陶行知教育理念下引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的嘗試

唐姣

摘要：陶行知教育理念的核心是“生活即教育”。將其引入到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，可有效拉近幼兒與知識(shí)之間的距離，使幼兒能從生活化的角度深度學(xué)習(xí)知識(shí)?；诖耍變簣@的幼師應(yīng)積極研究運(yùn)用陶行知教育理念創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式，以確保實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：陶行知教育;幼兒園教學(xué)活動(dòng);實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

前言

在以往開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的時(shí)候，幼師過(guò)于注重對(duì)幼兒知識(shí)的教育，并沒(méi)有將生活融入到教學(xué)活動(dòng)之中，使幼兒較為容易產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的抵觸，使幼師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果十分低下。為有效地改正這種不良教學(xué)現(xiàn)象，幼兒園幼師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到運(yùn)用陶行知教育理念的重要性，運(yùn)用陶行知教育理念，進(jìn)行對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新，促使幼兒的身心健康發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、關(guān)注設(shè)計(jì)生活環(huán)境

在開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程之中，幼師應(yīng)關(guān)注與注重對(duì)生活學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，將幼兒園設(shè)計(jì)為幼兒所喜愛(ài)的生活環(huán)境，使幼兒從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣，積極地參與到活動(dòng)之中，深度學(xué)習(xí)幼師對(duì)教授的知識(shí)，有效地將陶行知教育理念運(yùn)用到教學(xué)之中，不斷提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐教育效果。由此，從根源上消除幼兒毫無(wú)參與活動(dòng)興趣的不良現(xiàn)象。而是使幼兒能夠感受知識(shí)就在實(shí)際的生活中，從生活中和生活化的教學(xué)環(huán)境之中，主動(dòng)探尋和學(xué)習(xí)各種知識(shí)，豐富幼兒的學(xué)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使幼兒能朝著更高層次的方向健康發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《音樂(lè)哆唻咪 ?擦鏡子》這節(jié)課時(shí)，幼師可以將音樂(lè)教室設(shè)計(jì)為生活中常見(jiàn)的音樂(lè)表演場(chǎng)地，使幼兒能夠受生活化音樂(lè)教育環(huán)境的感染，有效地加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。之后，幼師可以組織幼兒開展競(jìng)賽表演的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和表演興趣，使幼兒能夠展示出自己的才能，并使幼師能真實(shí)了解幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，給予幼兒有效的教學(xué)指導(dǎo)，促使幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和生活常識(shí)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

二、發(fā)現(xiàn)應(yīng)用游戲素材

為將陶行知教育理念合理地運(yùn)用到幼兒園教學(xué)之中，幼師應(yīng)深入挖掘符合幼兒學(xué)習(xí)和應(yīng)用的游戲素材，將生活中常見(jiàn)的物品運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，滿足幼兒對(duì)游戲和多樣化問(wèn)題的需求，使幼兒能夠在實(shí)踐中深度認(rèn)知世界，高效地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，促使幼兒文化學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)能力的雙重提升。同時(shí)，幼師還可以運(yùn)用陶行知教育理念，創(chuàng)新各種生活化和多樣化的游戲，使幼兒能夠在游戲中盡情感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良好的自主學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使幼兒學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)的不斷提升，加快幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)意小玩家 ?凹凸世界》這節(jié)課時(shí)，幼師可以結(jié)合幼兒的生活特征和學(xué)習(xí)認(rèn)知，應(yīng)用生活中的廢紙殼等物品進(jìn)行創(chuàng)意游戲，讓幼兒運(yùn)用廢紙殼制作一個(gè)房屋，設(shè)計(jì)出凹凸不平的路面，有效地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒能消除對(duì)課程知識(shí)的畏難學(xué)習(xí)心理，積極地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)房屋。之后，使幼兒的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力和思維能力都能在活動(dòng)中得到有效的培養(yǎng)，并使幼兒能夠在進(jìn)行創(chuàng)意比賽游戲的過(guò)程中，真正感受到游戲和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，不斷提高幼兒的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，使幼兒能夠全身心投入到各種實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，全面提高幼兒的學(xué)習(xí)水平和效果。

三、發(fā)掘生活游戲的內(nèi)容

在開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中，幼師需發(fā)掘生活游戲的內(nèi)容，將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，使幼兒能夠真正在實(shí)際生活中，加深對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解，使幼兒園幼師能夠有效落實(shí)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，使幼兒能夠真正學(xué)好幼兒園的課程知識(shí)。這樣幼兒就可以從生活中獲取各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠正確地理解和認(rèn)識(shí)生活中的各種事件，形成良好的生活實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力，還能從生活中學(xué)習(xí)各種常識(shí)和知識(shí)，為幼兒后期的素質(zhì)和學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。所以，幼兒園幼師應(yīng)將陶行知教育理念運(yùn)用到教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲內(nèi)容，促使幼兒生活能力和學(xué)習(xí)能力的雙重提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《身體總動(dòng)員 ?種蘿卜、拔蘿卜》這節(jié)課時(shí)，幼師可以組織幼兒到安全的園子中，進(jìn)行種蘿卜和拔蘿卜的實(shí)踐游戲，看一看哪個(gè)幼兒能種好蘿卜，拔出最多的蘿卜，使幼兒能在參與生活實(shí)踐游戲活動(dòng)的過(guò)程中，盡情享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正認(rèn)識(shí)到生活與學(xué)習(xí)之間的密切聯(lián)系，形成自主觀察生活和學(xué)習(xí)生活知識(shí)的良好品質(zhì)。之后，使幼兒之間能在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，積極地學(xué)生幼師所教授的關(guān)于生活中農(nóng)業(yè)種植的知識(shí)，以及身體鍛煉的相關(guān)知識(shí)。這樣既可使幼兒得到良好的身體素質(zhì)鍛煉，還能夠使幼兒得到良好的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)和良好的人格品質(zhì)培養(yǎng)，使幼兒始終朝著正確的學(xué)習(xí)方向健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將陶行知教育理念運(yùn)用到幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，可為幼兒構(gòu)建趣味與高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園幼師應(yīng)立足于幼兒的發(fā)展，基于陶行知教育理念將生活融入到實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)之中，以生活化的實(shí)踐和趣味活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)、動(dòng)手和思考能力，從而促使幼兒德育體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱靜雯.陶行知生活教育理念引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐嘗試[J].文存閱刊，2018，（18）：108.

[2] 黃慧.陶行知生活教育理念引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐嘗試[J].新課程·上旬，2017，（10）：171.