淺析如何培養(yǎng)學生對初中歷史的學習興趣

毛玉艇

摘要：要想增加學生對初中歷史的學習興趣，教師可從重視課堂導入，做好課堂與課間的過渡；豐富課堂教學內(nèi)容，提高知識的豐富度；采用多種教學方式，提高教學的靈活性；注重教師的個人魅力，建設活躍的課堂氣氛四個方面入手，提高歷史教學的質(zhì)量與效率。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；實踐措施；知識與情感

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0322-01

興趣是最好的老師，子曰"好之者不如樂之者"，就是強調(diào)興趣對于一個人的重要性。在初中歷史課堂上我們在加強知識性教學的同時，還要加強對學生的情感教育，增強學生的學習興趣，筆者希望通過自己的探索，能夠幫助教師提高歷史教學的質(zhì)量與效率，增加歷史教學的人文性，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1.重視課堂導入，做好課堂與課間的過渡

俗話說："好的開始是成功的一半。"好的課堂導入能夠在課堂開始時及時抓住學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態(tài)，進入深度理解課堂內(nèi)容的狀態(tài)，有利于在接下來的教學環(huán)節(jié)中保持高度注意力。但是，在日常教學中筆者發(fā)現(xiàn)，不少初中歷史教師對此環(huán)節(jié)的認識不足，不能正確認識此環(huán)節(jié)的重要性，課堂導入流于形式，內(nèi)容生硬，缺乏必要的轉(zhuǎn)折與過渡，導致學生遲遲難以進入學習狀態(tài)，學習興趣也就無從談起。為此，教師需要重視課堂導入，提高課堂導入的生動性與科學性。例如，教師可以以溫習與該節(jié)教學內(nèi)容相關的舊知識來完成課堂導入，學生對所學知識有一定的記憶力，能夠快速積極響應教師的提問，為構(gòu)建師生之間的高效溝通奠定良好的基礎。

教師還可以與相關的歷史事跡、歷史事物來導入。以鴉片戰(zhàn)爭的導火索——林則徐虎門銷煙為例，教師可向?qū)W生展示鴉片的制作過程、吸食鴉片過量的危害，進而引申到鴉片大范圍流通對于國民身體素質(zhì)、國家財力的危害，進而理解當時虎門銷煙的必要性。在此過程中，教師還可向?qū)W生介紹相關毒品，如海洛因、冰毒等的危害，告誡學生珍愛生命，遠離毒品，體現(xiàn)歷史教學"以史為鑒"的教學宗旨。再如以青銅器為例了解商周時期的青銅制造業(yè)，以唐三彩為例了解唐代文化的豐富等等，增加學生對于歷史知識的直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富課堂教學內(nèi)容，提高知識的豐富度

課堂本身是否生動有趣，是決定一節(jié)課是否成功的關鍵，教師的教學重點當以課堂為重心，以內(nèi)容吸引學生的注意力。然而，不少學生反映初中歷史課枯燥無趣，造成這種現(xiàn)象的原因在于有的歷史教師照搬課本，較少引申發(fā)揮。而這本部分內(nèi)容學生已經(jīng)提前預習，對教師所講的內(nèi)容較為熟悉，而教師又難以提供新的知識資源，再加上課本上的知識過于理論，歷史背景也相對簡化，學生難以調(diào)動相關的知識儲備，這對于學生理解歷史知識、建立歷史知識體系十分不利。因此，教師要想抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，就要能夠提供課本所沒有的知識，如相關的歷史背景、歷史事件的評價、意義等等，增加知識的豐富性，以幫助學生理解課本上的知識，吸引學生的注意力。

這就需要教師樹立"終身學習"的觀念，不斷提高自身的知識水平，提高對歷史知識的理解能力與解讀能力。在此基礎上，善于吸收其他歷史知識，將課外知識與教材相結(jié)合，合理編排教學內(nèi)容和教學步驟，有詳有略，有主有次，在豐富學生見識的同時，還要幫助學生了解本節(jié)課的學習重點與學習難點，切忌不要因為盲目追求豐富性，導致內(nèi)容過于駁雜，反而模糊了教學重點，最終影響了教學質(zhì)量。

3.采用多種教學方式，提高教學的靈活性

因為歷史知識的理論性較強，個別歷史教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)口頭講解的教學方式，而對教學工具不甚重視，實際上，教學工具對于教學質(zhì)量和教學效率具有重要影響，好的教學工具或教學方式能夠有效提高教學質(zhì)量。隨著技術的發(fā)展，多媒體的廣泛應用使教學方式和教學質(zhì)量得到顯著改善，筆者建議，歷史教師在課堂上要善于利用多媒體，例如用多媒體展示課堂大綱、相關的歷史文物資料、音像資料等等，提高知識的直觀性與生動性，調(diào)動學生的多重感官，促進學生對知識的接受。教師還可采用問題教學法，通過設置一個個的問題，切入對相關知識點的學習。

問題的設置要講究難度分級，充分考慮到不同學習水平的學生學習發(fā)展的需要，所設置的問題還能夠體現(xiàn)由易到難，由簡到繁，適合學生的認知規(guī)律。問題的設置還要具有開放性與創(chuàng)造性，便于學生展開思維與想象，從不同的角度進行探討，提高學生對歷史問題的分析能力與解答能力。再如，教師還可引導學生共同構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡圖，引導學生善于發(fā)現(xiàn)不同歷史事件之間的聯(lián)系，并能夠解釋某一歷史現(xiàn)象是如何發(fā)生，并具有哪些意義與影響，并將知識網(wǎng)絡利用板書的形式展示出來，幫助學生強化知識點之間的聯(lián)系，幫助學生記憶。

4.注重教師的個人魅力，建設活躍的課堂氣氛

對于課堂的軟文化環(huán)境建設，我們也應當引起相關的重視。教師不僅是課堂內(nèi)容的設計者，也是課堂活動的組織者，同時也是學生在課堂上的主要關注對象，教師的一言一行對于學生有著重要影響，長此以往，還會影響學生對此門課程的認知，并影響學生在課堂上的行為。筆者留意到，個人魅力較高的老師，其課堂氣氛更為活躍，學生也有較高的學習熱情，因此筆者建議，教師要加強個人對自我魅力的修養(yǎng)，打造良好的自我形象。例如，就儀態(tài)方面，坐姿端正、衣著整齊簡練，符合教師的職業(yè)身份認同；教師的教學語言要規(guī)范，吐字清楚，思維清晰，以便體現(xiàn)歷史的邏輯性和教師的教學水平；教師的教學態(tài)度要認真負責、溫和可親，使學生有機會接觸教師，并感受到教師的人格魅力。

教師還要充分發(fā)揮民主平等的精神，避免"填鴨式"教育，恢復學生的主體性地位，發(fā)揮學生的能動性，給學生充分的機會以表達自己的觀點，或者就學習中所出現(xiàn)的困難提出疑問。此外，教師還可要求學生對自我的教學方式進行評價，了解自己教學中的不足之處，及時反思，在不斷磨礪和改進中提升自己的專業(yè)水平和學術修養(yǎng)，并給學生留下良好的影響，體現(xiàn)"身為人師，行為示范"的職業(yè)追求。

總而言之，如何在初中歷史課堂上提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，筆者就自己的教學實踐與教學探索提出了以上幾點要求，分別就教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方式、教師的個人魅力展開論述，希望對同仁有所啟發(fā)與幫助。當然除了以上四點，就提升學生的學習興趣還有很多可供探索的實踐措施，這就需要初中歷史教師在教學過程中積極探索發(fā)現(xiàn)。