小學數(shù)學教學效率的提高策略

郭銀富

摘 要：提高小學數(shù)學教學的效率，關鍵就在于老師。老師在小學數(shù)學的教學過程中，要滿足學生的心理需求，對學生們進行關愛，和學生們共同成長，就會找到創(chuàng)新教學方法的靈感，從教學的過程中探索出更多的教學的資源。老師要充分地發(fā)揮學生的主體地位，要將學生的學習興趣和積極性帶動起來，給學生創(chuàng)設更多的自主思考和學習的機會，豐富學生的學習體驗感，促進小學數(shù)學教學效率的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;教學效率

興趣是學生們最好的老師，也是學生們學習數(shù)學知識的內在動力，有興趣的學習數(shù)學知識就能夠將學生們的注意力集中在課堂上，思維也會變得活躍。若學生們對小學數(shù)學的知識有了興趣，學習就會變得容易起來，會讓數(shù)學教學活動變得豐富多彩。這樣的教學也能調動學生的學習主動性和參與興趣，進而提高小學數(shù)學的教學效率。小學數(shù)學教學的主要目標就是為了提高教學效率。課堂是開展教學活動的主要場地。課堂教學一直都是提高學生的綜合能力的重要的途徑。課堂教學的效率就是老師和學生們在有限的課堂時間里，完成教學?；诖?，文章將對小學數(shù)學教學效率的提高策略進行探究。

一、 激發(fā)學生興趣，提高教學效率

眾所周知，小學生的認知能力是比較有限的，學生們只會對新鮮的事物比較感興趣。這就需要老師了解學生的興趣愛好和心理需求。充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的參與興趣，引導學生參與到教學活動中去，主動地對數(shù)學問題進行研究，最終憑借自己的能力解決問題。這樣才能有效地提高小學數(shù)學教學的效率。小學數(shù)學的老師要結合學生的發(fā)展特點，培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，當老師講解到《運算定律》這一單元知識的時候，就可以對學生的興趣愛好進行深度地挖掘，對學生們提出問題。再比如，小學生們在學習《小數(shù)加法和減法》知識的時候，若只是讓學生們反復地做習題，就會讓學生們產生厭煩的情緒，還會讓學生們失去學習的興趣，降低學生的學習效率。這個時候，老師可以為學生們開展“團體 協(xié)作會”的活動，先將學生們分成若干個小組，以小組的形式開展活動，讓學生在做游戲的過程中加深對知識的掌握。主要就是讓學生們運用接龍的方法，進行小數(shù)加減法的運算，看看哪個小組準確率是最高的，計算的是最快的。這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的主觀能動性，讓學生們積極地融入到教學中去，進而提高小學數(shù)學教學的效率。

二、 以景引情，創(chuàng)設教學情境

提高學生的學習興趣是提高小學數(shù)學的教學效率的關鍵，這也是教學模式進行改革的要求。創(chuàng)新課堂教學的模式，一般都是為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們喜歡上數(shù)學，愿意學習數(shù)學知識。老師要在這個方面多花費一些時間。比方說“以景引 情”。

這里面說的就是用創(chuàng)設情境的方法，導入新的課程內容，讓學生們有種身臨其境的感覺，豐富學生的情感，給學生創(chuàng)設背景，讓學生能夠對數(shù)學知識的內容進行深度的了解。小學數(shù)學是一門以實踐為主的學科，若能夠將日常生活的情景引入到教學中，開展教學活動，必定能提高小學數(shù)學教學的效率。

例如，在老師講解到《三角形》這部分知識的時候。老師可以結合實際生活為學生們創(chuàng)設情境。比方說為學生們創(chuàng)設教學情境，讓課堂中的每一個學生都能參與到情境中去。激發(fā)學生們對三角形 定義的思考，給學生講解簡單的問題，讓學生們意識到生活知識和數(shù)學知識是有一定的聯(lián)系的。進而讓課堂的教學不再限制于教科書上的例子。對提高小學數(shù)學的教學質量起到了促進的作用。

三、 建立和諧共處的師生關系

在小學數(shù)學的教學過程中，除了要激發(fā)學生的學習興趣以外，還要提高教學活動的質量，這就需要老師和學生們共同的努力。也就是學生們在課堂上要發(fā)揮好反饋的作用。下面主要就是談論師生關系對提高教學質量的關鍵作用。師生關系一直都是教學活動的過程中要解決的問題，師生之間良好的關系，能夠提高教學的效率，還能讓課堂的氛圍變得活躍起來，還能提高學生的學習質量?；诖?，在小學數(shù)學的教學過程中，老師要增強和學生之間的交流和互動，從而 建立和諧 共處的師生關系。

例如，在講解《平行四邊形和梯形》這一單元知識的時候，為了建立和諧共處的師生關系，為了有效地提高教學的質量。老師可以先讓學生們自主地學習這節(jié)課的內容，然后讓學生們上講臺去講課，扮演老師的角色，老師則扮演學生的角色，在學生講解的過程中出現(xiàn)問題的時候，要給予及時地引導，在學生們講解完以后，老師要給予鼓勵，增強學生的信心。這樣角色互換的方法，有利于增強師生之間的交流和互動，提高學生的學習質量和效率，進而建立和諧共處的師生關系。

結束語

在新時代的背景下，老師要扮演好引導的角色，特別是在小學數(shù)學的教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的樂知能力，這要比積累更重要。近幾年來，都提高提出了減負的政策，就是讓學生們在有限的課堂時間里，學習更多的知識，提高教學的效率，讓學生們在掌握知識以后，能夠自主地對知識進行探究。因此，要構建高效的小學數(shù)學課堂，這不僅滿足新課改的要求，更是滿足社會的要求。

參考文獻：

[1] 劉曉霞. 小學數(shù)學教學效率的提升策略[J]. 甘肅教育，2021（8）：166-167.

[2] 姜新蓮. 小學數(shù)學教學效率的提高策略[J]. 甘肅教育，2021（1）：176-177.