踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育小學(xué)生的家國情懷

李俏清

【摘要】時(shí)下，社會(huì)潮流的復(fù)雜多變、信息傳播渠道的便捷多樣，讓思想意識(shí)、文化形態(tài)等諸多元素影響到了普通民眾的生活，固然在物質(zhì)世界中綻放精神之花，但“禍福相依”不加把控的思想傳播、導(dǎo)向錯(cuò)誤的“三觀”表達(dá)等何嘗不是一種“精神鴉片”？小學(xué)生是一張“白紙”，他們是最容易受影響而不自知的一類特殊群體。在復(fù)雜的社會(huì)輿論環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境等多種因素的共同作用下，難免出現(xiàn)有的學(xué)生過度以自我為中心，迫切關(guān)注個(gè)人利益，缺乏家國意識(shí)，缺乏理想信念?；诖?，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力培養(yǎng)家國情懷至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】核心價(jià)值觀;家國情懷;理想信念;環(huán)境;活動(dòng)

“家”與“國”是一套既復(fù)雜又特殊、既簡(jiǎn)單又普遍的概念，是人類文明在長(zhǎng)期發(fā)展中所演化形成的具備高度合理性與適用性的生存內(nèi)容，家是一個(gè)大的集體，它遠(yuǎn)超于獨(dú)立個(gè)體的存在，以血脈關(guān)系為紐帶勾連貫穿，國也是一個(gè)大的集體，它同樣是遠(yuǎn)超于獨(dú)立個(gè)體的存在，但卻以組成其基礎(chǔ)架構(gòu)的絕大多數(shù)個(gè)體的共同期盼或訴求為紐帶，在封建社會(huì)組成基礎(chǔ)架構(gòu)的是官僚階級(jí)，而像我國這般的現(xiàn)代社會(huì)主義國家則是人民，即使國家從性質(zhì)、制度等方面存在諸多不同，但其發(fā)展的動(dòng)力大量地潛藏在個(gè)體成員中，一個(gè)國家想要發(fā)展的好，離不開服從、付出、奉獻(xiàn)、包容等關(guān)鍵詞，而國家發(fā)展后所取得的紅利又會(huì)回饋到人，在人為國、國為人的循環(huán)往復(fù)中，家國觀念逐步形成?，F(xiàn)在的小學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是國家未來建設(shè)與發(fā)展的主力軍?？傆幸惶?，他們要站在時(shí)代舞臺(tái)上譜寫屬于自己一代人的宏偉史詩。這也就意味著他們必然要繼承振興中華的歷史使命，他們的道德素養(yǎng)、思想意識(shí)、實(shí)踐能力等會(huì)直接關(guān)乎民族興衰?；诋?dāng)代小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、集體意識(shí)弱的普遍現(xiàn)狀，開展愛國主義教育，提高相關(guān)教育質(zhì)量刻不容緩。

一、家國情懷的理解

家國情懷是一種高尚的情感，集歸屬感、認(rèn)同感于一身，在我國悠久的歷史長(zhǎng)河中，家國情懷逐步從一種道理升華成一種文化、一種共識(shí)。其實(shí)簡(jiǎn)單來說，家國情懷就是個(gè)人把自己和家國聯(lián)系到一起的一種意識(shí)。比如，有些人心里可能想“我出生在這個(gè)國家并非自己本意”，當(dāng)他可選擇時(shí)就會(huì)果斷離去，想急忙擺脫、斷絕自己與國家的一切聯(lián)系;而有些人出生在這個(gè)國家，就打心底把自己當(dāng)成這個(gè)國家的一份子，“國家好我自己就好，國家差我自己就差，我和國家是一個(gè)命運(yùn)共同體”。因此，有家國情懷的人往往是愿意和國家、民族建立聯(lián)系的人。滅國亡族的撕心劇痛讓多少人抑郁終生;興國求存的機(jī)遇讓多少人心生向往;為祖國統(tǒng)一、民族富強(qiáng)的革命又是多少人的頑強(qiáng)拼搏與付出，不論現(xiàn)實(shí)情況多么不堪，只要家國情懷尚存，就終能找尋到奮斗之志、釋懷之法。

