應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程思政探索與實踐

劉斌

摘 要：應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程思政是符合應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的一項課程改革，雖然目前仍處于實踐探索階段，實踐方案中也存在內(nèi)容碎片化等不足，但是筆者相信，通過不斷的研究、學(xué)習(xí)、實踐和改良，堅持扎實地推進此項工作，一定能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程思政教育目標。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型法學(xué)專業(yè);民法課課程思政;探索實踐

1、應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程思政的重要性

近年來，應(yīng)用型地方高校立足地方，面向區(qū)域，致力于為所在地方輸出兼具專業(yè)理論知識與職業(yè)技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，然而基層法律實務(wù)工作崗位往往條件艱苦，工作煩瑣，在日常工作中只有德才兼?zhèn)涞姆▽W(xué)專業(yè)人才才能勝任，同時他們既要有奉獻精神，甘于付出，又要有過硬的專業(yè)技能，才能滿足服務(wù)地方發(fā)展的需要。

民法學(xué)作為法學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，通常開設(shè)于學(xué)生的大一、大二階段。作為學(xué)生最早接觸的法學(xué)專業(yè)課程，民法學(xué)以以人民為中心的立法思想回應(yīng)了時代的需求，其基本原則與社會主義核心價值觀中的“和諧”“自由”“誠信”等內(nèi)容相呼應(yīng)，彰顯了民法人文關(guān)懷的價值理念，且社會主義核心價值觀與民法學(xué)課程高度契合的這些內(nèi)容也是民法學(xué)課程思政的核心內(nèi)涵，在引導(dǎo)“三觀”尚未發(fā)展成熟的學(xué)生形成正確價值觀念的同時能夠被學(xué)生理解和吸收。因此，開展應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程思政是十分必要的。

2、應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程思政的實踐分析

要幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，堅定“四個自信”，樹立學(xué)生建設(shè)法治社會的信心;以社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德品格;培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，提升其公德意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立青年法學(xué)人才扎根基層、服務(wù)社會的理想信念以及不怕困難、堅韌付出的品格;使學(xué)生具備積極應(yīng)對各種困苦和樂觀生活的智慧。應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程思政目標是內(nèi)涵豐富、層次遞進、具有溫度的。

2.1重構(gòu)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程內(nèi)容

課程思政不是簡單地將思政課內(nèi)容搬到其他專業(yè)課中，而是將二者自然融合起來，比如在講授民法發(fā)展歷史和中國特色民法理論體系時，通過民法學(xué)的研究方法將馬克思主義是民法學(xué)研究的理論基石的思政內(nèi)容融入課程;在進行民法概念、任務(wù)、基本原則的講授時，要通過分析立法目的向?qū)W生說明民法基本原則是契合社會主義核心價值觀的。

以講授誠信原則為例，可以結(jié)合我國司法改革實踐向?qū)W生介紹諸如“誠信黑名單”之類的舉措，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神，使其認識到不能僅僅將契約精神停留在口號層面，要讓學(xué)生切實感受到誠信在生活中的體現(xiàn)以及“人無信而不立”的意義;在講授公序良俗原則時，可以結(jié)合判例向?qū)W生直觀展示民法基本原則對于人們樹立正確價值觀的引導(dǎo)作用;在進行人格權(quán)相關(guān)知識的講授時則要使學(xué)生了解“以人民為中心”的法治體系指導(dǎo)理念，并結(jié)合具體人格權(quán)的內(nèi)容，使學(xué)生真正認識到民法體現(xiàn)了對人的尊嚴的保護。

同時，教師在講授課程時應(yīng)靈活運用相關(guān)案例開展教學(xué)，例如在2021年最高人民法院工作報告中侵害“兩彈一星”功勛于敏名譽權(quán)案就體現(xiàn)了法律對作為最基本權(quán)利的人格權(quán)的重視與保護。此外，物權(quán)編旨在使學(xué)生理解法律保護合法財產(chǎn)的具體體現(xiàn)以及民法定分止爭的作用;合同編使學(xué)生了解契約精神的真正內(nèi)涵，并通過案例使學(xué)生在掌握知識的同時培養(yǎng)遵守契約的良好品格;侵權(quán)責任編是使學(xué)生掌握民法這一社會生活中的維權(quán)利器，打破日常生活中的維權(quán)困局;婚姻家庭編、繼承編的講授能使學(xué)生對和諧幸福的家庭生活產(chǎn)生向往。2.2把民法的思想滲透到整個教育教學(xué)

法學(xué)的生命在于實踐，開展應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程思政不應(yīng)僅局限在知識教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)體現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)始于課堂而不止于課堂。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)同樣需要精心設(shè)計，為學(xué)生提供實踐機會，使其能鞏固知識，增長見聞，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生實現(xiàn)從理論到實踐各個環(huán)節(jié)的知識掌握與運用。

例如：聯(lián)系法院選擇合適的案件組織學(xué)生觀摩庭審，或者組織學(xué)生在線觀看庭審直播;聯(lián)系校外的相關(guān)單位為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的機會，組織學(xué)生參與案情討論，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)調(diào)研，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中增長自信，在實踐中堅定職業(yè)信念。在專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，更應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，使民法學(xué)課程思政理念不僅體現(xiàn)于課程學(xué)習(xí)，而是輻射到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的全過程。

同時，在校內(nèi)應(yīng)通過組織專業(yè)競賽、義務(wù)咨詢、模擬法庭等活動給學(xué)生提供訓(xùn)練機會，當有引發(fā)社會廣泛關(guān)注的案件發(fā)生時可以組織學(xué)生開展辯論，通過形式豐富的各類活動引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、分析并運用專業(yè)知識解決問題，在解決具體糾紛的過程中對學(xué)生價值觀的塑造產(chǎn)生正面影響。

2.3運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程思政無論從授課形式還是授課內(nèi)容都應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在開展教學(xué)活動的過程中要以年輕人感興趣并愿意接受的方式和豐富有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動了解相關(guān)知識，比如在兩會召開期間鼓勵學(xué)生于課間休息時收聽新聞直播，在日常生活中與學(xué)生分享和授課內(nèi)容有關(guān)的短視頻，同時教師應(yīng)學(xué)會并掌握線上教學(xué)工具以制作、發(fā)布線上課程，或及時創(chuàng)建庭審公開網(wǎng)、裁判文書網(wǎng)等公開資源的鏈接。在運用現(xiàn)代化工具激發(fā)學(xué)生興趣與引發(fā)學(xué)生思考的同時，也應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代化工具解決問題的能力，通過在線咨詢、法律“問診”以及連線律師等線上教學(xué)活動切實幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，并在學(xué)生取得學(xué)習(xí)方面的進步時及時給予肯定，幫助學(xué)生樹立自信。

3、結(jié)束語

綜上所述，近年來，應(yīng)用型地方高校立足地方，面向區(qū)域，致力于為所在地方輸出兼具專業(yè)理論知識與職業(yè)技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，如筆者所在的寧夏大學(xué)新華學(xué)院法學(xué)專業(yè)就為推動地方法治建設(shè)、促進地方經(jīng)濟發(fā)展、積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在基層法律實務(wù)工作崗位中發(fā)光發(fā)熱等方面做出了不懈的努力。

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