高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式研究

摘?要：采用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計和訪談等研究方法，對高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題進行系統(tǒng)分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出“一主三點”的高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式：一主，體育、經(jīng)濟、管理知識復合為“主體”的專業(yè)課程體系;以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為焦點的實踐教學體系;以國際化知識學習為特點的服務行業(yè)能力培養(yǎng)體系;以社會責任教育為支點的養(yǎng)成教育體系。以期促進高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)，為我國體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供智力保障。

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟與管理專業(yè);國際化人才培養(yǎng);模式

當今世界體育經(jīng)濟高速發(fā)展，社會對于體育經(jīng)濟人才的需求也向著具有國際視野、通曉中西文化，能夠應對國際挑戰(zhàn)的國際化方面發(fā)展。在國際化人才培養(yǎng)上，我國高校經(jīng)過幾十年的發(fā)展，雖然取得一定成就，但其國際化水平亟待提高，嚴重制約了我國體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)。希望通過對高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的探索，培養(yǎng)具有國際化視野的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)人才，推動我國體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1?研究對象與研究方法

1.1?研究對象

高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)。

1.2?研究方法

1.2.1?文獻資料法

針對體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)，通過上網(wǎng)或查閱文獻資料，找出與本研究相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，并且歸納這些數(shù)據(jù)和資料，從而了解目前高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建情況以及相關(guān)經(jīng)驗，并從中找出不足，最終全面地掌握體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)情況。

1.2.2?數(shù)理統(tǒng)計法

主要通過充分運用SPSS統(tǒng)計軟件中的方差分析、主成分分析等數(shù)理統(tǒng)計法，對結(jié)果進行統(tǒng)計分析，從中分析出各高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的看法，為構(gòu)建體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式打下良好基礎(chǔ)。

1.2.3?比較研究法

通過對相似的專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建得出的調(diào)研數(shù)據(jù)進行詳細比較總結(jié)，找出其背后隱含的規(guī)律，從而為課題的研究提供幫助。

1.2.4?訪談法

本課題涉及大學生對體育和經(jīng)濟的了解的現(xiàn)狀，需要對高校相關(guān)人員進行訪談，了解具體情況，根據(jù)研究需要對教職工管理人員進行訪談，從而詳細掌握高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的問題。

2?研究目的和意義

2.1?研究目的

目前，國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已初具規(guī)模。體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，是要進一步培養(yǎng)體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才，發(fā)展壯大體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才隊伍，將培養(yǎng)體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才納入高等體育院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系。因此本研究目的是構(gòu)建適應本土需求的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才。

2.2?研究意義

2.2.1?理論意義

通過運用系統(tǒng)分析的方法對體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，找出我國高校在提升體育經(jīng)濟與管理國際化人才培養(yǎng)時遇到的問題和著力改善的環(huán)節(jié)，有助于進一步完善體育經(jīng)濟與管理國際化人才培養(yǎng)模式的理論體系。

2.2.2?實踐意義

本研究構(gòu)建“一主三點”體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式，有利于推動體育產(chǎn)業(yè)復合型國際化人才的培養(yǎng)，為體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供實踐借鑒和依據(jù)。

3?研究結(jié)果與分析

3.1?高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校人才培養(yǎng)需要依托專業(yè)、課程實現(xiàn)，因此要了解高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀需要對相關(guān)專業(yè)、課程進行研究。

3.1.1 高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)設(shè)置

隨著體育產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的作用日益重要，許多高校設(shè)立了體育經(jīng)濟與管理專業(yè)，培養(yǎng)體育經(jīng)濟相關(guān)的高層次人才。目前高校共有30所開設(shè)體育經(jīng)濟與管理專業(yè)，分別是首都體育學院、北京體育大學、天津體育學院、保定學院、沈陽體育學院、南京體育學院、哈爾濱體育學院、山東財經(jīng)大學、河南財經(jīng)政法大學、武漢體育學院、體育科技學院、武漢商學院、河北體育學院、成都體育學院、天津財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學、浙江學院、北京工業(yè)大學耿丹學院、武漢體育學院、山東體育學院、浙江大學、上海體育學院、哈爾濱商業(yè)大學、山西財經(jīng)大學、天津體育學院、西南財經(jīng)大學天府學院、山東現(xiàn)代學院、西安歐亞學院湖北經(jīng)濟學院、蘭州財經(jīng)大學。

3.1.2?高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程狀況

3.1.2.1?高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適合我國經(jīng)濟社會和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，具備運用體育學、經(jīng)濟學、管理學等方面的知識，在國家和地方體育系統(tǒng)、體育經(jīng)濟管理部門、體育政策研究部門、體育企事業(yè)單位、體育社會團體及俱樂部等部門從事體育經(jīng)濟與體育管理的分析、預測、規(guī)劃、管理等工作，以及能從事體育競賽組織、體育贊助策劃、體育產(chǎn)業(yè)分析工作的懂體育、會經(jīng)營、善管理的復合型人才。

