué)生們對問題的消化程度，所以導(dǎo)致學(xué)生在腦海中非常難以構(gòu)建起整個學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)體系。

2.3缺少有創(chuàng)新性的復(fù)習(xí)

這種復(fù)習(xí)方式主要表現(xiàn)為復(fù)習(xí)中所用的資料非常陳舊，不能夠做到實時更新，缺乏試題原創(chuàng)性分析，題目中沒有自己的解題思路。在復(fù)習(xí)當(dāng)中絲毫沒有重點，每一個細(xì)節(jié)都要復(fù)習(xí)到，針對性非常差，最終也只能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低下。

三、提高復(fù)習(xí)有效性的策略

3.1明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，時刻把握命題導(dǎo)向

學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)是為了把教材當(dāng)中的知識點掌握地更加牢固，同時舉一反三，能夠用自己的思維去解決遇到的問題，因此復(fù)習(xí)的目標(biāo)必須非常清晰明確，這就要求老師要研究初三最后一個學(xué)期上級有關(guān)部門針對性較強的重要中考考試會議、培訓(xùn)活動和畢業(yè)班視導(dǎo)課活動當(dāng)中對學(xué)生的要求，把握時事動向。一般來說，道德與法治的考試要求每年都會根據(jù)時事有所變化，也由開卷變成了閉卷考試。相比去年的考試要求來說，今年也額外增加或刪減了一些考試內(nèi)容，當(dāng)注意到考試要求的這些變化時，就要深入研究這些變化可能會出現(xiàn)在哪些題型上。這都需要老師認(rèn)真研究這些畢業(yè)班教研活動的動向，以更具針對性的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3.2打好基礎(chǔ)提升能力

把基礎(chǔ)知識點掌握地非常牢固時，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。如果忽略了對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，只關(guān)注提升學(xué)習(xí)能力，那復(fù)習(xí)的有效性將會難以提升。畢竟這些原有的基礎(chǔ)知識將是學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得以提升的根基。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時，老師可以用到各種各樣的方法。比如，在開始階段的授課中，要把知識點的核心內(nèi)容與概念講透徹，讓學(xué)生們徹底理解。在復(fù)習(xí)的過程中，要時刻關(guān)注著某出現(xiàn)率高的題型，這些題型將是接下來復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。還有一些題目是學(xué)生們出錯率非常高的，老師可以把這類題目總結(jié)起來，再把它變換成另一種題目類型，讓學(xué)生們重新解題。以此方法來提高解題準(zhǔn)確率。最后還應(yīng)用到思維導(dǎo)圖的方法，將課本上的零散知識點繪制成系統(tǒng)性很強的思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生們理解各個知識點之間的聯(lián)系。

總的來說，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性將是需要我們不斷努力探索的問題，同時也是每一個道德與法治老師非常關(guān)心的問題。因此作為一名合格的初三畢業(yè)班道德與法治老師，要通過自身努力，探索出更具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。跟緊時代的步伐，了解更多時事政治，以正確的指導(dǎo)思想，幫助初三的每一位學(xué)子提升成績。

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