小學(xué)德育中滲透勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

梁建儀

【摘要】小學(xué)階段的道德教育工作作為學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，承擔(dān)著育人的重要作用。隨著學(xué)校功能的不斷健全，學(xué)校必須要立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新，才能為該項(xiàng)工作注入動(dòng)力，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。當(dāng)前，學(xué)校針對(duì)該項(xiàng)工作的主要思路就是將課堂作為教育的主要陣地，將德育相關(guān)知識(shí)貫穿到教師教學(xué)的過(guò)程中。因此，不難發(fā)現(xiàn)，這種方式必須要將滲透勞動(dòng)教育作為有效補(bǔ)充才能夠從根本上提升德育效果，讓學(xué)生更加理解道德素質(zhì)提升的重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;勞動(dòng)教育;實(shí)踐研究

在中小學(xué)階段，教育學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)是十分有必要的。學(xué)校要將其作為素質(zhì)教育的重要組成部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，這也是貫徹教育方針的基本要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)。本文將學(xué)校的勞動(dòng)基地作為陣地，對(duì)學(xué)生參與的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐研究，利用德育課堂引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，掌握勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)。與此同時(shí)，也推動(dòng)德育工作更加高效、規(guī)范、有序。

一、小學(xué)德育中滲透勞動(dòng)教育的必要性分析

（一）引導(dǎo)正確的價(jià)值觀念

人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。習(xí)近平總書記曾在多個(gè)場(chǎng)合就崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、弘揚(yáng)勞模精神作出重要論述。他指出，“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！眲趧?dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美。新時(shí)代對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育的新要求主要就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，堅(jiān)決抵制不勞而獲、不尊重勞動(dòng)的消極思想，自覺(jué)傳承中華民族勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不懈奮斗的良好品質(zhì)，讓勞動(dòng)最美麗的風(fēng)氣在青少年一代中得到充分傳承。

（二）繼承中華傳統(tǒng)美德

一直以來(lái)，由于過(guò)去重視學(xué)習(xí)成績(jī)，采用傳統(tǒng)教育模式，導(dǎo)致很多學(xué)校和教師沒(méi)有重視德育，對(duì)教學(xué)工作的理解也較為片面，僅僅重視學(xué)生的智育，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于其它方面漠不關(guān)心，素質(zhì)教育沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄，甚至鄙視勞動(dòng)，缺乏勞動(dòng)情感。在家庭環(huán)境優(yōu)越的家庭中，學(xué)生往往養(yǎng)尊處優(yōu)、好逸惡勞，不珍惜勞動(dòng)果實(shí)，沒(méi)有繼承中華傳統(tǒng)美德的意識(shí)，從而造成學(xué)生身體素質(zhì)的下降。因此，在小學(xué)階段，將勞動(dòng)教育與德育相結(jié)合，讓學(xué)生明確和懂得勞動(dòng)的意義和價(jià)值，讓他們親自參與到勞動(dòng)實(shí)踐之中，引導(dǎo)其感受勞動(dòng)的意義，從內(nèi)心尊重勞動(dòng)者，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞樸實(shí)的美好品德。

（三）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，能夠引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)中尋找人生價(jià)值，不畏難、不畏苦，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，自覺(jué)投入到勞動(dòng)生活中，并能提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力?，F(xiàn)今，多數(shù)學(xué)生在家中往往受到溺愛(ài)，不懂得感恩和自立，父母也從不讓他們接觸家務(wù)活，更不用說(shuō)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成較強(qiáng)的依賴心理，抵觸勞動(dòng)，不愿意獨(dú)立自主。因此，教師要利用課堂對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)，在集體中貢獻(xiàn)力量。此外，課余時(shí)間還要積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。通過(guò)為學(xué)生灌輸勞動(dòng)教育理念，讓學(xué)生在勞動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作中體會(huì)實(shí)踐的意義，鍛煉他們的意志和身體素質(zhì)，使他們能夠懂得勞動(dòng)的可貴，提高學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念在學(xué)生中蔚然成風(fēng)，讓其養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、勤勞勇敢的性格和良好的生活習(xí)慣。這樣，學(xué)生在課內(nèi)和課外，都實(shí)現(xiàn)了個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而進(jìn)一步為身心健康的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)德育中參透勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索

（一）構(gòu)建良好的勞動(dòng)教育氛圍

中華民族傳統(tǒng)美德之一是勞動(dòng)。要使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重要性產(chǎn)生正確的認(rèn)知，并且通過(guò)體驗(yàn)生活的方式，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的發(fā)展意義進(jìn)行有效體會(huì)。這就需要學(xué)校提供一個(gè)良好的勞動(dòng)教育氛圍。為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念，我校組織了多場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，如，種植技術(shù)、具體操作方法等的教授活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)?zāi)軌颢@得勞動(dòng)的成就感，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)生還能在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和興趣。如，各班開(kāi)展“愛(ài)生活，愛(ài)勞動(dòng)”主題班會(huì)和黑板報(bào)的評(píng)比活動(dòng)，以及宣講勞動(dòng)者的光榮事跡和先進(jìn)典型事例等活動(dòng)，讓學(xué)生深刻地感受勞動(dòng)的重要意義。同時(shí)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)、通過(guò)勞動(dòng)所取得的偉大成就及社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)的積極反饋等，從而增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，還利用黑板報(bào)宣傳“五一”勞動(dòng)節(jié)，宣傳“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大”的勞動(dòng)精神;開(kāi)展一次家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如，積極倡導(dǎo)學(xué)生與父母共同開(kāi)展美食烹飪、花草種植、清潔衛(wèi)生等活動(dòng)，增進(jìn)親子感情;開(kāi)展一次集體勞動(dòng)活動(dòng)，組織各班學(xué)生清掃校園衛(wèi)生、種植花草樹(shù)木、垃圾分類等，以實(shí)際行動(dòng)美化凈化校園環(huán)境。讓學(xué)生在勞動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作中體會(huì)實(shí)踐的意義，鍛煉他們的意志和身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的個(gè)人品格和習(xí)慣，在身體力行中學(xué)會(huì)尊重他人，尊重勞動(dòng);開(kāi)展一次勞動(dòng)成果展示，將學(xué)生分組開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)者的身份，感受勞動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性?？梢?jiàn)，教師可通過(guò)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與勞動(dòng)，將勞動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必經(jīng)途徑，腳踏實(shí)地勞動(dòng)，并尊重勞動(dòng)者;寫好一篇?jiǎng)趧?dòng)心得體會(huì)。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，能夠切身體驗(yàn)到勞動(dòng)的內(nèi)涵，在精神上獲得滋養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)付出勞動(dòng)，感受勞動(dòng)者的偉大，學(xué)會(huì)感恩他人。

