淺談如何培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>

2022-04-10 02:02:46馮小鋒

民族文匯訂閱 2022年8期 收藏

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>高年級(jí)小學(xué)科學(xué)

馮小鋒

摘 要：學(xué)生在經(jīng)歷并實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的過程中，掌握科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的真正快樂，并認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的真正價(jià)值。老師"干講"，學(xué)生死記硬背，"填鴨式"的教學(xué)方法，根本就不是科學(xué)。筆者在長(zhǎng)年擔(dān)任教育管理工作的過程中，就怎樣培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，從幾個(gè)方面展開了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高年級(jí);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以老師為核心的，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真地開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成簡(jiǎn)單的科學(xué)探索方式和基本的科學(xué)觀念。然而，在實(shí)踐中，要想做好并不是一件簡(jiǎn)單的事情，要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰?。小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒉恢皇侵感W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的了解能力，是一項(xiàng)綜合性的科學(xué)實(shí)踐技術(shù)。高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行了幾年的科研教學(xué)之后，已經(jīng)擁有了相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但仍有很大差距。如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?？以下，我將從幾個(gè)角度談一下我的短視。

一、明確實(shí)驗(yàn)步驟，依照實(shí)驗(yàn)步驟開展實(shí)驗(yàn)

學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，而科學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作上具有獨(dú)特的優(yōu)越性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情都很高。但在實(shí)驗(yàn)中，不難看出，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情很高，老師還沒說完，學(xué)生就迫不及待地開始了自己的實(shí)驗(yàn);當(dāng)老師給學(xué)生演示的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)走神，甚至連實(shí)驗(yàn)都不會(huì)，更別說完成了。在課堂上，這樣的事情屢見不鮮，老師一說開始，所有的孩子都爭(zhēng)先恐后地想要做，但是真正了解實(shí)驗(yàn)的學(xué)生并不多，因?yàn)閷W(xué)生都是一板一眼地按照實(shí)驗(yàn)的流程來(lái)，所以整個(gè)教室里都是"炸鍋"，當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)有很多的失誤，所以實(shí)驗(yàn)的效果并不理想。學(xué)生們大部分都是抱著玩的心態(tài)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，很少有學(xué)生知道其中的"門道"。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就不能有目的、有秩序、有步驟地進(jìn)行。如果不了解實(shí)驗(yàn)的具體過程，很難及時(shí)地將觀測(cè)到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，從而得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，那就等于浪費(fèi)了一節(jié)課，雖然看上去很熱鬧，但實(shí)際上卻沒有任何收獲，這是我們?cè)诳茖W(xué)課程中最害怕的問題[1]。

二、重視剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，既要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能，又要通過實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，又要使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的成敗有正確認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤進(jìn)行剖析，力求在今后的實(shí)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

在《導(dǎo)體和絕緣體》這門必修課中，我準(zhǔn)備了6種固體材料，這些材料包括：回形針，鋼筆的金屬頭，自動(dòng)筆的鉛芯，橡皮，塑膠尺和金屬眼鏡。當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，基本上各個(gè)小組都給出了一個(gè)結(jié)論，那就是鉛芯是不導(dǎo)電的，而一些知識(shí)淵博的同學(xué)則提出了一個(gè)問題，那就是鉛芯是石墨，而多層石墨又是導(dǎo)線！因此，我就順勢(shì)而為，引導(dǎo)了學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗原因加以了分析。有學(xué)生分析說，這是電池的電壓不夠（測(cè)試中只有一塊），要是電流不足了，那怎么辦？學(xué)生們都說可以再加一塊，果然，在增多三節(jié)的時(shí)候，這種情況就變得很明顯了。經(jīng)過這次的改進(jìn)，我想同學(xué)們對(duì)于導(dǎo)體和絕緣子的理解會(huì)更加深刻。

《研究磁鐵》的課程中，要使同學(xué)們了解到磁力的大小，南、北兩級(jí)的磁場(chǎng)強(qiáng)度是最大的。起初，我用回形針將磁石一一吸入，但由于回形針有可能被磁化，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠精確。為了防止發(fā)生這樣的事情，我對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)。用釘子吸住磁石，再把銅鉤掛在釘子上，這樣既能防止回形針被磁化，也能很好地完成實(shí)驗(yàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行了幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，就已有了必要的科學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，并掌握了初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虼?，教師要給予他們適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生先完成幾個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，使之從"幫"向"扶"向"放"，從而促進(jìn)學(xué)生自主探索的能力[2]。

四、實(shí)驗(yàn)問題的提出

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心和求知欲望是促使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師依據(jù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的知識(shí)和經(jīng)歷，通過持續(xù)的問題引發(fā)認(rèn)知上的矛盾，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題。

比如《研究磁鐵》教科版的內(nèi)容很多，內(nèi)容很分散，很多知識(shí)都是在上課之前就已經(jīng)知道的。本課程通過由淺到深的討論，將實(shí)驗(yàn)問題一一引出，以保證每個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系。問題1：磁鐵又稱吸鐵石，它是否僅能吸鐵？磁石有什麼吸引力？第二題：當(dāng)你用磁石去吸一塊錢的時(shí)，你會(huì)感覺到的磁力。磁力在不同的地方是否相同？用磁石吸附回形針會(huì)產(chǎn)生磁性，怎樣改進(jìn)試驗(yàn)？問題3：為什么以南極和北極命名？這是怎么回事？怎么確認(rèn)？三個(gè)問題，分別是三個(gè)實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，條理分明，啟發(fā)和探究，能引起學(xué)生的疑問和困惑。

五、實(shí)驗(yàn)材料的選擇

“探究性”的實(shí)驗(yàn)素材。通過提供能夠逐漸揭示科學(xué)概念的資料，可以有效地維持學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的關(guān)注和興趣，同時(shí)也能讓他們充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的廣泛性和深入性。比如《簡(jiǎn)單電路》的第一節(jié)課，學(xué)生們就對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的必要條件了如指掌，躍躍欲試。第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生點(diǎn)亮電燈（沒有燈罩），幾乎每一組都是用短路的方法連線，而成功的一組也有一定的概率，學(xué)生們對(duì)失敗的原因進(jìn)行了反思，卻不知道為什么會(huì)這樣。實(shí)驗(yàn)二，老師拿出一只解剖的燈泡，讓學(xué)生們看著燈泡里的燈絲，感受著燈泡里的電流流動(dòng)，這樣實(shí)驗(yàn)的成功率就會(huì)大大增加，而且還能分辨出通路、斷路和短路的區(qū)別，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

總結(jié)

綜上所述，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種全面的科學(xué)探索的過程，其中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。老師要信任學(xué)生的能力，給予學(xué)生足夠的自由。使學(xué)生給你一份精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李興華. 激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣——淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（17）：176.

[2] 李鐵英. 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的觀察能力[J]. 科學(xué)咨詢，2009（25）：82-83.

[3] 陳婷. 淺談小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力提升策略[J]. 考試周刊，2019（69）：101.

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