幼兒園課程游戲化活動(dòng)中有效教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用芻議

張萍萍

◆摘? 要：游戲化教學(xué)作為幼兒園的主要教學(xué)活動(dòng)形式之一，是幼兒教育十分有效的形式。而語(yǔ)言，作為游戲教學(xué)活動(dòng)中的非常容易被忽視但又十分關(guān)鍵的一個(gè)影響因素，地位也十分重要?；诖?，本文就從幼兒園的游戲化教學(xué)活動(dòng)入手，結(jié)合教師的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用，來(lái)探討教師的教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用方式。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化活動(dòng);教學(xué)語(yǔ)言;語(yǔ)言素養(yǎng);語(yǔ)言表達(dá)能力

一、引言

在幼兒園課程游戲化活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)睦糜行Ы虒W(xué)語(yǔ)言，滲透語(yǔ)言素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，對(duì)于提高幼兒的綜合素質(zhì)十分有效。尤其是教學(xué)語(yǔ)言中的一些有效引導(dǎo)價(jià)值，非常適合開(kāi)展對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、方法、技巧、思想價(jià)值觀等的培養(yǎng)教育。

二、幼兒園游戲化教學(xué)存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育理念的普及以及新課標(biāo)的改革發(fā)展，幼兒教育在游戲化課程活動(dòng)改革方面也更加重視，一些教學(xué)內(nèi)容的游戲化設(shè)計(jì)改革工作值得肯定，在課程教學(xué)內(nèi)容的教育改革等方面成效顯著。但是，由于當(dāng)前教育體系的應(yīng)試規(guī)則與應(yīng)試選拔體系仍舊存在，導(dǎo)致教學(xué)模式改革仍舊難以走出樊籠，許多弊端痼疾仍舊難以清除。甚至，很多教職人員還未轉(zhuǎn)變思想，無(wú)法脫離開(kāi)應(yīng)試教育思想的束縛，課堂教學(xué)仍舊死板，照本宣科，根據(jù)考試大綱全面推進(jìn)教學(xué)，導(dǎo)致幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣漸漸消逝。

三、在幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)中，有效教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用策略

1.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成規(guī)范語(yǔ)言習(xí)慣

幼兒階段正是孩子的語(yǔ)言能力、思維能力培養(yǎng)與發(fā)展的奠基時(shí)期，十分關(guān)鍵，并且對(duì)未來(lái)的影響力也非常大。因此，在幼兒的游戲教學(xué)中，教師必須要高度重視自身的語(yǔ)言引領(lǐng)教育作用，根據(jù)幼兒的向師性特征，規(guī)范自己的言行舉止，以正確的語(yǔ)言習(xí)慣引導(dǎo)幼兒在模仿、學(xué)習(xí)等情境下，形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣，促進(jìn)幼兒良好的語(yǔ)言素養(yǎng)的形成。如教師的語(yǔ)言表達(dá)十分幽默，幼兒也會(huì)在不自覺(jué)中學(xué)習(xí)到老師的幽默，在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)候，也會(huì)采用一些小俏皮等的方式?；蛘?，如果教師在語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，喜歡加上一些特定的動(dòng)作，如每次和幼兒打招呼的時(shí)候都會(huì)張開(kāi)雙臂作擁抱狀，那么，幼兒也會(huì)在潛移默化中形成認(rèn)知習(xí)慣，在和別人打招呼的時(shí)候，也會(huì)不自覺(jué)地受到影響……

對(duì)此，教師必須要在與幼兒的相處過(guò)程中，確保自己的語(yǔ)言發(fā)音準(zhǔn)備，規(guī)范用字、用詞，給幼兒提供一個(gè)好的引導(dǎo)。如此，也可以積極的利用起來(lái)幼兒喜歡模仿得特征，讓幼兒在潛移默化的模仿影響中，受到教師的語(yǔ)言表達(dá)方式的影響，在教師的積極示范中，逐漸規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá)方法和習(xí)慣。

