新課標(biāo)引領(lǐng)下如何有效開展高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

姜鳴鶴

摘要：英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)如今時(shí)代的青少年來(lái)說(shuō)是十分重要的，特別是在地球村的情況下，口語(yǔ)的表達(dá)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)成為一項(xiàng)必備的技能。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，多安排學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中鍛煉好自己的口語(yǔ)能力。本文旨在探究如何有效開展高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)展開討論，提出一系列有關(guān)如何開展口語(yǔ)教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ);高中;有效策略

引言：英語(yǔ)相對(duì)中文來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是教師和學(xué)生只注重英語(yǔ)的書面成績(jī)而不在意英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，導(dǎo)致目前學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。這種情況雖然可以保證學(xué)生在考試中取得較好的成績(jī)，但是不利于學(xué)生在真情實(shí)景中與人進(jìn)行交流。也就是說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力是很弱的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生本身的情況，制定相應(yīng)的策略，因材施教，只有教師不斷督促學(xué)生，重視口語(yǔ)能力，才能使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)如何說(shuō)好英語(yǔ)，得到較為理想的結(jié)果。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性

英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作和交流中，人們難免遇到要用英語(yǔ)交流的情況。而在中國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育中，許多教師對(duì)學(xué)生們的口語(yǔ)技能的培養(yǎng)并不是很重視?？砷L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，英語(yǔ)口語(yǔ)技能的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常有益的。

（一） 積累詞匯

有些同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至因?yàn)榻處熣n程進(jìn)度太快，自己無(wú)法跟上，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的情況。他們的詞匯量也非常匱乏，相比讓他們死記硬背那些復(fù)雜的英語(yǔ)單詞不如換種教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)記憶，這種方式會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，有些單詞雖然很復(fù)雜，但在口語(yǔ)交流中，不斷地與同學(xué)進(jìn)行交流，反復(fù)練習(xí)就可以很好地記住。在口語(yǔ)中練習(xí)詞匯并進(jìn)行記憶是一種很有效的方法，并且可以豐富學(xué)生們的詞匯量。

（二） 鍛煉表達(dá)能力

語(yǔ)言是環(huán)境的產(chǎn)物。只有在濃厚的英語(yǔ)氛圍中，學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力才能夠得到鍛煉，因此教師要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)或者回答問(wèn)題，幫助學(xué)生克服不敢讀，怕讀錯(cuò)單詞發(fā)音的心理，讓他們對(duì)自己的發(fā)音有信心，讓學(xué)生敢于在教室上進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

（三） 利于語(yǔ)感養(yǎng)成

語(yǔ)感在學(xué)習(xí)，英語(yǔ)中是非常重要的，如果一個(gè)人的語(yǔ)感足夠好，那么他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以取得的成就是相當(dāng)好的，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生如果能夠掌握很好的語(yǔ)感，那么他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)交流中就可以占據(jù)主導(dǎo)地位。并且在看一些影視題材的英文臺(tái)詞的時(shí)候，，學(xué)生還可以通過(guò)觀察演員的說(shuō)話方式，或者重復(fù)聽一些聽力材料，都可以幫助自己語(yǔ)感的形成。重視英語(yǔ)口語(yǔ)，更加利于我們語(yǔ)感的養(yǎng)成，當(dāng)我們說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，就像說(shuō)自己的母語(yǔ)一樣流利，這樣就會(huì)更好的幫助我們?cè)谏钪羞\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

二、如何鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)

（一） 教師帶動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但說(shuō)好英語(yǔ)很難，說(shuō)，英語(yǔ)的人一般都有濃厚的英式發(fā)音或者美式發(fā)音，而把學(xué)生放在一個(gè)充滿中文的環(huán)境下，他們學(xué)習(xí)英文的能力是比較差的，特別是開口說(shuō)英語(yǔ)的能力也會(huì)比較差，讓他們自己講英文的話，他們可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的抵觸。這時(shí)教師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們，從勸導(dǎo)的方面出發(fā)，而不是以成績(jī)作為目標(biāo)而激勵(lì)他們，考慮學(xué)生的自身水平和情況，因材施教，為他們制定特別的口語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃。

（二） 開設(shè)口語(yǔ)問(wèn)答課堂

有些人對(duì)英語(yǔ)是很感興趣的，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)存在一定的疑問(wèn)而不敢發(fā)問(wèn)，導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)上停滯不前，所以在此時(shí)學(xué)生們要積極克服自己的心理恐懼，詢問(wèn)老師，讓老師知道自己對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師在課堂上也需要改正自己對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度加強(qiáng)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解并開設(shè)口語(yǔ)問(wèn)答課堂，如果學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)上有相應(yīng)的問(wèn)題就需要告訴老師們，老師需要負(fù)責(zé)給他們講解有關(guān)口語(yǔ)等方面需要注意的事項(xiàng)。教師在幫助學(xué)生的同時(shí)要積極的鼓勵(lì)學(xué)生。例如，學(xué)生遇到口語(yǔ)上不懂的問(wèn)題的時(shí)候，可以向教師提問(wèn)，教師在解決完學(xué)生的問(wèn)題之后，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以說(shuō)："你真厲害，你的英語(yǔ)口語(yǔ)肯定會(huì)進(jìn)步的很快的。"這樣做不僅會(huì)使學(xué)生感覺自己在這次學(xué)問(wèn)中得到了進(jìn)步，也會(huì)讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服他們自己內(nèi)心的心理恐懼。

（三） 改變教學(xué)模式

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是學(xué)生跟著教師的思路走。教師講什么學(xué)生就做什么，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然英語(yǔ)教學(xué)中也存在這樣的問(wèn)題。教師們應(yīng)該改變教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立思考，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的中心?？梢宰屝〗M進(jìn)行討論，這樣不僅便于檢查小組的學(xué)習(xí)情況，而且每個(gè)小組還可以開設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，更好的監(jiān)督組員的情況。小組內(nèi)進(jìn)行討論，給了學(xué)生獨(dú)立思考以及獨(dú)立交流的機(jī)會(huì)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四） 創(chuàng)設(shè)全英氛圍

英語(yǔ)氛圍能讓英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不斷的加強(qiáng)，而且可以使學(xué)生提高學(xué)生在知識(shí)情況下學(xué)習(xí)并表達(dá)英語(yǔ)的能力。雖然一開始在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)全英氛圍比較困難，剛開始在討論的過(guò)程中，學(xué)生們可以先寫出中文，然后并轉(zhuǎn)化成英文，向組員進(jìn)行發(fā)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的口語(yǔ)環(huán)境。如果學(xué)生對(duì)一些比較復(fù)雜的表達(dá)很困惑的時(shí)候，就可以求助老師或者利用信息技術(shù)自己在網(wǎng)上進(jìn)行搜索。

（五） 參與英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽

對(duì)于英語(yǔ)底子比較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可以去通過(guò)參加英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽來(lái)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，它是一個(gè)比較專業(yè)的訓(xùn)練人的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的競(jìng)賽，通過(guò)參加這次比賽，同學(xué)們可以得到教師的相對(duì)比較專業(yè)的指導(dǎo)，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：世界的經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，同時(shí)，教育也在不斷的發(fā)展，國(guó)家間的交流越來(lái)越密集，而英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言之一，中國(guó)國(guó)民使用英語(yǔ)的頻率將會(huì)越來(lái)越高。從國(guó)家的人才教育方面來(lái)講，英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該注意英語(yǔ)考核的成績(jī)，還應(yīng)該著重注視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)一些學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地展開補(bǔ)習(xí)，改變教學(xué)模式，增強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)教學(xué)效果。

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