試論在“一師一優(yōu)課，一課一名師”理念下如何創(chuàng)造條件讓學(xué)生愛上英語課

摘 要：課堂教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)的主要陣地。如果說教師是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和合作者，那么學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主體。“師者所以傳道受業(yè)解惑也”，教學(xué)過程需要“老師的教”與“學(xué)生的學(xué)”完美結(jié)合才能完成，所以說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。想要上好一堂英語課，教師得從多方面精心做好準備，要用力，更要用心。用心教學(xué)的教師只有不停地自我充電，不停地自我思考、不停地自我總結(jié)，才能一步一步地實現(xiàn)職業(yè)價值和人生價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;教師引導(dǎo);教學(xué)情境;心理展現(xiàn);合作探究

作者簡介：高玉琳，甘肅省白銀市靖遠縣南海希望學(xué)校。

一、走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的閃光點

給予學(xué)生關(guān)愛、包容、理解和贊美，讓孩子們的潛能如金子般熠熠發(fā)光。老師要做的就是用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點并及時流露欣賞之意，絕不吝嗇贊美的語言和肯定的說辭。正如社會一致贊同的那樣，每個人都有被愛、被尊重和自我實現(xiàn)的需要，給學(xué)生他們想要的，這才是博愛，才是最振奮人心的鼓舞。在生活中筆者不斷告誡自己：做一名陽光的老師！牢記學(xué)生的名字，多叫他們起來回答問題，邀請他們參加游戲，鼓勵他們和同伴們互動，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力很有幫助。

為人師表要盡量放下架子，走近學(xué)生，親近每一個孩子，關(guān)注每一個孩子的細微變化。筆者有一個小本，每個學(xué)生的優(yōu)點都記錄在上面，筆者嘗試著夸贊每一個孩子，向每一個優(yōu)點靠攏。教師要與學(xué)生一起進步，一起成長。后進生更在意教師對自己的看法。記得有一個學(xué)生叫王同剛，他英語特別差經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的，筆者試著放下架子靠近他，敞開心扉，“動之以情，曉之以理”，他開始下意識地、主動地改正錯誤了，課堂筆記用記得特別認真，上課沒跟上的課后也及時向同桌請教補上了，單元總結(jié)也嘗試用思維導(dǎo)圖的模式記的有條不紊，成績也慢慢有了起色。在幫他對英語重拾信心的這個過程中，筆者也獲得了成功的體驗，這讓筆者很是欣慰，也很快樂。

二、巧用“三聲”激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)

（一）課堂學(xué)習(xí)活動中要有“歡聲笑語”

有笑聲的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。教師要有職業(yè)微笑的意識，真誠的微笑是待人友好熱情的標志，教師要做到以笑促學(xué)，寓教于樂?？催^許多范例，有些教師上課時，嚴厲而冷酷，架子擺得大得很，整節(jié)課都兇巴巴的，學(xué)習(xí)氛圍也令孩子們窒息，想回答問題都不敢舉手，怕回答錯了或回答得不全面挨老師的批評，學(xué)生也就慢慢地失去了學(xué)習(xí)語言的興趣。可想而知，學(xué)習(xí)成績也一塌糊涂。而心理學(xué)研究表明，人在適當、融洽、寬松、民主的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性更高，也更容易消化所學(xué)的知識和技能。筆者總是面帶微笑地與學(xué)生溝通，慢慢孩子們笑聲多了起來，整個課堂氣氛融洽、和諧了起來。

（二）課堂中要有“贊美聲”

課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，這不僅是對學(xué)生的及時肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的強音。其實，贊美還可以消除師生之間的鴻溝，縮短師生之間的情感距離。“這么難的題你能回答得如此完整，真是了不起！”“你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認真思考了”“你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子?！薄T如此類的贊美，可以催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激活學(xué)生的潛力，讓師生關(guān)系更為和諧。當然，語言要有親和力。教師的親和力是教師個人魅力的體現(xiàn)，是教師對學(xué)生進行知識點操練的一面鏡子，也是打開學(xué)生心門的一把鑰匙。學(xué)生們喜歡聽到老師對其肯定的聲，一個贊許的眼神，一句關(guān)切的詢問，都讓學(xué)生覺得溫暖貼心，我們要給孩子們他們想要的。

（三）英語課堂中要有“驚訝聲”

課堂上孩子們發(fā)自內(nèi)心的“驚訝聲”，讓課堂充滿奇幻的色彩。好奇心和求知欲是學(xué)習(xí)的不竭動力，最初的好奇心、求知欲只是一個萌芽，它可以長成參天大樹，也可以輕易地被扼殺在萌芽之中，很多教育同行們了解到一點，那些愛學(xué)習(xí)的孩子，都有一個突出的特征，那就是他們都對學(xué)習(xí)英語有強烈的好奇心。他們渴望對西方世界有更多的了解，不難看出是好奇心催生了求知欲，求知欲又激發(fā)了進取心，不知不覺中形成了自我約束力。一個個“驚訝聲”，幫助懵懂的孩子在上課時敏而好學(xué)，注意力集中;課余時間愛看書、愛質(zhì)疑、愛思考。作為父母和老師，我們有義務(wù)、保護孩子們的好奇心，也有責(zé)任滿足孩子的求知欲。