二、培養(yǎng)家國情懷與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

家國情懷教育有利于學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，家國情懷與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相輔相成。培育家國情懷有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建構(gòu)離不開家國情懷的培育。家國情懷對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要的，它不僅有著喚醒文化認(rèn)同感、自豪感的功效，更有延續(xù)歷史責(zé)任與使命感的價(jià)值。在家國情懷的助力下，學(xué)生能重新拾起對(duì)美好生活的無限向往，從而帶動(dòng)對(duì)知識(shí)的迫切渴求，當(dāng)其將家國情懷與個(gè)人理想融合之際，更是會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著莫大的正向推力，使其能夠在全社會(huì)、全人民建設(shè)的陽光大道上積極前行。

三、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生的家國情懷

一個(gè)民族有了崇高的價(jià)值追求，就擁有了走向繁榮振興的航標(biāo);一支軍隊(duì)有了崇高的價(jià)值追求，就擁有了走向威震寰宇的航標(biāo);一個(gè)國家有了崇高的價(jià)值追求，就擁有了立于不敗之地的精神支柱。作為國家未來的希望——中國少年，毫無疑問要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代好少年。那么，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生的家國情懷有哪些途徑呢？

（一）激發(fā)愛國之心

愛國，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的靈魂?！皭蹏辈皇且粋€(gè)空洞不實(shí)的詞，它是包含深情、富有深意的一種精神力量。生我、養(yǎng)我的國家是需要我們共同扶持、共同添力的。這樣才能為我們乃至我們的后輩打造出更好的一片天。我們不難發(fā)現(xiàn)，的確有很多人把愛國掛在嘴邊，但卻是行動(dòng)上的“矮子”亦或者披著華貴精神外衣的“敗絮”，遙想風(fēng)雨飄搖的18世紀(jì)末、19世紀(jì)前夜，多少人出國留學(xué)為的是振興國家，學(xué)成后不顧艱難萬險(xiǎn)也要在有生之年再次踏上祖國大地奉獻(xiàn)自我;而現(xiàn)在國內(nèi)發(fā)展迅猛、百姓安居樂業(yè)，多少人出國留學(xué)是為了自己的發(fā)展謀福利，學(xué)成學(xué)不成都只是想要留在國外，享受那所謂發(fā)達(dá)國家不同的生活。遙想上世紀(jì)后半葉，雖然日子清貧，但大家懷揣夢(mèng)想，愿意勒緊褲腰帶與祖國一道闖出一條路;而現(xiàn)在，房子、車子、奢侈品等，成為一些年輕人口中表達(dá)“想要的日子”最多的詞匯，這種意識(shí)上的變化不禁令人擔(dān)憂。為此，在展開愛國主義教育的過程中，我們需要深度結(jié)合教材，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容、采取適當(dāng)?shù)男问饺ト嫣嵘龕蹏髁x思想在學(xué)生思維領(lǐng)域中的影響力，要讓學(xué)生了解我國國情，以身為一名中國公民、一名共青團(tuán)員而感到幸福和驕傲，在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中感到自豪，在理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)倍感認(rèn)同。

（二）樹立崇高理想

“立下凌云志，敢去摘星辰。”理想信念是做起來要比說起來艱難一百倍、一千倍、一萬倍的東西，它可以是我們茶余飯后的一種談資，也可以是助力我們走向遠(yuǎn)方、塑造精彩人生的不竭動(dòng)力，要看我們?cè)趺慈ダ斫?、怎么去使用、怎么去定義、怎么去實(shí)施。近些年，早慧兒童的數(shù)量越來越多，顯然不是人類DNA在短短幾十年內(nèi)突變的結(jié)果，歸根結(jié)底是教育在時(shí)代潮流中的新思考、新詮釋加之各類社會(huì)元素共同作用的產(chǎn)物，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)來說是有利的。然而，在以物質(zhì)為尊的觀念下，有的學(xué)生變得浮躁，有的學(xué)生在漸漸長(zhǎng)大過程中甚至因?yàn)橛變簳r(shí)許下當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想而嘲笑自己，失去理想，沒有方向。因此，學(xué)生首先要堅(jiān)定理想信念，在教師、家長(zhǎng)的肯定與助力、社會(huì)的幫助下堅(jiān)定地去推動(dòng)理想信念的達(dá)成，而不是一蹴而就的思想灌輸后就能將他所認(rèn)為的理想信念，瞬間演化成他必須要去完成、肯定能完成的、堅(jiān)持執(zhí)行的理想信念。因此，理想信念教育要循序漸進(jìn)，除了思想引導(dǎo)外更多是要為其提供良好的“體驗(yàn)環(huán)境”，即自己認(rèn)同的人認(rèn)同該理想信念、社會(huì)認(rèn)可該理想信念、同學(xué)都具備同一導(dǎo)向理想信念等。

