學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

劉曉琳

摘要：大學(xué)英語(yǔ)教育必須打破傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)行創(chuàng)新改革。本文旨在研究將學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查法應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課文教育，建立新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高整體發(fā)展水平的整體有效提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)生需求探究法;大學(xué)教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);研究探討

一、開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的重要意義

在大學(xué)英語(yǔ)教育中實(shí)現(xiàn)探究式方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的應(yīng)用，可以進(jìn)一步完善教育工作的組織性。將大學(xué)英語(yǔ)教育與針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的探究式教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是形式的一部分，而是必須同步進(jìn)行，必須注意不同類(lèi)型知識(shí)之間的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，通過(guò)將英語(yǔ)教育的發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的探究式方法相結(jié)合，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和戰(zhàn)略性知識(shí)，引導(dǎo)這幾類(lèi)知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化和相互吸收。話(huà)語(yǔ)教育與注重詞匯和句子結(jié)構(gòu)的教育有關(guān)，話(huà)語(yǔ)可以是對(duì)話(huà)或獨(dú)白，包括書(shū)面和口頭語(yǔ)言，外語(yǔ)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠使用目標(biāo)語(yǔ)言交流思想和獲取信息，發(fā)展話(huà)語(yǔ)教育無(wú)疑是發(fā)展語(yǔ)言教育的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，包括語(yǔ)言、聽(tīng)力和口語(yǔ)教育，閱讀和寫(xiě)作的全面發(fā)展在語(yǔ)言教育的發(fā)展中占有不可忽視的重要地位。

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展目的

1.應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法實(shí)現(xiàn)陳述性知識(shí)的有效明確

第一點(diǎn)是將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。在履行英語(yǔ)教學(xué)職責(zé)的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)研究學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法，將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。 在這個(gè)過(guò)程中，我們需要確保描述性知識(shí)是技能性和程序性的，這樣才能有效降低大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)法學(xué)習(xí)和掌握的難度。

2.應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法實(shí)現(xiàn)流程性知識(shí)的有效明確

第二點(diǎn)是將過(guò)程知識(shí)轉(zhuǎn)化為迭代知識(shí)。 大學(xué)生學(xué)完語(yǔ)法后，需要更系統(tǒng)地檢查課程知識(shí)，才能有效地結(jié)合自己的知識(shí)，避免日后出現(xiàn)語(yǔ)法混亂的問(wèn)題。這意味著學(xué)生可以掌握與教科書(shū)相同比例的陳述性知識(shí)，這并不代表就和教科書(shū)的描述性知識(shí)完全一樣，非常值得關(guān)注。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的方法研究

1.聽(tīng)的語(yǔ)篇教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法的應(yīng)用相結(jié)合

不難理解為什么聽(tīng)力是語(yǔ)言教學(xué)中的關(guān)鍵位置。聽(tīng)力對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。為此，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該能夠從各個(gè)角度理解和分析英文原文材料，首先要識(shí)別關(guān)鍵詞和關(guān)鍵思想。將學(xué)生學(xué)習(xí)需求的研究方法與大學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)工作的開(kāi)展相結(jié)合，可以有效率地提高我國(guó)大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì)話(huà)中各個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息的視覺(jué)捕捉處理能力，為我國(guó)大學(xué)生良好的養(yǎng)成英語(yǔ)會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定穩(wěn)定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

2.說(shuō)的語(yǔ)篇教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法的應(yīng)用相結(jié)合

說(shuō)可以讓學(xué)生很好地練習(xí)口語(yǔ)，交流不受干擾，不受干擾，學(xué)生可以使用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法和句子表達(dá)輕松靈活地表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言互動(dòng)發(fā)展。通過(guò)將探索學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法與大學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展相結(jié)合，通過(guò)教會(huì)大學(xué)生對(duì)常用交際語(yǔ)言進(jìn)行有效分類(lèi)，提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.讀的語(yǔ)篇教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法的應(yīng)用相結(jié)合

