聯(lián)系生活，提高初中地理課堂教學(xué)效率

張著文

摘 要：我國疆域遼闊，江河群山以及幾十個省市都是中國的構(gòu)成部分，大自然更是千變?nèi)f化的，所帶來的各種現(xiàn)象和天氣都與人類的生活息息相關(guān)，氣象、地質(zhì)、人類生活以及地區(qū)的發(fā)展都需要屬于地理知識的范疇。初中時期是學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的地理學(xué)習(xí)需要教師聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，立足于實(shí)際生活當(dāng)中，運(yùn)用地理知識解釋生活實(shí)際現(xiàn)象，拉近生活和地理學(xué)科理論的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，儲備地理知識。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);聯(lián)系生活;生活實(shí)踐

引言

地理是一門研究人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，內(nèi)涵十分廣泛，初中時期的地理學(xué)科就需要學(xué)生對地理特征、形成原理甚至氣候地貌等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解祖國的大好河山，了解銀河星系。這些內(nèi)容來源于生活又獨(dú)立于生活，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教師進(jìn)行地理教學(xué)能夠促使學(xué)生學(xué)會使用地圖，以理性思維思考問題，解釋生活中的現(xiàn)象，有助于學(xué)生進(jìn)行深度探究，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題，增強(qiáng)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效率。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀和聯(lián)系生活提高地理課堂教學(xué)效率的必要性

1、教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生缺乏自主性

初中的地理教學(xué)內(nèi)容偏重于理論化，是處于為高中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，但是也需要學(xué)生對生活實(shí)際有一定程度的了解。學(xué)校的教師都是經(jīng)過專業(yè)的有組織、有思想的培訓(xùn)之后就職上崗的，教師們的學(xué)科知識的專業(yè)程度是毫無疑問的，但是在教學(xué)理念和教學(xué)方法上存在著很大的差異性。受應(yīng)試教育思想的影響，部分教師仍然停留在以學(xué)生分?jǐn)?shù)為主要教學(xué)目的的階段，課堂上使用單一的講授法進(jìn)行“全堂灌”式的教學(xué)。知識點(diǎn)都是老師自己加以理解之后再教給學(xué)生，沒有站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，學(xué)生對于知識處于被動的吸收狀態(tài)，容易出現(xiàn)不了解也不能迅速解決問題的情況。尤其是對于地理這種偏向文科又兼具理科特點(diǎn)的學(xué)科，學(xué)生無法對理論知識理解再消化，脫離實(shí)際生活，沒有思考和實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)習(xí)效率大大降低，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)思維沒有得到培養(yǎng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

2、聯(lián)系生活提高地理課堂教學(xué)的必要性

湖南教育出版社的初中地理書偏重于理論教學(xué)，與此同時地理學(xué)科主要是對人類的活動與地理環(huán)境關(guān)系進(jìn)行研究，與我們生活的關(guān)系十分密切，多數(shù)的地理理論都可以用來解決和解釋生活中出現(xiàn)的問題，包括天氣、地質(zhì)地貌、生活環(huán)境等等，地圖還可以為人類指明方向，地理課程的內(nèi)容是無法脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)，需要將地理知識和學(xué)生在生活中所遇到的地理問題聯(lián)系起來，教學(xué)生活化，能切實(shí)解決學(xué)生的疑問，滿足學(xué)生的好奇心和探索欲望，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生有了豐富的知識儲備，不斷積累經(jīng)驗(yàn)才能充分發(fā)揮地理這門學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

二、聯(lián)系生活，提高初中地理課堂教學(xué)效率的策略

1、導(dǎo)入真實(shí)情景，增加實(shí)踐活動

初中地理實(shí)際上是對高中地理學(xué)習(xí)的過渡，主要涉及的內(nèi)容偏向于人文地理和基礎(chǔ)知識，處于青少年時期的學(xué)生更容易從具體的現(xiàn)象中獲取直接的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，符合這個階段學(xué)生成長的特點(diǎn)和發(fā)展需求，教師在課堂教學(xué)中可以導(dǎo)入真實(shí)的情景，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教學(xué)七年級上冊的《世界的海陸分布》時，需要學(xué)生能夠了解地球的海陸分布，進(jìn)而情感上理解人類生存空間的有限性。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，在剛開始上課時，教師可以先出示一個地球儀，在多媒體上展示一張地球表面的圖片，將學(xué)生帶入到這個氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生互相探討地球表面大部分是什么，還可以讓學(xué)生拿著七大洲的板塊根據(jù)面積進(jìn)行排列，促使學(xué)生將復(fù)雜的地圖簡單化，準(zhǔn)確識記各個洲的位置，明確地球表面大部分都是被水覆蓋的這一知識理論。

教師增加實(shí)踐活動和導(dǎo)入生活情景的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念，加深對人文地理的認(rèn)識，構(gòu)建完整的知識框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對地球的了解，思想價(jià)值觀更加貼合現(xiàn)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、借鑒真實(shí)事例，聯(lián)系地理知識

地理來源于生活，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，其實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象并且掌握地理規(guī)律，教師借鑒生活中真實(shí)的事例進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生將地理知識聯(lián)系起來，提高課堂教學(xué)效率。

例如，教師在教學(xué)八年級上冊的《中國人口》這一課時，學(xué)科的主要目標(biāo)就是為了使學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，能夠分析建國后我國人口增長過快的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)能力。教師可以采用實(shí)際生活的例子先為學(xué)生做好一個簡單的示范，借助湖南省當(dāng)?shù)厝丝谠鲩L的數(shù)據(jù)圖，讓學(xué)生分析自己生活的地方，綜合多種因素，解釋人口在不同時期增長或者減少的原因，進(jìn)而拓展至全國人口的變化的分析。

教師通過借鑒真實(shí)事例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識解釋原因的方法，縮減了知識和實(shí)際生活的距離，初步樹立起學(xué)生的正確的人口觀和價(jià)值觀，對國家的發(fā)展也有一定的了解，增加了知識儲備。

結(jié)語

括而言之，文章明確了教師要想提高地理課堂的教學(xué)效率需要聯(lián)系生活實(shí)際的重要性，在生活化教學(xué)的環(huán)境背景之下，促使學(xué)生對初中地理知識的了解完整化，減少很多常識化的誤區(qū)。教師將地理教學(xué)生活化，從多個角度對學(xué)生的能力、成長需要和經(jīng)驗(yàn)都進(jìn)行了深度的考慮，將生活現(xiàn)象和書本知識實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，具備基本的中國地理和世界地理的公民意識，更加珍惜自己所生活的大環(huán)境，學(xué)會判讀經(jīng)緯度、看地圖和判斷氣候等實(shí)用性的技能，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉青. 聯(lián)系生活，提高初中地理課堂教學(xué)效率[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2011（24）：1.

[2]蘇文紅. 聯(lián)系生活，提高初中地理課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊， 2019（14）：1.