中職英語(yǔ)情景化教學(xué)模式實(shí)踐研究

黃新梅

摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展推動(dòng)著中職教育的改革不斷前進(jìn)。在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)不僅是學(xué)生的必修科目，而且也關(guān)系到其他一些專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。一味固守不變的教學(xué)方法對(duì)于英語(yǔ)根基不穩(wěn)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)逐漸磨滅掉他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，而將情景化教學(xué)模式融入課堂受到教師的追捧和好評(píng)。本文以中職英語(yǔ)出現(xiàn)的問(wèn)題和中職英語(yǔ)情景化教學(xué)模式應(yīng)用意義為基礎(chǔ)，探討中職英語(yǔ)情景化教學(xué)模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教育;情景教學(xué)法;有效策略

引言：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，違背社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。因?yàn)橹新毥逃且耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主，所以就更需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熟練地掌握多種專業(yè)技術(shù)，為學(xué)生將來(lái)尋找工作增加“籌碼”。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該破除灌輸式教學(xué)的“枷鎖”，只有將情景化的教學(xué)方式和中職英語(yǔ)課堂有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

一、中職英語(yǔ)情景化教學(xué)模式應(yīng)用的意義

中職英語(yǔ)情景化教學(xué)模式是指教師在中職英語(yǔ)課堂中通過(guò)設(shè)計(jì)與課程相關(guān)的具體情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自身的英語(yǔ)能力。教育的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)方式的多樣化。中職英語(yǔ)情景化教學(xué)模式破除了傳統(tǒng)課堂的局限，充分發(fā)揮了情景教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并使得中職學(xué)生英語(yǔ)水平也得到了一定程度的提高。

二、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

由于中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，中職英語(yǔ)教師在課堂上教課時(shí)要兼顧學(xué)生的各種需求。教師“一言堂”的教學(xué)方式會(huì)逐漸磨滅掉中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，甚至使得學(xué)生厭棄英語(yǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方式并不重視實(shí)際的使用價(jià)值，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的英語(yǔ)練習(xí)，甚至出現(xiàn)了只會(huì)應(yīng)付考試卻無(wú)法張口的“尷尬”現(xiàn)象。有效的學(xué)習(xí)使得學(xué)生獲得極大的滿足感和成就感，反之亦然，中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的挫敗感是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不足的原因之一。

三、中職英語(yǔ)情景化教學(xué)模式實(shí)踐

1.利用實(shí)物教具，在英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)演示情景

情景化教學(xué)主要依據(jù)文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在充滿輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生在英語(yǔ)方面能力的提高。英語(yǔ)的實(shí)用性決定了英語(yǔ)與中職學(xué)生的專業(yè)課程有一定的關(guān)聯(lián)，但中職教師在面臨大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)能力較差的情況下，如何提高他們學(xué)習(xí)的積極性也成為教師思考的重點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行著“天翻地覆”的變化。而演示情景創(chuàng)設(shè)在近幾年的教學(xué)過(guò)程中也受到了教師的追捧和喜愛(ài)。演示情景創(chuàng)設(shè)需要中職教師通過(guò)與本節(jié)課內(nèi)容相符合的趣味教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)情景，讓中職學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生英語(yǔ)各方面的提升。

以《 Howdoyou spend your spare time 》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生需要在本節(jié)課掌握especially、particularly等幾種“特殊地”的副詞表達(dá)方式。首先在本節(jié)課開(kāi)始前，教師需要做好有關(guān)本節(jié)課且貼近學(xué)生日常生活的漫畫卡。為了使得學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容有大致的了解，所以需要教師在課上先講授本節(jié)課的重點(diǎn)詞組與句子。學(xué)生了解到本節(jié)課的重點(diǎn)之后，教師繼續(xù)讓學(xué)生以小組為單位，為每組隨機(jī)分發(fā)之前準(zhǔn)備好的漫畫卡片，并讓小組同學(xué)共同用英語(yǔ)對(duì)漫畫卡片進(jìn)行闡述。另外需要教師為學(xué)生打個(gè)樣兒——隨機(jī)抽取一張漫畫卡用英語(yǔ)闡述卡片內(nèi)容，提高學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣，增強(qiáng)課堂參與度。通過(guò)利用漫畫卡片的教育工具讓學(xué)生自己演繹創(chuàng)設(shè)的情景，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的熱情驟增，培養(yǎng)了中職學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的能力，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳效果。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

因?yàn)榄h(huán)境的影響，我們?nèi)粘Ｉ钪杏⒄Z(yǔ)的使用頻率并不高，但不可忽視的是，隨著現(xiàn)代化發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用會(huì)逐漸滲入我們的日常生活。因?yàn)楣逃械挠^念，很多中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，所以，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力顯得尤為重要，相比之下情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯得較為明顯。例如在學(xué)習(xí)《Familyand friends》這一單元時(shí)，這個(gè)主題與學(xué)生的實(shí)際生活較為貼切，更方便教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出相似的情景，以此達(dá)到理想的教育目標(biāo)。教師需要在條件允許的情況下極力地創(chuàng)設(shè)出相類似的教學(xué)情景，在此基礎(chǔ)上對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，由易到難逐步深入，盡可能貼切學(xué)生實(shí)際生活，同時(shí)也可以將創(chuàng)設(shè)情景范圍擴(kuò)大，豐富更多的情景模式，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提升英語(yǔ)使用頻率。

3.融入專業(yè)特色，創(chuàng)設(shè)專業(yè)化教學(xué)情景

為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)型的應(yīng)用人才是中職教育的教育最終目的。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，更重要的是專業(yè)技術(shù)上的教學(xué)。而中職學(xué)生的專業(yè)課程對(duì)于英語(yǔ)這種應(yīng)用型的語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)有一定程度的聯(lián)系，所以中職英語(yǔ)教師就更應(yīng)該重視英語(yǔ)對(duì)于本專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)的實(shí)用性，將中職英語(yǔ)情景化教學(xué)模式與本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生各方面能力的提高。

以《Shopping》為例，本單元的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)涉及較為廣泛，與有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的中職學(xué)生而言是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)范例。在本節(jié)課的講授前需要教師給同學(xué)尋找一段有關(guān)視頻，結(jié)束本節(jié)課的教授內(nèi)容后，教師為學(xué)生播放本段視頻并隨機(jī)挑選學(xué)生，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)談?wù)勼w會(huì)，這樣的教學(xué)方式使得中職學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的專業(yè)具體情景中不斷提升自身的英語(yǔ)與專業(yè)能力

結(jié)束語(yǔ)：

中職英語(yǔ)教師要突破“一言堂”教學(xué)方式的局限，需要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加與中職學(xué)生的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高中職學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與度，讓中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的幸福感和成就感增強(qiáng)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言類學(xué)科，它需要大量的積累，尤其是對(duì)這些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太扎實(shí)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，所以中職英語(yǔ)教師要明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，切記不可“拔苗助長(zhǎng)”。中職英語(yǔ)情景化教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣的具體情景，讓中職學(xué)生在快樂(lè)愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，增加了中職學(xué)生對(duì)于專業(yè)化英語(yǔ)的了解和認(rèn)知，培養(yǎng)了中職學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，推動(dòng)了中職學(xué)生英語(yǔ)與專業(yè)水平的逐步提高，為中職學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

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