自然拼讀教學(xué)策略在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

沈媛媛

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)生剛接觸英語時(shí)可能會在學(xué)習(xí)過程中遇到各種各樣的問題，如果不在此階段培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很有可能給其今后的英語學(xué)習(xí)帶來諸多阻礙。為了讓學(xué)生更好地掌握英語的讀寫規(guī)律，自然拼讀的教學(xué)方法進(jìn)入了諸多教育從業(yè)者的視野中。本文首先闡述了自然拼讀教學(xué)的內(nèi)涵和主要作用，隨即對目前學(xué)校在自然拼讀教學(xué)方法應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀 教學(xué)策略 小學(xué)英語

自然拼讀法在英語課堂學(xué)習(xí)中是一種比較常見的方法，其能夠通過英語字母及字母組合之間的發(fā)音規(guī)律，在字母與發(fā)音之間建立直接聯(lián)系，做到“見詞能讀，聽音能寫”。對于小學(xué)生而言，這無疑是一種掌握英語正確發(fā)音的重要手段。但是目前，在一些學(xué)校的實(shí)際英語教學(xué)過程中，自然拼讀教學(xué)方法的運(yùn)用還存在一些問題，沒有將其效力發(fā)揮到最大化。如何才能通過合理運(yùn)用自然拼讀法有效培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力和記憶能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語水平的切實(shí)提高，是英語課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)思考的重要課題。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵及作用

（一）自然拼讀法的內(nèi)涵

目前，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是對單詞的理解和拼讀，要求學(xué)生積累一定的詞匯并能夠正確發(fā)音。自然拼讀法則是一種能夠?qū)卧~的拼寫和讀音結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的方法，對單詞讀音和含義的掌握和記憶具有明顯的促進(jìn)作用。根據(jù)英語語言的特點(diǎn)，建立在字母組合基礎(chǔ)之上而形成的不同單詞和讀音，學(xué)生如果能夠掌握單詞呈現(xiàn)的規(guī)律，當(dāng)遇到新單詞時(shí)，就能自然地將其拼讀出來，且在頭腦中初步形成印象，對后續(xù)的記憶和應(yīng)用均能夠發(fā)揮積極意義。作為課堂的引導(dǎo)者，教師如果能夠?qū)ψ匀黄醋x教學(xué)方法予以重視，并在教學(xué)的過程中活學(xué)活用，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生按照自然拼讀策略學(xué)習(xí)單詞，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到大幅度提升。

（二）自然拼讀法的作用

首先，運(yùn)用自然拼讀法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂教學(xué)只停留在單純的知識灌輸，那么課堂就會變得枯燥乏味。小學(xué)生本就處于活潑好動的階段，其注意力更容易被分散。自然拼讀法是一種對傳統(tǒng)教育方法的創(chuàng)新，學(xué)生們不再死記硬背，而是巧妙地挖掘單詞的記憶方法，讓英語學(xué)習(xí)更有趣。自然拼讀的過程本身就是一個(gè)鍛煉學(xué)生口、腦、眼結(jié)合的過程，能夠讓學(xué)生自然而然地變得更加活躍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，自然拼讀法也有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。由于英語科目不同于其他科目，它需要經(jīng)過長年的積累和長期的學(xué)習(xí)，才能夠從根本上豐厚一個(gè)人的語言底蘊(yùn)。因此，學(xué)習(xí)英語的道路是漫長的。采用自然拼讀法能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且讓學(xué)生對英語產(chǎn)生一種分析的動力，讓學(xué)生樂于思考，經(jīng)過積累能夠切實(shí)提高英語的拼讀能力，也讓學(xué)生的語言素質(zhì)得到提高。

二、自然拼讀法在英語教學(xué)中存在的問題

（一）沒有得到足夠的重視

雖然自然拼讀法能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供很大的幫助，但是由于這種教學(xué)方法流傳的時(shí)間較短，普及度還不夠高，一些教師仍然樂于固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對自然拼讀策略沒有予以足夠的重視，這就導(dǎo)致自然拼讀法難以廣泛地發(fā)揮自身優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中也有很多值得教育者們傳承和學(xué)習(xí)的方面，但是在單詞講解這一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很有可能讓學(xué)生感到無趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。