3.1.2.2?高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程設(shè)置

目前高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程設(shè)置較為簡單，主要體現(xiàn)在內(nèi)容和性質(zhì)方面。按內(nèi)容分為通識教育課程模塊、專業(yè)教育課程模塊和獨立實踐課程模塊;按性質(zhì)分為必修課、選修課兩類，其中必修課包括通識必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和實踐必修課，選修課包括通識選修課、專業(yè)選修課和實踐選修課。

3.2?高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)存在的問題

3.2.1?學科專業(yè)不健全

目前高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)普遍存在一些問題。比如從培養(yǎng)方案來看，不能突出體育經(jīng)濟與管理專業(yè)體育性、經(jīng)濟性與管理性的學科特點，忽略了國際化視野能力的培養(yǎng)，使得本專業(yè)的學生不能更好地適應社會，滿足社會對國際化人才人才的需求;從教學實踐來看，教學與實踐脫軌，主要是以課本理論知識為主，忽略了實踐能力的培養(yǎng)，特別是國家化相關(guān)的能力培養(yǎng)更是欠缺。

3.2.2?課程體系不完備

目前高校體育經(jīng)濟與管理課程主要包括必修課和選修課，把經(jīng)濟學、體育學和管理學作為課程體系的三大支柱。但是國際化人才需要很強的實踐性，因此課程體系是不完備的。需要著眼于更微觀的角度，重視教學實踐環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐和實用技能培養(yǎng)，與社會需求密切相關(guān)，使體育經(jīng)濟專業(yè)根植于豐富的社會實踐。

3.2.3?人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)

隨著體育產(chǎn)業(yè)納入國家經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，將來會成為經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。在融入全球化過程中，對體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)提出了新的要求，不能只局限于國外的體育經(jīng)濟與管理的教學模式，要結(jié)合自己的國情，發(fā)展與之相適應的新型的人才培養(yǎng)模式來滿足大眾化的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新研發(fā)意識和適應社會需求的全能型國際化人才。

3.3?高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才的需求分析

3.3.1?人才需求因素

首先，體育經(jīng)濟與管理人才與體育產(chǎn)業(yè)市場的供需關(guān)系不平衡，體育產(chǎn)業(yè)整體的從業(yè)人員不足，特別是具有國際化視野的從業(yè)人員更是鳳毛麟角，繼續(xù)增加專業(yè)人才數(shù)量，擴充體育經(jīng)濟與管理人才隊伍。其次，目前體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有的從業(yè)人員專業(yè)能力不足，國際化能力困乏，人才隊伍的整體業(yè)務素質(zhì)不強，缺乏相應的理論知識和相關(guān)技能，不能很好地滿足行業(yè)會員的需求。最后，當前體育產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員很難形成一個管理學、經(jīng)濟學、體育學的理論體系，專業(yè)水準達不到，無法游刃有余地促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在決策上缺乏靈活性和適應性。

3.3.2?市場需求因素

體育經(jīng)濟作為我國正在蓬勃興起的朝陽產(chǎn)業(yè)正在受到越來越多的關(guān)注，深入地、系統(tǒng)地總結(jié)我國體育事業(yè)經(jīng)濟活動的經(jīng)驗，探討體育領(lǐng)域經(jīng)濟關(guān)系、經(jīng)濟活動的規(guī)律和特點，不斷地發(fā)展體育經(jīng)濟學，已成為加快發(fā)展我國體育事業(yè)的迫切需要，人才尤其是高層次國際化的體育經(jīng)濟人才需求量日益加大，人才缺口日益明顯。但是，目前我國體育經(jīng)濟相關(guān)高層次國際化人才培養(yǎng)與其他學科相比還相對滯后，這就要求相關(guān)人才培養(yǎng)單位適應社會發(fā)展需要，滿足社會需求，盡快培養(yǎng)掌握經(jīng)濟學、管理學基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識，具備體育經(jīng)營、管理的基本技能與綜合素質(zhì)，在體育決策咨詢、宣傳推廣、商務運營、市場營銷、創(chuàng)意策劃等理論與實踐領(lǐng)域及文教部門具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高級復合型國際化人才和科研的高級專門人才。

3.4?高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是不斷整合和利用各方的教育資源，開展體育經(jīng)濟與管理的教學實踐，著力構(gòu)建體育經(jīng)濟與管理國際化人才培養(yǎng)模式。在不斷借鑒吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地提出了“一主三點”的高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式：一主，體育、經(jīng)濟、管理知識復合為“主體”的專業(yè)課程體系;以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為焦點的實踐教學體系;以國際化知識學習為特點的服務行業(yè)能力培養(yǎng)體系;以社會責任教育為支點的養(yǎng)成教育體系。通過探討與研究，對該模式做出探索，以推進我國高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)進程。

