班級(jí)精細(xì)化管理在職業(yè)高中集體建設(shè)中的應(yīng)用研究

陳沖

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中? 精細(xì)化管理? 實(shí)踐措施? 素質(zhì)教育

對(duì)于職業(yè)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，班級(jí)是最基礎(chǔ)、最一線的教育單位和團(tuán)體，是開展教育活動(dòng)最前沿的載體，其管理效率和效果對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)素質(zhì)人才的教育水平起著至關(guān)重要的作用。由于職業(yè)學(xué)校較為特殊的針對(duì)性，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，學(xué)習(xí)的熱情及學(xué)習(xí)的能力不高，此現(xiàn)狀對(duì)教育工作者的能力及水平提出了更高的要求。今年來(lái)，班級(jí)精細(xì)化管理的理念被廣泛運(yùn)用于職業(yè)化學(xué)校班級(jí)管理中，得到了廣泛的認(rèn)同和推崇。

一、班級(jí)精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理的理念最早來(lái)源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，從企業(yè)精益管理的理念從提取而出。其核心理念在于通過(guò)將管理任務(wù)進(jìn)行分解，將其明確至具體的個(gè)人、具體的時(shí)間、具體的目標(biāo)，要求做到每項(xiàng)工作任務(wù)有人負(fù)責(zé)，每件事情的執(zhí)行有根據(jù)可循，每件事情的做法有標(biāo)準(zhǔn)的流程，該理念對(duì)于企業(yè)提升管理效率、提高目標(biāo)完成有較大的作用，有助于企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

班級(jí)精細(xì)化管理與企業(yè)精細(xì)化管理在原理上有相似之處，是一種由班主任帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)日常工作進(jìn)行記錄、管理、提高的制度和體系，主要分為班級(jí)制度精細(xì)化建設(shè)、管理責(zé)任精細(xì)化分工、班級(jí)管理效果精細(xì)化表現(xiàn)等方面。制度精細(xì)化建設(shè)方面主要是建立各種學(xué)生管理制度，包括考勤打卡制度、衛(wèi)生檢查制度、獎(jiǎng)懲制度、班級(jí)委員選聘制度等，每一種制度都可以進(jìn)行量化考核;管理責(zé)任精細(xì)化分工主要在于建立一支有能力、有熱情、有品德的班級(jí)委員團(tuán)隊(duì)，然后對(duì)其工作職責(zé)進(jìn)行明確分工，建立責(zé)任邊界，讓其充分發(fā)揮班級(jí)服務(wù)者、管理者、監(jiān)督者的多重角色和身份，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力;管理效果精細(xì)化表現(xiàn)主要是將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、問(wèn)題表現(xiàn)等通過(guò)圖文等形式進(jìn)行公開發(fā)布，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升全體學(xué)生的凝聚力和責(zé)任意識(shí)。

二、班級(jí)精細(xì)化管理的價(jià)值思考

讓班級(jí)學(xué)生充分參與到班級(jí)日常管理中，班主任或老師更多充分引導(dǎo)者、服務(wù)者、監(jiān)督者的角色，對(duì)于提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、能力水平、道德品質(zhì)是有直接的積極意義。

（1）有利于提升學(xué)生的管理能力。對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里除了培養(yǎng)各方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)其管理能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要，通過(guò)讓其充分參與到班級(jí)日常管理事務(wù)中，可以充分強(qiáng)化其主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提升其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升其管理能力。

（2）有利于提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。學(xué)生在日常班級(jí)管理與被管理過(guò)程中，會(huì)逐漸提升其做人和做事能力，通過(guò)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比，提升其自我認(rèn)知和感知能力，有助于人人擁有較為明晰的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，有助于班級(jí)形成團(tuán)結(jié)向上的正能量學(xué)習(xí)氛圍。

（3）有利于提升管理效率。在班級(jí)精細(xì)化管理過(guò)程中，班主任或老師的負(fù)擔(dān)減輕，由凡事具體負(fù)責(zé)并參與的角色變?yōu)榉?wù)者、監(jiān)督者、幫助者的角色，將更多的精力致力于挖掘每位學(xué)生的潛能，將每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓班級(jí)管理進(jìn)入一種自動(dòng)運(yùn)行、平穩(wěn)有序的良好狀態(tài)。

三、班級(jí)精細(xì)化管理的探索措施

（1）體現(xiàn)自主管理理念，推行民主決策。在日常班級(jí)管理過(guò)程中，杜絕獨(dú)斷專行的蠻橫管理理念和作風(fēng)，注重學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的日常細(xì)節(jié)，將管理目標(biāo)和指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分工，每年通過(guò)多渠道全方位聽(tīng)取學(xué)生對(duì)班級(jí)管理中的意見(jiàn)和建議，將其中良性的、建設(shè)性的、可行性的意見(jiàn)進(jìn)行充分研究，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良苗頭進(jìn)行及時(shí)處理，加強(qiáng)與學(xué)生的良性互動(dòng)，讓每一位學(xué)生在言論自由中獲得存在感和成就感，使學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到民主的氛圍。

（2）實(shí)現(xiàn)考核指標(biāo)量化，規(guī)范管理流程?？茖W(xué)設(shè)定班級(jí)管理考核指標(biāo)，建立考量全面、反映客觀、權(quán)重合理、實(shí)施性強(qiáng)的管理考核體系，該體系包括班級(jí)管理組織建設(shè)、制度建設(shè)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、基礎(chǔ)管理、作風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)完成情況、考勤情況等多維度全方面考核指標(biāo)，每年定期對(duì)指標(biāo)進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果與管理人員利益掛鉤，比如獎(jiǎng)學(xué)金分配、榮譽(yù)標(biāo)兵歸屬等指標(biāo)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)參與管理人員的工作能動(dòng)性和創(chuàng)造力，并進(jìn)一步挖掘管理人員的管理潛力。

（3）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升專業(yè)應(yīng)用能力。職業(yè)院校是偏向?qū)嵺`應(yīng)用的專業(yè)型學(xué)校，更多面向社會(huì)上技術(shù)密集型行業(yè)，許多工作靠單打獨(dú)斗無(wú)法完成，需要靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)完成，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)要求較高，這對(duì)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)配合能力、集體作戰(zhàn)能力提出了較高的要求，所以在日常的班級(jí)管理上，要注重打好學(xué)生基礎(chǔ)的專業(yè)應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升專業(yè)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合的能力，通過(guò)文體活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和眼界，通過(guò)模擬工作活動(dòng)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)全班凝聚力和戰(zhàn)斗力。