論互動教學在小學數(shù)學高年級教學中的應用

鄭霞

◆摘? 要：互動教學是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中形成的新型教學模式，可以對傳統(tǒng)教學方式進行有效的突破，使學生主體地位得到有效突出，小學數(shù)學教師需要對其進行合理應用，確保能夠?qū)W生課堂學習進行有效的引導，合理優(yōu)化課堂教學過程，保證學生能夠更為高效地參與課堂學習。本文綜合探究小學數(shù)學教師應用互動教學的具體策略，希望能夠更為高效地開展數(shù)學課程教學，強化學生數(shù)學素養(yǎng)。

◆關鍵詞：互動教學;小學數(shù)學;高年級教學

一、引言

小學教師在實施數(shù)學課程教學時，互動教學的合理應用具有重要的價值，可以強化學生主體意識，確保學生主動參與課堂學習，強化學生合作探究能力，提升課堂教學效率，保證學生能夠更為充分的理解相關知識，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、互動教學的應用價值

首先，能夠合理優(yōu)化教學范圍，小學數(shù)學教師在具體實施教育工作時，互動教學模式的科學應用，能夠強化師生交流溝通，從而實現(xiàn)良好師生關系的合理構建，進而保證學生具有更為活躍的思維，從而實現(xiàn)良好教學氛圍的科學應營造。其次，可以保障學生學以致用，有效應用課堂所學知識，互動教學模式是教師引導學生進行自主學習，具有較高的實現(xiàn)性，對培養(yǎng)學生綜合應用能力具有重要的價值，能夠有效提升教學效果。

三、小學數(shù)學教學應用互動教學的具體策略

（一）更新教學技術

在現(xiàn)代社會高速發(fā)展過程中，數(shù)學教師需要合理更新教學方式，使其教學活動和學生學習水平與學習狀態(tài)有效結合。教師需要在課余時間與學生進行有效的溝通交流，確保能夠充分了解學生感興趣或接受的教學方式，并針對教學內(nèi)容優(yōu)化教學模式。在對高年級學生進行數(shù)學教學，教師需要合理應用游戲教學，確保學生能夠積極參與，同時，還需要確保數(shù)學課堂可以更為生動的呈現(xiàn)數(shù)學知識。通過合理應用游戲教學，可以使學生充分發(fā)表個人見解，強化學生數(shù)學素養(yǎng)。例如，教師在實施加法知識教學時，需要合理應用游戲教學模式，對學生進行科學分組，然后利用PPT向?qū)W生展示各種題目，要求學生以小組為單位進行搶答，最后，教師需要對正確解答題目最多的小組進行獎勵，確保能夠?qū)W生學習興趣進行有效激發(fā)，提升學生學習效果。

（二）強化教師主導

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，教師需要科學組織開展課堂教學，在引導學生進行互動教學時，教師需要充分發(fā)揮自身協(xié)調(diào)作用和指導作用，確保能夠有序進行互動教學活動。教師在具體落實課堂引導，首先需要對學生進行導讀，此時，教師需要針對教學內(nèi)容設置教學大綱，同時，引導學生深入分析教材內(nèi)容，在具體實施課堂教學之前，不僅需要引導學生總結課堂學習需要掌握的內(nèi)容，同時還需要使其明確課堂學習的基本要點和學習要求，利用提綱形式列出相關內(nèi)容，設置基本框架。其次，還需要進行導思，在情境中融入具體問題，培養(yǎng)學生積極創(chuàng)新和主動思考的能力。此時，教師需要結合教材內(nèi)容設計數(shù)學問題，合理豐富教學方式。最后，進行導學，對學生學習方法進行科學指導，培養(yǎng)學生自學能力，確保學生可以迅速掌握學習方法。

（三）加強小組合作

數(shù)學教師在具體應用互動教學時，不僅需要和學生進行有效互動，同時，還需要引導學生之間進行有效的合作學習，合理優(yōu)化課堂互動形式。在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，教師需要對學生主體地位進行有效突出，因此，教師需要針對教學內(nèi)容實施小組合作學習，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生自學能力的有效提升，保證學生具有更高的合作意識，從而強化課堂互動。例如，教師在實施圓柱和圓錐的相關內(nèi)容教學時，首先，需要對學生進行科學分組，針對學生具體情況進行不同學習小組的合理劃分，同時，教師還需要引導學生進行小組長的推選。其次，教師還需要對各小組設置探究任務：要求學生在小組內(nèi)進行圓錐體積面積的探究。最后，教師需要組織學生進行小組討論，不同學生具有不同的數(shù)學思維，部分學生是以圓柱體積公式為基礎展開推導，同時，還有部分學生將高和底面積數(shù)值設為可變量和定值，然后進行求解方法的討論。學生在小組討論交流中需要進行有效互動，此時，學生思維會產(chǎn)生激烈的碰撞，能夠從不同角度分析數(shù)學知識。

（四）提升教師素質(zhì)

在具體實施課堂教學時，教師作為組織者和引導者，需要對學生學習進行科學引導。此時，如果想要使互動教學發(fā)揮更大的優(yōu)勢，教師需要強化個人專業(yè)素養(yǎng)，合理優(yōu)化課堂教學過程，確保能夠在課堂教學中營造良好互動氛圍。教師在具體落實教育工作時，首先需要強化個人修養(yǎng)，利用自身淵博的知識和豐富的經(jīng)驗，對學生學習進行科學指導，合理優(yōu)化個人言行舉止，此時，教師需要確保自身談吐方式的詼諧與幽默，保證學生能夠積極參與課堂活動，同時，教師還需要對個人魅力進行合理應用，強化學生學習熱情。其次，教師還需要與學生進行深入交流，確保能夠充分了解學生內(nèi)心需求，結合學生身心特點進行課堂教學流程的科學設計，確保學生能夠更為高效地參與課堂學習。最后，教師還需要對其傳統(tǒng)教學理念進行科學轉(zhuǎn)變，強化師生交流互動，為互動教學的有效落實創(chuàng)造良好條件。

四、結束語

小學數(shù)學教師通過更新教學技術，強化教師主導，加強小組合作，提升教師素養(yǎng)，能夠確?？茖W應用互動教學，合理優(yōu)化教學過程，營造良好教學氛圍，保證學生能夠?qū)ζ渌鶎W內(nèi)容進行有效應用，強化學生數(shù)學素養(yǎng)，合理優(yōu)化課堂教學過程。

參考文獻

[1]翟志揚.互動教學模式在小學數(shù)學高年級中的應用探析[J].中國農(nóng)村教育，2020（05）：2.

[2]陳麗清.關于小學數(shù)學高年級教學中互動教學的應用探討[J].學苑教育，2020（07）：1.