大學體育教學和訓練中對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

白明躍

摘要：毛主席曾說過，身體是革命的本錢，沒有強健體魄，何來為祖國奮斗50年。然而，體育學科一直是初高中乃至大學公認的水課，無論是學生還是企業(yè)單位，都在不同程度上忽視著體育學科的意義以及反映出來的信息。然而，隨著近些年來的新聞數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段大學生身體素質(zhì)過差，不能很好地勝任一些工作崗位。心腦血管，血糖、血壓、血脂三高等原來認為是老年病的亞健康疾病開始侵害最新一代的青壯年，高學位技術(shù)人才猝死事件的新聞也屢見報端，大眾開始對現(xiàn)在的大學體育教育與身體素質(zhì)訓練水準產(chǎn)生懷疑，甚至提出新世紀大學培養(yǎng)的人才是“高分低能體弱多病”。要扭轉(zhuǎn)當前局面，勢必要將新生力量融合到現(xiàn)階段教學中去，比如，作為現(xiàn)代人才必備的創(chuàng)新思維。科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)新思維又是科學技術(shù)發(fā)展的最大推動力，故而將這一股新鮮血液注入大學體育教育中，必定會帶動教學訓練質(zhì)量的提升，從而真正實現(xiàn)學生的德智體美勞全面發(fā)展，為未來學生自身發(fā)展與社會進步打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學教學 創(chuàng)新思維 體育訓練

一、前言

體育學科作為大學的必修課程，在時間跨度上涵蓋了大部分在校時間的學期課程。而且為了響應教學大綱的要求，體育課程種類多樣化，方便學生依據(jù)個人興趣選擇。這樣的變動本就是創(chuàng)新一場，只不過后繼力度不足，兼缺少理論指導致使發(fā)展方向稍有偏頗。故而，現(xiàn)階段體育教學仍存在著改進之處。比如，大學體育課程中的太極拳一項，可能就多多少少缺乏著針對于爆發(fā)力的訓練，又或是乒乓球一項，可能就過于強調(diào)技術(shù)方面，從而忽視了對于其他方面的訓練。而且，這樣的課程對于教師來說，也是額外的負擔，浪費了部分精力，也沒能激發(fā)學生鍛煉興趣，最終體質(zhì)也沒得到很好的增強。由于目前學生身體素質(zhì)不佳，體育教學的地位日益提升，體育教學創(chuàng)新改革也該提到日程上來。教師的當務(wù)之急就是將創(chuàng)新思維運用于個人的教學中，提高學生興趣，鍛煉增強學生體質(zhì)，將大學體育課程的真正意義與效果激發(fā)出來，并發(fā)揮到最大化。

二、創(chuàng)新性思維之于大學體育的意義

1.激發(fā)學生興趣，使學生能夠主動參與體育活動

在傳統(tǒng)的大學體育教學過程中，最常見的流程莫過于，列隊點名，做熱身運動活動開身體關(guān)節(jié)，避免意外受傷，講解課程內(nèi)容與技術(shù)動作，自由練習。這樣平淡乏味的安排，往往會使得那些并未對所選科目有著一定程度上主動喜愛的同學喪失興趣，從而敷衍了事。然而，將創(chuàng)新思維運用在課程安排與講授上，就能達到讓學生耳目一新，漸有興趣的目的，從而逐漸激發(fā)學生運動興趣。

就拿最簡單的熱身運動來說，大多數(shù)體育老師仍停留在讓學生原地做操自行活動，或是枯燥無味的繞操場跑圈這類最常見的運動方式上。這些運動方式的確有著簡單可行，有效便捷的優(yōu)點，卻也存在著隱患和弊端。集體做活動操，因為教師無法矯正到每時每刻個體學生動作，極其容易出現(xiàn)關(guān)節(jié)肌肉未活動開而造成的拉傷；而跑圈則會極大的激發(fā)學生的厭倦心理，從而無精打采不能很好的學習接下來的課程。教師可以根據(jù)場地限制，適當?shù)剡x擇一些游戲類或是競爭類的活動，如丟手絹等，不但可以活躍氣氛，也在不知不覺中加強鍛煉量。