（三）營造育人環(huán)境

校園文化對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大影響。我校充分利用校園的每一個(gè)角落，營造良好氛圍，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

培育家國情懷，離不開學(xué)校文化的熏陶。學(xué)校要用文化熏陶，讓一草一木、一人一事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲入學(xué)生的心靈，使他們?cè)谡媲械纳w驗(yàn)中，在審美的愉悅和洗禮中，養(yǎng)成崇高德性，將對(duì)學(xué)校的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)國家的熱愛。

1.精心打造，豐富認(rèn)識(shí)

為了充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用，讓校園文化墻成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效載體。學(xué)校將傳統(tǒng)教育、養(yǎng)成教育、誠信教育、法制教育等內(nèi)容通過校園文化墻展現(xiàn)出來。比如，我校有走廊文化、臺(tái)階文化、“書香之門”、書法長(zhǎng)廊、頭頂古詩墻等精心打造的校園文化，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，潤(rùn)物細(xì)無聲。

2.重視宣傳，促進(jìn)傳播

為了充分發(fā)揮校園文化的宣傳作用，促進(jìn)核心價(jià)值觀的傳播，我校選擇優(yōu)秀學(xué)生作為文化宣傳解說員，向全校師生介紹。通過展板、展臺(tái)、展室將學(xué)生活動(dòng)成果進(jìn)行展示，還通過電視、報(bào)紙、美篇，校園電視臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳，由校內(nèi)到校外促進(jìn)傳播。

（四）開展多彩活動(dòng)

核心價(jià)值觀教育要與德育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，以實(shí)踐和活動(dòng)為橋梁，廣泛開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.見賢思齊學(xué)榜樣

不斷學(xué)習(xí)英雄人物，先進(jìn)典型，美好事物，如，船長(zhǎng)的忠于職守，藺相如的顧全大局，林肯總統(tǒng)的仁愛正義，海倫·凱勒的不屈不撓，叢飛的無私奉獻(xiàn)，清潔工的披星戴月，交警的愛崗敬業(yè)……這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。還有航天英雄、奧運(yùn)冠軍、大科學(xué)家、勞動(dòng)模范等，那些助人為樂、見義勇為、誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親的好人。特別要學(xué)習(xí)身邊的“最美教師”和“最美少年”，學(xué)習(xí)身邊省、市、學(xué)校級(jí)的“三好學(xué)生”、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中向他們看齊，像他們那樣追求美好的品德。

2.家國情懷從小起

“千里之行，始于足下?！苯逃龑W(xué)生關(guān)鍵要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德。與學(xué)生講黃香溫席等故事，讓學(xué)生明白從小要孝敬父母，長(zhǎng)大才能懂得愛百姓，愛自己的國家。

在條件允許的情況下，學(xué)校可與社區(qū)通力合作，組織學(xué)生慰問孤寡老人;學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)丶t色旅游景點(diǎn)合作，以觀摩、參與的方式體驗(yàn)紅色情感，進(jìn)一步領(lǐng)悟家國情懷的深入內(nèi)涵，讓家國情懷落地，從小生根、從小萌芽、從小成長(zhǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一部分。

總之，“沒有國，哪有家;沒有家，哪有我?！辈徽撛谀膫€(gè)時(shí)代，不論我們貧窮或富足，我們都應(yīng)時(shí)刻秉持家國觀念，常記家國情懷。雖然現(xiàn)在的學(xué)生不必像老一輩革命先烈那般拋頭顱、灑熱血，也不必像古代忠臣般鞠躬盡瘁、死而后已，但是一代人有一代人的使命，他們要以家國情懷為精神支撐，明白自己想做什么、該做什么，加上教師的正確引導(dǎo)，相信他們必會(huì)成長(zhǎng)為具備較高道德素養(yǎng)、知識(shí)水平與實(shí)踐能力的棟梁之才。

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責(zé)任編輯? 梁婷惠