通過(guò)以上一系列的勞動(dòng)教育活動(dòng)，有效構(gòu)建良好的勞動(dòng)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)產(chǎn)生興趣。學(xué)生能夠從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)和幸福的同時(shí)，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生全新的認(rèn)知和崇高的敬意。通過(guò)勞動(dòng)教育，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐浸潤(rùn)德育

德育不能急于求成，必須依靠長(zhǎng)期的實(shí)踐才能取得較好成果。這就需要教師拓寬德育的范圍，而不是僅僅通過(guò)專項(xiàng)課程教育學(xué)生，要將德育貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，確保能夠潛移默化、循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)地教育學(xué)生。德育工作也不能生硬地灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是需要教師以身作則，從生活中帶領(lǐng)學(xué)生感悟德育。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，開(kāi)展的勞動(dòng)項(xiàng)目雖然比較單一，但是卻考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，特別是注重細(xì)節(jié)才能將每項(xiàng)勞動(dòng)做好。教師必須要細(xì)致觀察學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生提供方向和指引，讓學(xué)生能夠從勞動(dòng)中獲得成績(jī)感。如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行手工的過(guò)程中，手工的原材料可以選取廢棄物，讓學(xué)生課前先自行收集丟棄的廢舊物品，然后在課堂上將其加工變成有用之物，還要兼顧一定的觀賞性。這個(gè)作業(yè)要求學(xué)生自主思考物體的可利用性，十分考驗(yàn)學(xué)生的思考能力創(chuàng)新能力和想象力。學(xué)生運(yùn)用一定的生活經(jīng)驗(yàn)才能完成。在此過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g自行想象，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生要思考、要觀察、要實(shí)驗(yàn)。怎樣做才能讓一件廢舊物品變成受人喜愛(ài)的藝術(shù)品呢？有的學(xué)生選擇用各種顏色的塑料吸管粘貼成房屋的模樣;有的學(xué)生用雞蛋殼做成不倒翁;有的學(xué)生用玉米皮作畫;有的學(xué)生用廢布料貼畫……五花八門的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，讓勞動(dòng)課充滿了情趣和樂(lè)趣。

勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程也是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相互融合的外顯過(guò)程。學(xué)生從動(dòng)手中體會(huì)勞動(dòng)的滋味，也意識(shí)到勞動(dòng)需要認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，需要堅(jiān)持不懈的努力，需要迎難而上的毅力，從而進(jìn)一步提升自己的思想品德水平，在生活中感悟勞動(dòng)的可貴性，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、創(chuàng)造勞動(dòng)的思想和觀念。這既讓學(xué)生上了一次具有價(jià)值和意義的勞動(dòng)課，又給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的德育課。

（三）融合資源強(qiáng)化勞動(dòng)教育

在小學(xué)德育中滲透勞動(dòng)教育的途徑不僅僅固定在課堂上，也不一定局限于學(xué)校組織的各種勞動(dòng)實(shí)踐。為了讓學(xué)生貼近生活、貼近社會(huì)，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義、勞動(dòng)的光榮，學(xué)校就要融合家庭、社會(huì)等多方面的資源，為學(xué)生搭建校內(nèi)校外平臺(tái)，讓學(xué)生走出校門，走向社會(huì)。從現(xiàn)實(shí)生活中感受勞動(dòng)帶來(lái)的身心認(rèn)知，從而讓良好的道德品質(zhì)駐扎在學(xué)生心間。比如，與家庭、社區(qū)聯(lián)系，以家庭為單位，定期深入社區(qū)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)孤寡老人，送溫暖”活動(dòng)。這一活動(dòng)就是要學(xué)生與家長(zhǎng)一起走到老人家中，為老人清掃房間，給老人洗衣做飯，和老人交談，表演個(gè)小節(jié)目給老人解解悶……勞動(dòng)實(shí)踐不僅能使身心愉悅，還能豐富精神世界和提高道德素養(yǎng)。樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)老人，這些基本的道德風(fēng)尚成為學(xué)生心中的踐行標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了德育與勞動(dòng)教育的雙贏效果。

總之，在小學(xué)德育中滲透勞動(dòng)教育是非常有意義的做法。學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中能夠體會(huì)到勞動(dòng)精神，從而勉勵(lì)自己更加積極向上、熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)韌、勤奮的良好心態(tài)。同時(shí)，在勞動(dòng)中滲透德育，讓學(xué)生的道德境界不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)教化育人的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃水琴.校內(nèi)基地資源在德育中的運(yùn)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語(yǔ)文園地，2019.

責(zé)任編輯 ?溫鐵雄