2.引導學生產(chǎn)生運動不僅有關(guān)身體，還有關(guān)思維

縱使是在這個多元化，對各行各業(yè)已經(jīng)有了基本尊重的時代，體育運動者仍有時會被冠上四肢發(fā)達頭腦簡單的名號。雖然大部分人已經(jīng)能做到對體育工作者不持偏見，但是仍能從言論中發(fā)現(xiàn)，大眾對于體育事業(yè)的印象依舊停留在體力占主要比重，腦力占微弱比重的這一錯誤認知上。所以，作為教師，更應該在教學中不斷滲入有關(guān)妥善利用腦力來參與體育運動，而不是只靠所謂的肌肉記憶。比方說，教師可以在教學過程中，先不教授相關(guān)技巧，讓學生自行摸索，在學生對項目有了最初印象之后，將已經(jīng)成型的技巧舉例演示，通過對比，加深學生在體育運動中也要動腦子的意識。由此而來，學生會自主將創(chuàng)新思維與體育運動主動結(jié)合起來，達到更好的教學目的

3.有益于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)多方面能力，促進德智體美勞全面發(fā)展

教學兩字，顧名思義，是兩方面的事，一方面，傾囊相授；另一方面，求學若渴。所以，在體育教學中貫穿創(chuàng)新思想則是老師與學勝共同致力的目標。故而，作為任課教師，想要憑借一己之力完成這個需要互動的任務(wù)簡直是天方夜譚。然而，大學課堂的開放性導致了它不可避免的分散，老師與學生，學生與學生的聯(lián)系變少，使得在課余時間的利用練習上，錯失先機。因此，老師可以采取在課堂中融入與人際關(guān)系學有關(guān)的趣味破冰小游戲，一方面，是采取另類的游戲形式增加運動量；另一方面，也鍛煉了學生的社交能力，使得學生覺得體育課程再不是原有的枯燥運動，從而響應課改要求的多元化課程與全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新性思維的運用舉例

1.改良原有教學氛圍

在傳統(tǒng)教學中，始終采取的是一人說教講述，受眾聽取的模式。尤其是對于那些剛剛從初高中并未完全實現(xiàn)素質(zhì)教育多多少少帶著應試教育影子的培養(yǎng)模式中走出來的新生們，尚未習慣大學開放的學術(shù)氛圍，在體育課上稍顯拘謹。而對于部分老生，由于對體育不夠重視，亦可能會出現(xiàn)散漫等狀況，使得教學氣氛并不十分適合體育教學。故而，運用創(chuàng)新思維改良的教學，再無呆滯模板。相反，其簡單靈動的特點極易帶動起自由輕松的氛圍，從而方便教學，也方便學生學習練習并掌握新知識。但也要注意尺度，避免無紀律現(xiàn)象的發(fā)生。

2.引入競爭與合作意識

對于現(xiàn)階段的大學生來說，體育課程只是鍛煉的一種途徑，或者簡單的一個分數(shù)。其實不然，體育運動的精神應該是競爭與合作意識。傳統(tǒng)體育教學注重在個人能力評分，卻忽視了對于一項體育運動最原始的本質(zhì)，那就是合作中競爭，競爭中相互促進提高。好勝心乃人之常情，若是妥善利用學生的好勝心來帶動興趣發(fā)展，也不失為一條可行的辦法。那么，教師可以在教學過程中合理的設(shè)置相關(guān)的小比賽，小競技，不但可以鍛煉學生們的體育技能與身體素質(zhì)，同時也能夠潛移默化的調(diào)整學生心態(tài)，通過體育鍛煉釋放壓力，調(diào)節(jié)心情，保證心理生理雙重健康。

3.擴展相關(guān)知識

任何學科都不是毫無聯(lián)系的，更何況作為與生活息息相關(guān)的體育學科。作為教師，可以適當?shù)脑谡n上串聯(lián)其他知識，即能起到豐富課堂內(nèi)容，也能更好的加強學生理解掌握程度。比如，羽毛球老師可以偶爾借鑒一下啦啦操老師的教學內(nèi)容，給女生們講講如何通過運動使自己擁有更好的身體曲線，而不是一味地亂減肥；足球老師也許可以夾雜一些瑜伽課程的內(nèi)容，給男生們引進一些增強身體柔韌性的方法，從而使課程鍛煉的更加全面到位。這樣的借鑒不需要太多的專業(yè)知識，更偏向于科普，所以不會對老師和學生帶來額外的壓力，卻能極大地增加課程的趣味性。

四、總結(jié)

總體來說，現(xiàn)階段的體育教學訓練的前景還是較為廣闊的，留給眾多體育教師極大的發(fā)揮空間。隨著社會的急速發(fā)展，各種思想理論激烈迸發(fā)，我們要做的，就是將它們?nèi)诤系漠a(chǎn)物利用于實地教學之中，從思想上就有創(chuàng)新意識，在行動上也要有創(chuàng)新的魄力，敢于想敢于做，擺脫落后的墨守陳規(guī)，閉門造車，將創(chuàng)新思想貫徹落實，為學生的身體素質(zhì)提高及能力技能水平提升，做出有效的成績。

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