核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透策略

郭麗燕

【摘要】隨著新課改的不斷進(jìn)行與人們對教育事業(yè)的不斷重視，人們越來越意識到核心素養(yǎng)對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作用。英語作為小學(xué)階段重要的課程之一，需要小學(xué)英語教師在課堂當(dāng)中認(rèn)真教學(xué)，逐漸改變和完善相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的語言性人才，同時，逐漸將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中。那么，教師可以從英語思維及口語學(xué)習(xí)方法等多個方面入手，通過合理的教學(xué)方法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文對核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;課堂教學(xué)

教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時代小學(xué)英語教學(xué)的必然要求，有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語過程中的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且有意識地對英語知識進(jìn)行探究和挖掘。所以，教師要將英語教學(xué)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸加強(qiáng)對自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量越來越高效。但是，目前教師將核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中的過程還存在一些問題，需要提出相關(guān)的解決措施來提升課堂教學(xué)效率。

一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)英語教師在進(jìn)行授課的過程中大多采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，不會合理地利用課堂活動來拉近師生之間的關(guān)系及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生也沒有機(jī)會在課堂上進(jìn)行鍛煉，無法發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，使得學(xué)生只會死板地記憶單詞或者背誦課文，在學(xué)習(xí)的過程中始終處于被動接受狀態(tài)。教師不善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時，由于學(xué)生在課堂上沒有機(jī)會展示和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，對一些單詞和句子無法產(chǎn)生深刻的印象。另外，小學(xué)英語教師在授課的過程中不注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生個性的體現(xiàn)，只會依照大綱來設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂，沒有體會到因材施教的重要性，使得一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生受到嚴(yán)重的打擊，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及全面的發(fā)展造成不利的影響。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透策略

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性和主體性，學(xué)生才會付出時間和精力對英語知識進(jìn)行不斷的探索和挖掘。因此，教師進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且設(shè)置相應(yīng)的課堂小游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在英語教學(xué)的互動小游戲中提升學(xué)習(xí)英語的興趣。這對于分析核心素養(yǎng)在英語課堂中的滲透及學(xué)生的全面發(fā)展都有較為深遠(yuǎn)的影響。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)英語My Clothes時，教師在教授基本的語言和學(xué)習(xí)方法之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論及上臺展示，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和對于該課程的掌握程度，讓學(xué)生用英語說出自己在家中都有什么衣服：I have a white shirt and blue jeans.另一個學(xué)生可以說：“I have a pink skirt and a red hat.”教師還可以向?qū)W生拓展更多的英語內(nèi)容，可以將這些變成更加形象的對話：Hello， what clothes do you have at home？ I have a red sweater and a beautiful blue coat.以這樣的形式可以體現(xiàn)出英語在實(shí)際生活中的價值，并且通過課堂展示的形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有利于核心素養(yǎng)的滲透和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提高課堂教學(xué)的靈活性

教師在進(jìn)行英語授課的過程中一定要注重教學(xué)方法的靈活性和內(nèi)容的多樣性。雖然教育部門要求教師要按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，但是具體的教學(xué)方法和教學(xué)模式可以由英語教師進(jìn)行掌控。教師可以在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，拒絕使用“滿堂灌”的教學(xué)方式，而是以豐富多樣的教學(xué)方法來使學(xué)生在聽說讀寫四個方面得到充足的發(fā)展。比如，教師可以通過播放有趣的英語音樂及英語電影等，來加深學(xué)生對英語的認(rèn)識和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，如，可以讓學(xué)生聽最簡單的生日快樂歌，Happy birthday to you. Happy birthday to you.輕松愉快的歌詞及朗朗上口的音律更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，能夠使學(xué)生在給親人及朋友過生日的過程中用英語表達(dá)出祝福之意，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語在日常生活中的使用價值，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及英語思維的構(gòu)建。

3.加強(qiáng)英語文化學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教師在進(jìn)行授課的過程中，不能夠簡單地傳授單詞及語法知識，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于英語文化的學(xué)習(xí)，只有足夠了解英語這門語言背后的文化，才能夠促進(jìn)學(xué)生對英語的語言環(huán)境有著更加深刻的了解。同時，也能夠通過英語文化的學(xué)習(xí)來逐漸了解各個國家的文化背景及發(fā)展歷程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語語法及思維邏輯與漢語的差別，同時，對于一些國家的利益、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日文化有更加清晰的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷開闊學(xué)生的眼界，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

小學(xué)英語教師將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和英語課堂教學(xué)相互融合，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及全面發(fā)展有著重要的意義。通過多元化的教學(xué)方法和生動的課堂來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，采用更加合理的方式來提高英語課堂的靈活性，營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯? 胡春華