3.4.1?構(gòu)建以體育、經(jīng)濟、管理知識復合為“主體”的專業(yè)課程體系

在課程設(shè)置上，要充分尊重市場需求，讓學生在掌握體育經(jīng)濟與管理理論知識和專業(yè)技能的前提下，充分參與到社會實踐，特別是國際化的交流實踐活動，提高其社會適應能力，推動學生的全面發(fā)展。在課程內(nèi)容上，要盡量豐富充實，跨度要大，增加國際化相關(guān)知識，以滿足國際化交流的需求。在課程保障上，注重寬泛性、靈活性和開放性，重點突出體育經(jīng)濟與管理專業(yè)的特色，特別是國際化視野相關(guān)的新知識和新技能，為課程順利開展提供保障。

3.4.2?構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為焦點的實踐教學體系

體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)不同于其他專業(yè)，它具有實踐性、國際性和創(chuàng)新性，這些性質(zhì)要求人才培養(yǎng)應該具備實踐教學環(huán)節(jié)，加大國際化元素的挖掘，豐富完善實踐教學體系，摒棄重理論輕實踐的傳統(tǒng)觀念和人才培養(yǎng)模式。首先，要轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄重理論輕實踐的傳統(tǒng)方式，對實踐教學進行重新定位，強化國際化實踐的重要性。其次，強調(diào)學生的學習主體作用，發(fā)揮學生創(chuàng)新性、主動性和積極性。最后，要不斷完善教學體系，增添必要的教學設(shè)備，建設(shè)自主創(chuàng)新模式和獨立的課程實踐，加強與國外高水平大學交流溝通，提升其國際化能力。

3.4.3?構(gòu)建以國際化知識學習為特點的服務行業(yè)能力培養(yǎng)體系

隨著全球一體化進程的加速，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)融入全球體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，體育產(chǎn)業(yè)迎來新的發(fā)展機遇和機會。但是我國體育產(chǎn)業(yè)還處于低層次的發(fā)展階段，面臨許多問題。其中最主要的就是行業(yè)服務人員整體素質(zhì)偏低，特別是國際化相關(guān)知識更是缺乏，因此，以國際化知識學習為特點的服務行業(yè)能力培養(yǎng)體系成了一個重點。要以“國際化需求導向，產(chǎn)學合作，科研促教”為總體戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批具有國際化能力、學習能力、管理能力、創(chuàng)新能力推廣能力的體育經(jīng)濟與管理的復合型國際化人才。

3.4.4?構(gòu)建以社會責任教育為支點的養(yǎng)成教育體系

社會責任是以先天稟賦作為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的影響下，通過個體的認識和社會實踐，養(yǎng)成的較為穩(wěn)定的基本品質(zhì)，社會責任結(jié)構(gòu)包括良好的職業(yè)道德、良好的專業(yè)素質(zhì)、良好的職業(yè)能力和良好的個性品質(zhì)。因此，高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才除了掌握好專業(yè)理論知識，具備了國際化能力、創(chuàng)新能力和服務能力，更重要的是要培養(yǎng)社會責任感。

首先，以第一課堂為主要教育渠道，積極發(fā)揮教師的作用，用言傳身教的方式教育學生，將社會責任的教育穿插于課堂教育和專業(yè)教育。其次，拓展第二課堂，將社會責任貫穿于體育經(jīng)濟相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐，發(fā)揮先進模范的帶頭作用，培養(yǎng)學生熱愛祖國、奉獻社會的情感和使命。最后，搭建體育產(chǎn)業(yè)的實踐教育平臺，挖掘奉獻擔當元素，增強社會責任意識。

結(jié)語

高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式研究屬于比較新的領(lǐng)域，本研究最多也就是一個初步探索性研究。畢竟，此研究要涉及國際化人才培養(yǎng)方面的諸多理論知識，還涉及相關(guān)經(jīng)濟學、社會學領(lǐng)域的理論知識，多學科交叉特征明顯，有一定的難度。除此之外，還需要一定實踐應用，后續(xù)研究將加大對此研究成果在高校人才培養(yǎng)應用實踐中的分析，特別是要對具體結(jié)果進行量化分析，從而進行更為科學合理的探索與研究。

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基金項目：2021年山東省本科高校教學改革研究項目“高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式研究”（M2021106）;山東財經(jīng)大學2019年研究生教育教學改革研究項目“體育經(jīng)濟與管理專業(yè)研究生培養(yǎng)模式研究”（SCJY1903）;2021年度山東省教育科學規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村振興背景下山東鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)培訓研究”（2021YB012）;山東財經(jīng)大學2021年研究生教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項目（SCYK2103體育產(chǎn)業(yè)學）;山東財經(jīng)大學2021年度課程思政示范課程培育項目（體育營銷學）;山東省高等學校優(yōu)秀青年創(chuàng)新團隊——“齊魯文化與精品體育旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”（2019RWF014）

作者簡介：李剛（1976—?），男，博士，教授，研究方向：體育經(jīng)濟與社會。