小學(xué)低段學(xué)生課堂專注力的影響因素及優(yōu)化策略

周麗

摘 要：低年級(jí)小學(xué)生在課堂上的專注力主要取決于課堂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式等方面有著直接的聯(lián)系，多數(shù)情況下低段小學(xué)生在課堂上專注力普遍都比較的低，這樣會(huì)嚴(yán)重影響相關(guān)學(xué)科課堂的教學(xué)效率，只有讓低段小學(xué)生在課堂上專注力有所提升，才會(huì)更好地發(fā)掘出他們的潛能。本文將針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生課堂專注力的影響因素情況，提出以下幾點(diǎn)有效的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)地段;課堂專注力;影響因素;優(yōu)化策略

小學(xué)期間是小學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)低段的學(xué)生只要指的是一年級(jí)和二年級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)對(duì)低段小學(xué)生課堂專注力進(jìn)行深入的研究，可以更好地深化教育改革措施，還可以逐漸優(yōu)化課堂教學(xué)秩序，要對(duì)這些影響因素進(jìn)行重點(diǎn)分析提出有效的解決措施，這樣才會(huì)更好地促進(jìn)低段小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、影響小學(xué)低段學(xué)生課堂專注力的主要因素

專注力主要是指一個(gè)人專心地研究某件事物的一種良好心理狀態(tài)。但是很多低段小學(xué)生實(shí)際在課堂上的專注力并不集中，他們的專注力持久性并不足夠長(zhǎng)久穩(wěn)定，很多低段小學(xué)生的注意力很容易被課堂周圍其他無(wú)關(guān)緊要的事情所吸引，很難聚精會(huì)神地將全部專注力分配到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果教師在教學(xué)過(guò)程中所提出的問(wèn)題過(guò)多，向?qū)W生們展示過(guò)多花哨的圖像或者視頻，這樣也很容易導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)知識(shí)的專業(yè)能力有所降低。同時(shí)有些教師在與學(xué)生們進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)會(huì)選擇一些特地的學(xué)生，不被關(guān)注的學(xué)生們也在課堂上產(chǎn)生專注力下降的問(wèn)題。同時(shí)地段小學(xué)生的專注力還與學(xué)生們的認(rèn)知水平和身體情況有關(guān)系，通常情況下認(rèn)知水平低的小學(xué)生會(huì)難以理解所學(xué)內(nèi)容，所以在遭受到嚴(yán)重打擊之后也會(huì)給他們的專注力造成不利影響。

二、優(yōu)化小學(xué)低段學(xué)生課堂專注力的有效策略

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

由于低年級(jí)小學(xué)教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，所以也就是提高地段小學(xué)生專注力中的重要角色。教師必須要按照地段小學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生們提供具有趣味性的課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能有效地提升他們的課堂專注力。比如，在講《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入“猜字謎”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，低年級(jí)小學(xué)生通過(guò)在課堂上參與這種數(shù)學(xué)游戲，可以使他們的課堂專注力有了很大的提升空間，還會(huì)逐漸增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使他們更加高效化地完成這節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教師還需要注重設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，要讓低段小學(xué)生逐漸從無(wú)意注意轉(zhuǎn)化成有意注意，比如，當(dāng)講解“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生們構(gòu)建去超市購(gòu)物的生活化情景，通過(guò)讓學(xué)生們分別來(lái)扮演購(gòu)物者和收銀員并進(jìn)行互換角色，這樣可以更好地增強(qiáng)他們的課堂專注力，還可以讓他們真正地成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。還可以使他們的課堂專注力主要集中在學(xué)習(xí)方面，從而有效地提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師還可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓那些比較抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變的更加簡(jiǎn)單易懂，比如，在講解《認(rèn)知圖形》課程時(shí)，教師可以通過(guò)向低年級(jí)小學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活不同形狀的生活物品，通過(guò)搭配各種色彩，這樣可以帶給學(xué)生們更加良好的視覺(jué)沖擊，從而有效地提升他們的課堂專注力。

（二）提高低段小學(xué)生身體素質(zhì)

學(xué)生只有擁有良好的身體素質(zhì)，才會(huì)使他們的課堂專業(yè)力更加地集中，小學(xué)教育領(lǐng)域中除了開設(shè)了一些體育課和課間操之外，相關(guān)教師還可以根據(jù)本校的辦學(xué)特點(diǎn)，可以組織地段小學(xué)生參與一些其他類型的戶外活動(dòng)，比如，跳繩比賽，接力比賽以及袋鼠跳等特色戶外活動(dòng)，放學(xué)過(guò)后還可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀察校園中的各種植物，或者參與一些簡(jiǎn)單戶外游戲活動(dòng)，除此之外，相關(guān)小學(xué)院校還要對(duì)學(xué)生們開展飲食安全，交通安全以及消防安全等方面的教育。由于地段小學(xué)生的自我控制能力比較差，所以教師采取階段性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，以此幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)為學(xué)生們樹立起榜樣人物，讓他們?nèi)ミM(jìn)行模仿和借鑒。比如，哪些同學(xué)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，所觀察的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)比較好，接著讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣可以更好地提升他們的課堂專注力。教師也要處理好班級(jí)氛圍，教師要公平地對(duì)待每一名學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，要多給予他們進(jìn)行話語(yǔ)方面鼓勵(lì)或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況采取更加客觀合理的評(píng)價(jià)，可以用書面或者其他形式進(jìn)行體現(xiàn)。這樣可以使他們更加專注于學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容。

（三）優(yōu)化外界環(huán)境

外部學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)對(duì)低段小學(xué)生的專注力產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響力，首先，教師要將所在教室與課堂無(wú)關(guān)的物品放在課桌底下，還要使他們的桌面保持整潔，在設(shè)計(jì)裝扮教室時(shí)可以選擇一些淺綠色或者淺藍(lán)色的裝飾物，這樣可以更好地緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)疲勞感，還會(huì)使低段小學(xué)生的課堂注意力更加的集中。同時(shí)還要使校園周邊避免出現(xiàn)各種噪音污染，多去加強(qiáng)校外的宣傳力度，通過(guò)為學(xué)生們營(yíng)造舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣也會(huì)有效地提高低段小學(xué)生的課堂專注力。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)根據(jù)低段小學(xué)生課堂注意力的影響因素情況，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式以及教學(xué)活動(dòng)，逐漸幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，對(duì)他們采取合理的評(píng)價(jià)方式，不斷地優(yōu)化外界環(huán)境，這樣可以更好地提高他們的課堂專注力，從而更好地幫助他們提升各學(xué)科學(xué)習(xí)效率。

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本文系河南省信陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《提高低年級(jí)小學(xué)生課堂專注力的策略研究》研究成果。課題編號(hào)：JCJY21134