2.靈活調(diào)整活動(dòng)中的語(yǔ)言

在游戲教學(xué)活動(dòng)中，由于游戲形式十分多樣，教師也需要在與幼兒的游戲互動(dòng)過(guò)程中，靈活地轉(zhuǎn)換自己的語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)游戲情境或者互動(dòng)形式，轉(zhuǎn)變語(yǔ)言特色，巧妙地發(fā)揮語(yǔ)言的積極作用，推動(dòng)游戲活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)此，就需要教師在游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，在課程開(kāi)始之前，就對(duì)整體的游戲教學(xué)課程設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的把握，和清晰的預(yù)案，并做好語(yǔ)言準(zhǔn)備工作，如課程導(dǎo)入語(yǔ)、課堂提問(wèn)語(yǔ)、課堂活動(dòng)銜接語(yǔ)……結(jié)合實(shí)際游戲過(guò)程中的一些不可控因素，教師還需要確保自身具備一定的應(yīng)變能力，能夠根據(jù)游戲活動(dòng)中的突發(fā)情況，靈活組織語(yǔ)言，調(diào)整語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，避免生搬硬套，影響課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展。

例如，在游戲教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒一些語(yǔ)言表達(dá)上面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，使用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，給予幼兒自信心，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)提高。如在教學(xué)美術(shù)課的時(shí)候，教師可以在檢查幼兒的作品的時(shí)候，巧妙地用一些教學(xué)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)幼兒。如“你畫的太可愛(ài)了，你能告訴我你是怎么畫的嗎？”“快看，魚游到了你的本子上”……通過(guò)趣味十足有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂(lè)，大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，盡情在教師的鼓勵(lì)下，創(chuàng)作創(chuàng)造。

3.鼓勵(lì)開(kāi)展積極的語(yǔ)言互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒是被教育者，是被管理者，幼兒的自主性是被束縛的，幼兒是應(yīng)該按照教師、家長(zhǎng)的管理，亦步亦趨進(jìn)行學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的?，F(xiàn)代化的教育理念，關(guān)注幼兒的主體性發(fā)展，從自主性的角度，分析幼兒的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性等的影響因素，分析教學(xué)優(yōu)化的科學(xué)改革方向。但是，在現(xiàn)代教育理念中，需要多的關(guān)注幼兒與教師之間的互動(dòng)關(guān)系。況且，語(yǔ)言本身就是一項(xiàng)交流對(duì)話的工具，如果失去了對(duì)話的基礎(chǔ)，那么，語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用也就成了無(wú)根之木。并且，在幼兒園的游戲教學(xué)活動(dòng)中，有效語(yǔ)言的應(yīng)用，還能夠讓幼兒感受到教師的關(guān)心和愛(ài)，縮短教師和幼兒之間的距離。

因此，在幼兒游戲教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師需要積極的利用語(yǔ)言互動(dòng)，與幼兒多交流，多互動(dòng)，通過(guò)趣味化的游戲，讓幼兒敢于和教師對(duì)話，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)積極性以及自信心。例如，在教學(xué)“小鳥學(xué)本領(lǐng)”活動(dòng)的時(shí)候，教師可以和幼兒一起玩游戲，教師扮演“鳥媽媽”的角色，帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲，讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下，按照故事發(fā)展，說(shuō)自己肚子餓了，帶著幼兒們一起去捉蟲子。如此，在游戲過(guò)程中，幼兒的積極性會(huì)更加高漲，在游戲過(guò)程中，教師還可以用一些惟妙惟肖的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)鳥媽媽、捉蟲子等的動(dòng)作，以趣味性的語(yǔ)言，讓活動(dòng)氣氛熱烈起來(lái)，幼兒在歡快的游戲活動(dòng)中，通過(guò)師生良好的關(guān)系的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的積極性等的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教學(xué)中，有效的教師語(yǔ)言，能夠更好的促進(jìn)教育效率的提升，促進(jìn)幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展提供奠基。

參考文獻(xiàn)

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