三、創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要精心組織45分鐘課堂教學(xué)，相信學(xué)生，與學(xué)生形成良好的互動。既要關(guān)心學(xué)生的肢體投入，也要看看學(xué)生的大腦和心境是否投入。

無論是上課，還是課余時間，教師都要給學(xué)生足夠自我鍛煉、自我實現(xiàn)的機會。比如，在英語課上，筆者先幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生先提出問題，然后再根據(jù)自己提出的問題通過課堂學(xué)習(xí)小組進行討論，合作探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個過程中筆者身入其中給予相應(yīng)的指導(dǎo)和提示。然后由各個小組的成員派出代表到最前面介紹他們的成果，其他幾個組員做好準備隨時進行補充說明，最后筆者帶著學(xué)生進行總結(jié)。在寬松、和諧、民主的氛圍中，恰當?shù)亍⒓皶r地、充分地體驗合作共贏的快樂和滿足感。其實，老師與學(xué)生的關(guān)系既像合作伙伴，又像在對弈是對手一般。總之，我們要學(xué)的東西還很多。

四、展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采，用人格魅力吸引學(xué)生

（一）重視自己的儀容、儀表、儀態(tài)

教師要關(guān)注自己的儀表美，盡量做到大方、得體。就比如在儀表上盡量做到：穿戴干凈整潔、自然大方。一定不要穿的太過暴露、太過透視、太過緊。暑天不要穿迷你裙、薄衫、吊帶、超短裙和拖鞋以及背心。儀容上則要求：男士不留長發(fā);女士可適度淡妝，發(fā)型要自然，不染指甲或過分的發(fā)色。儀態(tài)要求：站姿要挺拔、自然;走姿要從容、自信;坐姿要端莊、文雅。

（二）對學(xué)生而言，微笑就是一種激勵、贊許和關(guān)愛

在課堂上，微笑可以是一種欣賞、一種坦蕩、一種寬容，也可以是一種幸福的體驗、一種詩意的享受……老師一個善意的微笑，就等于給學(xué)生巧妙而有效的贊美。筆者每天暗自提醒自己，當我們推門走向教室、走上講臺，就要像表演者拉開帷幕站在舞臺一般，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中筆者遇到了多么不如意的事，決不能將情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，這節(jié)課注定失敗無疑。

五、上課要有激情，要學(xué)會煽情，以心激心，以情喚情

（一）教師要有好好講每一堂課的激情

教學(xué)的藝術(shù)不止表現(xiàn)在傳授知識的本領(lǐng)，還在于用柔和的語言激勵，喚醒孩子們對學(xué)習(xí)的熱情。我們要努力成為一名有激情的老師，富有激情的老師隨時隨地都散發(fā)著感染力，能喚起孩子們參與其中的那股勁兒，學(xué)習(xí)效果也會大幅度提高，這樣的例子很多。大量實驗顯示，熱情能催生興趣，我們可用置身學(xué)習(xí)活動生發(fā)出的激情，喚起孩子們對知識、技能的渴望及上下求索之情，以我們衷愛立德樹人的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。這樣濃烈的情確實讓人心生敬畏。激情源于生活的點滴積累中，一個有品位的教師，應(yīng)該有自己的堅持和魄力。

（二）學(xué)生要有好好聽每一堂課的激情

在課堂中，學(xué)生要有充沛的精力和飽滿的激情，孩子們有了全身心的參與和對學(xué)問的渴求，就會催生出學(xué)習(xí)的動力，獲得知識、技能的幸福感。與日俱增的激情會使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上英語課，孩子們在知識習(xí)得上會有無可比擬的快感，從方方面面都可以看出：學(xué)習(xí)上，從不會到懂，從不懂到會，從差到優(yōu);心理上，從反感到接受，從被動到主動，從排斥到癡迷。每個孩子都希望自己的成果得到教師的認可與肯定，同時，學(xué)生也要把學(xué)習(xí)當作一份神圣的使命去完成，把握好現(xiàn)有的機遇，并立志盡最大的努力做到最好。

