享受音樂(lè)之境，領(lǐng)略音樂(lè)之美

向仕芳

◆摘? 要：音樂(lè)欣賞課對(duì)開(kāi)闊小學(xué)生的音樂(lè)視野，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)造能力具有非常重要的作用?；诖?，本文就結(jié)合湖南文藝出版社七年級(jí)上冊(cè)案例來(lái)具體談?wù)勔魳?lè)欣賞教學(xué)的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)欣賞;教學(xué)效率;策略探索

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課的興趣，出現(xiàn)很多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)也是興趣泛泛，感受不到音樂(lè)的魅力。以下，就從音樂(lè)欣賞教學(xué)的而角度來(lái)談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的音樂(lè)感受和審美素養(yǎng)等。

一、選擇適合初中學(xué)生的音樂(lè)素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和音樂(lè)情操

興趣使學(xué)生的音樂(lè)啟蒙的重要誘因，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)月的動(dòng)力源泉。對(duì)于現(xiàn)代初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的興趣絕不是課本，也不是教材、教育，而是來(lái)自于熱門媒體音樂(lè)，如選秀節(jié)目（創(chuàng)造營(yíng)101、偶像練習(xí)生、乘風(fēng)破浪的姐姐……）、娛樂(lè)頻道（電視劇、電影片曲……）、音樂(lè)藝人、音樂(lè)會(huì)等，如近年來(lái)流行的熱門音樂(lè)人華晨宇、敖子逸、李澤維、王俊凱、鐘辰樂(lè)……對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的音樂(lè)興趣更偏好于流行樂(lè)、搖滾樂(lè)等，時(shí)下最流行的網(wǎng)易云、酷狗等音樂(lè)app更是大行其道。除了這些傳統(tǒng)音樂(lè)媒體之外，話有一個(gè)近年來(lái)十分火爆的音樂(lè)媒體正在崛起，這就是抖音等短視頻平臺(tái)。音樂(lè)作為抖音等短視頻平臺(tái)的伴生品，近年來(lái)，諸多熱門、火爆單曲，都和短視頻渠道或多或少有些交際，甚至，短視頻渠道，還為很多音樂(lè)的?；顒?chuàng)造了絕好的條件……

基于以上初中生的興趣分析，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師就能不能只把眼光放在課本上了，課本上簡(jiǎn)單的歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求的。在興趣激發(fā)問(wèn)題上，教師可以大膽的引進(jìn)一些流行元素，通過(guò)符合學(xué)生的“胃口”的音樂(lè)元素的引入，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課參與興趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展。如在欣賞樂(lè)器演奏音樂(lè)的時(shí)候，教師不必找一些冷門的、過(guò)于專業(yè)高深的演奏素材，可以尋找一些相關(guān)明星、熱門歌手的演唱視頻，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下認(rèn)真觀看欣賞，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能夠快速勾起學(xué)生的樂(lè)器學(xué)習(xí)探究技巧。

二、教師應(yīng)深入理解樂(lè)曲內(nèi)涵，充分掌握音樂(lè)欣賞的重點(diǎn)

為了更好的提高初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，理解樂(lè)曲內(nèi)涵是一個(gè)必不可少的過(guò)程。樂(lè)曲的內(nèi)涵，就像是樂(lè)曲的靈魂，缺了內(nèi)涵，樂(lè)曲就會(huì)像失去靈魂一樣，少了韻味。因此，在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生剖析歌詞內(nèi)涵的角度，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歌曲的內(nèi)在意蘊(yùn)，從而為學(xué)生理解歌詞的情感、魅力等提供更為濃厚的情緒基礎(chǔ)。

如《光榮少年》，如果僅是樂(lè)曲的歌唱、聆聽(tīng)，學(xué)生或許在歌曲中并不能很深刻的理解這首樂(lè)曲的情感內(nèi)涵，教師就可以從帶領(lǐng)學(xué)生品味歌詞內(nèi)涵的角度入手，帶領(lǐng)學(xué)生思考什么是光榮的少年，引導(dǎo)學(xué)生討論光榮的少年應(yīng)該從哪里做起等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入樂(lè)曲的內(nèi)涵，理解樂(lè)曲的深層次的含義。然后，再是教師根據(jù)該音樂(lè)曲目?jī)?nèi)容的節(jié)奏、音符、曲式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的有重點(diǎn)地聆聽(tīng)欣賞中，感受歌曲中所帶給人的那種鏗鏘、激越的情感。在學(xué)生的理解之后，教師還可以適當(dāng)?shù)慕厝∫恍﹥?yōu)美的段落，讓學(xué)生靜靜欣賞。如此，有藝術(shù)欣賞，有情感體驗(yàn)，有內(nèi)涵理解，學(xué)生的樂(lè)曲印上會(huì)更加立體，更加全面，對(duì)于樂(lè)曲的魅力，感悟會(huì)更加的深刻。

三、充分利用多媒體設(shè)備技術(shù)，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的趣味性

多媒體設(shè)備作為近年來(lái)教學(xué)形象化展示的代名詞，引起便捷、高效等優(yōu)勢(shì)，受到師生的一致歡迎。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)之中，不管是借助計(jì)算機(jī)上的app播放歌曲也好，還是利用視頻功能播放一些片曲等，都非常符合學(xué)生的趣味性需求，同時(shí)，也對(duì)于當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)不足點(diǎn)有著十分契合的彌補(bǔ)。

例如，在欣賞《中國(guó)人》、《在燦爛的陽(yáng)光下》、《雪絨花》等的時(shí)候，由于初中生比較喜歡一些新穎的，人生閱歷也有一定積累，也有一定的個(gè)性音樂(lè)愛(ài)好，所以，教師就可以利用多媒體的便利性，為學(xué)生播放相關(guān)樂(lè)曲，聯(lián)系相關(guān)紀(jì)錄片等，能夠?yàn)閷W(xué)生欣賞和鑒賞音樂(lè)提供更為全面立體的感知體驗(yàn)情境。學(xué)生在更立體的情境中，其思想和心靈所受到的震撼力會(huì)更加強(qiáng)烈，樂(lè)曲鑒賞的水平也會(huì)不斷得到提高。

四、充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到欣賞課堂中

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的學(xué)生正處于自我意識(shí)萌芽的階段，個(gè)性逐漸趨于獨(dú)立，青春期的叛逆特征會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。在這一時(shí)期，教師必須要把握好教學(xué)約束、管理、批評(píng)、教育指導(dǎo)等的分寸，慎重對(duì)待，密切關(guān)注學(xué)生的身心動(dòng)態(tài)變化情況。尤其是中學(xué)生的自我意識(shí)覺(jué)醒，教師在教學(xué)中要更多地突出學(xué)生的主體性，根據(jù)新課程改革的要求，關(guān)注學(xué)生的自主性的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)了解、主動(dòng)參與中感受到音樂(lè)的美，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感受到情感和心靈慰藉，感受到塑造精神、凈化心神的音樂(lè)的魅力。

對(duì)此，教師在音樂(lè)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)淖龊靡魳?lè)感悟引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生，一邊播放樂(lè)曲，一邊讓學(xué)生自主展開(kāi)聯(lián)想或者想象，教師可在學(xué)生自主欣賞之后，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形勢(shì)或者個(gè)人發(fā)言形式，分享自己的欣賞感受，促使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中逐漸產(chǎn)生審美感悟，逐漸感受到音樂(lè)的韻味之美。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中音樂(lè)教學(xué)必須要注重音樂(lè)欣賞，在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)欣賞，逐漸引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)之美，感受韻律、節(jié)奏的美，提升學(xué)生的音樂(lè)審美和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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