閱讀教學(xué)實(shí)際上是雙重學(xué)習(xí)，當(dāng)你閱讀時(shí)，你的眼睛跟著看，這通過(guò)聲音傳遞到你的大腦，這有助于更快的記憶。重點(diǎn)閱讀和延伸閱讀，這些不同的閱讀方式被用于不同的句型，例如閱讀單詞和文本。在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中，有效總結(jié)閱讀中的盲點(diǎn)，記錄閱讀學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決。及時(shí)查閱自己的字典的能力可以增強(qiáng)記憶力，同時(shí)學(xué)習(xí)更多技能，能夠準(zhǔn)確定位文章中的主題句和屬性從句，提高快速識(shí)別關(guān)鍵思想和主題的能力，文章后續(xù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂開(kāi)發(fā)的有效性得到綜合保障。

4.寫(xiě)的語(yǔ)篇教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法的應(yīng)用相結(jié)合

寫(xiě)作再次加深和加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力和知識(shí)儲(chǔ)備，在寫(xiě)作英語(yǔ)詞匯時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用探索學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法，幫助學(xué)生有效總結(jié)常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的效用研究

1.有效鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在課程中引入自主學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)方法和策略添加到英語(yǔ)教育的培訓(xùn)方向之一，并指出學(xué)習(xí)中包含的四種內(nèi)在，即控制戰(zhàn)略、傳播戰(zhàn)略和資源戰(zhàn)略和意識(shí)戰(zhàn)略。每種策略都有其自身的含義，其中一種策略主要強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系，即學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)交流活動(dòng)中知道如何說(shuō)話(huà)、說(shuō)什么、何時(shí)開(kāi)始說(shuō)話(huà)以及何時(shí)結(jié)束話(huà)題。處理而非英語(yǔ)語(yǔ)言技能并不表明英語(yǔ)科目的潛在吸引力和價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到了認(rèn)知策略，但這些策略也不穩(wěn)定且難以實(shí)施。學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查方法與大學(xué)英語(yǔ)教育相結(jié)合，讓學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)技能的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)劃制定學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控和監(jiān)督。

2.強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思維能力

獨(dú)立思考的能力更重要。自主創(chuàng)新處理是一種需要師生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)英語(yǔ)的對(duì)廣大學(xué)生最科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)處理方式。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法之所以能夠采用針對(duì)廣大學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)處理需求的語(yǔ)言學(xué)習(xí)處理法，是為了能夠讓廣大學(xué)生能夠自主創(chuàng)新處理自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)處理過(guò)程，激發(fā)廣大學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新思維。在一般大學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)言教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有英語(yǔ)單詞和每個(gè)短語(yǔ)都往往是通過(guò)模仿和直接強(qiáng)制學(xué)生背誦的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往得不到自由發(fā)揮和充分展示的良好機(jī)會(huì)，學(xué)生無(wú)法拓寬主動(dòng)思維，自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。英語(yǔ)還包括批判性思維和創(chuàng)新思維，這些思維也是建立在獨(dú)立和原創(chuàng)思維的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力，引導(dǎo)你擁有。教學(xué)的主要缺點(diǎn)之一是它完全按照大學(xué)英語(yǔ)老師的思想學(xué)習(xí)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)教育非常重要。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是有限量的課堂學(xué)習(xí)，掌握好英語(yǔ)語(yǔ)言技能和知識(shí)需要以學(xué)生在有限課堂學(xué)習(xí)中理解和形成知識(shí)的能力為標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)行有計(jì)劃的自學(xué)，必須有一定的學(xué)習(xí)意志、毅力和努力感。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法與強(qiáng)烈的直觀(guān)符號(hào)教學(xué)法的有效結(jié)合所呈現(xiàn)的教學(xué)法和教學(xué)法可以使大學(xué)生更容易接受和討人喜歡。并通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，以激活學(xué)生的思維和發(fā)展興趣。

結(jié)束語(yǔ)

將學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)法中進(jìn)行研究，在此過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)總結(jié)歸納能力和自主學(xué)習(xí)能力的有效提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效提升水平，取得更理想的教育效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂的整體教育。

參考文獻(xiàn)

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