（三）幽默是一種氣度，幽默的人隨身攜帶著陽光

人民教師倘若能靈活地使用幽默話術(shù)，便可使人更加有身臨其境的感覺;論證更加有內(nèi)涵、有深意;煽情更加能使人產(chǎn)生共鳴。下午第一節(jié)課往往學(xué)生都愛打盹，上課還不到5分鐘筆者發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生已經(jīng)趴在桌子上開始睡覺了，筆者就對其他的學(xué)生說：“大家想聽周公解夢嗎？”學(xué)生們都說想，這時那幾個瞌睡的學(xué)生也已經(jīng)“蘇醒”了，筆者接著說：“現(xiàn)在讓我們班某某同學(xué)幫大家解析一下吧，因為他有第一手的資料”，同學(xué)們稍作停頓隨即笑聲響起來了。雖然筆者沒有直接批評那幾個學(xué)生，只是點到為止了，但既給他們保留了顏面，又讓他們睡意隨即消失了，很快又進入課堂學(xué)習(xí)了。其實，一句開心的玩笑，一個幽默的肢體動作，都讓人心里暖洋洋的，這些看似很簡單，但在課堂上有時候能發(fā)揮不一樣的效果。

（四）播種行為，收獲習(xí)慣，讓好習(xí)慣撐起師生共同的夢想

優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。播下一個好行為，必將收獲一種好的習(xí)慣。不管是在教育教學(xué)上，還是在學(xué)習(xí)生活中，做一個內(nèi)外兼修老師，以身示范保持良好的習(xí)慣，就能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、積極參與小組合作探究、認真完成作業(yè)，這些都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有了它們，學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)好知識。經(jīng)過一段時間曲折而漫長艱難的“改過”之路后，現(xiàn)在我們班已經(jīng)有了很大的改觀，學(xué)生們上課前積極準備所需物品，課堂中一完成小組合作探究，就很自覺地整理課堂筆記、速記小卡片，最讓筆者感動的是，班上出現(xiàn)了許多小老師，在組員不理解知識點時及時幫扶、講解。學(xué)生們在充分體驗到這些好習(xí)慣帶來的前所未有的成功之后，自信心增強了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，積極性更高了，完全投入到了愉快的學(xué)習(xí)當中。由此可以看到：好習(xí)慣的影響力是巨大的。

六、英語教學(xué)要活，精雕細琢每個教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）靈活處理教材，用好、用活教材

教材是課程內(nèi)容的載體，是實施教學(xué)活動的工具。新課改的基本理念是：教書育人要以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，時刻關(guān)注每一個孩子的獨特性。這就要求老師們要努力發(fā)揮自己在教育事業(yè)上的主觀能動作用，潛心鉆研教材，吃透教材，靈活應(yīng)用教材。新課程特別強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，英語教學(xué)也是如此。那么，如何合理高效地運用好教材呢？教材無非是一個例子，當然，用好、用活教材的前提就是認真?zhèn)湔n。俗話說得好，“有備而來”，方能“胸有成竹”，把教材當成一個例子，一個臺階，一個載體，創(chuàng)造性地使用它。教師盡量要在立足教材，超越教材的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標、重點和難點，如此便可事半功倍。

（二）教師頭腦要靈活，富有教學(xué)機智

做一個頭腦靈活、思維活泛的領(lǐng)路人，讓知識為我所需，活學(xué)活用。富有教學(xué)機智的教師不僅要做到善于提問，還要由淺入深、由易到難、有層次地展開問題。在這個過程中，教師最好給學(xué)生一些合理肯定的評價。在學(xué)習(xí)互動中，教師盡量少講，整堂課都想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極、主動起來，比如可以用小組合作探究的形式互動，老師則適當?shù)匾龑?dǎo)、及時補充、必要時拓展延伸。老師要抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時機，進行相應(yīng)的指導(dǎo)和點撥，給學(xué)生留出一定的思考時間，讓學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生多開口說。

（三）英語教學(xué)要講究策略，方法要靈活多變

臺上展示一分鐘，下去就要付出大量艱辛的努力。要實現(xiàn)高效課堂，必須鉚足勁兒下足功夫。使用什么教學(xué)方法來實現(xiàn)目標呢？具體要用什么方法得根據(jù)教材內(nèi)容而定，根據(jù)具體的內(nèi)容，選擇合適的方法，可達到事半功倍的效果。

筆者所在班在英語學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出了“讀讀、議議、練練、思思”八字學(xué)習(xí)法?！白x讀”就是指在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生讀教材積極回答問題張口說英語;“議議”就是讓學(xué)生小組合作探究，相互切磋，取長補短，集思廣益。“練練”就是讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的基礎(chǔ)題和能力提升題，從而當堂消化吸收知識點，同時也檢查了本節(jié)的教學(xué)目標是否已完成，達成度怎樣。“思思”就是教師的教學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，通常用三種方法來反省自己，調(diào)查反思、對話反思、日記反思。比如，學(xué)生上交的作業(yè)和練習(xí)冊就像問卷一樣，筆者一看就知道學(xué)生的態(tài)度和成果了，每天中午會去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跟學(xué)生們溝通一下，在對話的過程中，師生共勉促成反思。筆者有記日記的習(xí)慣，日記中大多寫課堂中的得與失，這也是一種催我成長的重要手段。

總之，教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。筆者將從自身做起，嚴格要求自己，用自己的辛勤汗水詮釋教育的真諦，也切實為推進課程教育改革，全力打造“高效課堂”盡自己的一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.