多元化視角下中職體育課堂教學改革與實踐探析

劉剛

摘 要：我們國家當前比較重視教育事業(yè)的發(fā)展，對于學生所具備的能力也提出了更高的要求。中職院校作為能夠培養(yǎng)出綜合性人才的場所必須要符合國家對于教育方面所提出的要求。據(jù)了解對于中職院校學生體育方面的教學重視程度正在逐漸提高，所以這就要求中職體育教師改變傳統(tǒng)的教學方式，利用多元化的方式在一定程度上進行技能的培訓與提升使中職院校學生的身心共同發(fā)展。

關鍵詞：多元化視角;中職體育;改革與實踐

引言：

在當前的多元化中職體育教學背景下，中職教師必須要打破原有的體育教學理念，將學生的綜合素質(zhì)作為體育教學的核心來提升學生的身體素質(zhì)。與此同時，培育學生們擁有良好的體魄還能夠保證在進入社會中擁有較強的適應能力以及頑強的精神。為此文章從多元化視角下中職體育課堂教學改革與實踐這一角度進行分析，并提出了一些建議。

一、中職體育教學的重要性

中職院校的學生在進入社會的過程中大部分參與的是一些動手操作較強的工作，所以他們必須要擁有良好的體魄來支撐他們。在這樣的情況下，在中職院校內(nèi)部開展體育教學就顯得尤為重要，在具體的訓練過程當中，教師應從他們的各方面角度來制定具有針對性的教學訓練，比如利用籃球排球，體操，游泳等多種項目形式，來鍛煉他們的綜合素質(zhì)與能力，進而保證其協(xié)調(diào)性發(fā)展。除此以外有一些中職院校的學生在從業(yè)的過程中還需要一定的審美能力，通過對于健身操項目的學習與訓練就能很好的提升其這方面的素養(yǎng)陶冶其自身的情操。經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)大部分中職院校的學生普遍缺少吃苦耐勞的精神，而體育教師通過制定一些考驗學生們耐力的體育項目，就能幫助他們很好的提升這一素養(yǎng)，他們在參加工作的過程當中會更容易接受社會并融入其中，進而發(fā)揮其自身的作用，為國家的發(fā)展貢獻一份力量。

二 中職體育教學存在的弊端

（一）教學目標不明確，缺乏學習的針對性

在過去的很長一段時間里，我國中職體育教師在對學生進行體育教學的過程當中，報以敷衍的態(tài)度，他們認為體育教學是毫無意義的，所以大多數(shù)時間都在進行專業(yè)知識方面的教學。然而這樣的方式則不能滿足當前多元化的教學要求，在制定教學計劃時也缺乏一定的針對性，沒有進行細致化的分析與管理。在這樣的情況下，學生的綜合能力不能滿足社會的發(fā)展需求，所以在就業(yè)過程當中很可能會出現(xiàn)困難。

（二）專業(yè)與教材脫節(jié)，缺乏職業(yè)的特色

受應試教育的長期影響，中職院校的體育教師所使用的教學方式?jīng)]有進行創(chuàng)新與改變，所以嚴重缺乏一些特色的教學活動。長此以往，學生不僅會對體育學習失去興趣，同時對其今后的發(fā)展也有著不利影響。除此以外，大部分中職院校的體育教師在采用教學方式時與教材內(nèi)容不能接軌，這也在很大程度上缺乏一定的專業(yè)性。還有一部分中職院校的體育教師在教學時沒有利用好校園內(nèi)的場地和器材，進而導致厭學情緒特別嚴重。

三、多元化視角下，提高中職體育教學有效性的策略

（一）設定多元化的教學目標，加強教師隊伍建設

要想保證在多元化的教學背景下，中職體育教學的質(zhì)量能夠進一步提升，那么對于體育教師隊伍的建設必須要做好儲備以及提升。中職院校的體育部門領導應定期將體育教師組織起來進行開會，進一步探討在當前背景下如何采用合理的方式，設定多元化的教學目標與策略，從而更好的完成教學目標。除此以外，所有體育教師也必須要遵循因材施教的教學策略，對于每一名學生進行充分了解并設立好檔案，根據(jù)不同的學生進行小組分層教學，讓所有學生的身體素質(zhì)都能夠得到提升。與此同時根據(jù)教學的實際情況來調(diào)整教材的教學順序，在原有基礎上不斷向外擴展一些體育相關的知識，來調(diào)動學生們的主觀能動性，讓學生擁有自主探索的能力。在條件允許的情況下，中職院校的管理人員還應當優(yōu)化體育場所中的器械設備，根據(jù)不同的項目建立體育教學場地，保證多元化教學效果能夠有效提升。另外針對教師當前的情況也要聘請體育教學方面的專家來為本校體育教師講解先進的體育教學方式與理念，并針對學習的內(nèi)容定期進行考核，對于考核成績較好的教師應當給予一定的獎勵，而對于考核成績較差的教師則給予批評并重新進行考核工作。在提升學生身體素養(yǎng)的同時，教師也要不斷優(yōu)化先進的教學手段與策略，這樣才能保證中職院校學生的身體機能能夠適應社會及國家的發(fā)展要求。

例如在進行籃球訓練的過程當中，教師可以先讓每一名同學展示自己的籃球功底，將籃球基礎相似的學生分到一組。這樣體育教師就可以對每組進行不同方式的教學，保證每一組學生的能力都能有所提升，這樣就能達到多元化教學的目的。

（二）課堂教學形式多元化，加大管理投入力度

多元化的教學是目前較為重要的一項教育理念，中職體育教師應當結合自身院校的實際情況和學生們的學習能力進行推廣。在具體實踐的過程當中應當強調(diào)校內(nèi)體育與社會體育之間的聯(lián)系，把控好新的教學模式與理念。此外，教師還需要讓所有學生在體育學習的過程中擁有團結協(xié)作的能力，這樣可以讓他們更好的適應社會。例如在體育教學中可以滲透兩人三足的游戲模式，這樣學生們就能清楚的意識到團隊協(xié)作的重要性，從而保證該種教學模式的作用能夠充分發(fā)揮出來。還需要體育教師注意的是對于體育方面的管理也要有一定秩序，并且按照每一個學生所學習的專業(yè)制定不同的體育項目訓練。

例如對于電焊維修專業(yè)的學生應當安排爬桿訓練，制定一套完整的爬桿訓練流程讓學生的臂力以及耐力都有所提升。注重中職體育實用性的開發(fā)，讓學生具備強健的體魄，更好地適應未來的工作崗位。通過多渠道融資購買體育器材設施，滿足體育教學及課外體育活動的需求。

結論

歸根結底，我們國家當前教育事業(yè)遵循多元化方面的教學理念，因此中職院校體育教學工作也應當遵循多元化的教學理念。在傳統(tǒng)的體育教學方式當中應進行創(chuàng)新與改變，根據(jù)中職院校學生所學習的專業(yè)以及興趣來開發(fā)其潛能，使其擁有更強的身體素質(zhì)。同時還需要注意尊重個人之間的差異性，選擇科學合理的方式來讓學生擁有正確的人生觀及價值觀，使其在進入社會中能夠更好的融入。

參考文獻：

[1]徐蘭芳.基于多元化視角的中職體育教學模式探析[J].青少年體育，2015（06）：72-73+87.

[2]方繼東.探析多元化視角下的中職體育教學策略[J].黑龍江教育學院學報，2014，33（11）：87-88.