（二）沒有激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，尤其是對于小學(xué)生來說，由于其年齡較小，大多數(shù)好動、好玩，課堂上如果教師還總是讓學(xué)生們?nèi)プx、去寫，課堂氣氛沉重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就難以持久。自然拼讀法能鍛煉學(xué)生的綜合能力，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，就不能發(fā)揮其優(yōu)勢，甚至?xí)绊懻５膶W(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，教師需要充分了解自然拼讀教學(xué)法的內(nèi)在意義，多思考教學(xué)方法的有效性。

（三）教師的準(zhǔn)備工作不足

要想充分發(fā)揮自然拼讀教學(xué)的積極作用，就需要教師在運(yùn)用之前做好充分的準(zhǔn)備，對這種教學(xué)方法有足夠的把握。但是，一些教師沒有做好這方面的工作，在對此教學(xué)方法一知半解的情況下匆忙運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)可能也會產(chǎn)生一些抵觸心理，自然拼讀教學(xué)的運(yùn)用反而得不償失。

三、自然拼讀教學(xué)策略在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）教師應(yīng)有針對性地提高學(xué)生的語言意識

小學(xué)生年齡尚小，面對一門在生活中很少運(yùn)用的語言，對于其內(nèi)在知識體系和對語言內(nèi)涵的深入理解是很有限的，有很多學(xué)生只會用學(xué)習(xí)漢語的思路去學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)效果不理想。比如，在講解單復(fù)數(shù)變化規(guī)律的知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就很有可能以漢語的方式進(jìn)行思考，但是漢語中并不涉及名詞單復(fù)數(shù)的變化，那么在應(yīng)用時(shí)，學(xué)生就有可能不理解含義或忘記需要將名詞變化為復(fù)數(shù)。教師則應(yīng)當(dāng)針對這一現(xiàn)象，有針對性地幫助學(xué)生建立起正確、系統(tǒng)的拼讀知識體系。教師可以對名詞單復(fù)數(shù)變化以及變化規(guī)律進(jìn)行歸納整理，并對一些規(guī)律性的變化進(jìn)行講解，比如“fly”這個(gè)單詞變?yōu)閺?fù)數(shù)為“flies”，是因?yàn)樽帜竬前面是一個(gè)輔音，所以才會遵循這一規(guī)律進(jìn)行變化。雖然教材當(dāng)中也會有一些強(qiáng)調(diào)英語讀音的地方，但是數(shù)量較少而且練習(xí)不足。教師應(yīng)當(dāng)從不同的角度，為學(xué)生進(jìn)行專門的講解，根據(jù)所學(xué)單詞的讀音、用法去推導(dǎo)和拓展與之相關(guān)單詞的讀音、用法。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們能夠在潛意識當(dāng)中提升對英語知識學(xué)習(xí)的敏感度，也能夠潛移默化地形成相對穩(wěn)固的語言意識。

（二）通過自然拼讀游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

富有趣味的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂氛圍不至于太過沉重，而是輕松、愉悅，在這種環(huán)境中的學(xué)習(xí)效率無疑更高。對于低年級學(xué)生來說，最基本的能力是單詞的拼讀。有趣的自然拼讀游戲可以讓學(xué)生愛上英語。例如給小貓戴高帽的游戲，在學(xué)習(xí)音節(jié)“a”時(shí)，在黑板上畫一只可愛的小貓，并標(biāo)注好單詞cat，小貓的頭上畫一頂帽子hat，讓學(xué)生拼讀更多含有音節(jié)“a”的單詞，拼讀出一個(gè)單詞，小貓的帽子就高一層。課后，再讓學(xué)生自己畫圖、搜索，比一比看誰找的關(guān)于“a”的單詞多，誰給小貓戴的帽子又高又漂亮，并評獎(jiǎng)，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生拼讀英語單詞的興趣。

小組比賽拼讀也是提高學(xué)生拼讀熱情的一個(gè)不錯(cuò)的方法。教師根據(jù)單詞拼讀的難易程度，設(shè)置不同星級的拼讀任務(wù)挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)各小組成員參與拼讀的熱情。各小組成員在拼讀時(shí)，教師在黑板上隨時(shí)記錄。拼讀正確一個(gè)單詞，獲得一顆星，最終獲得星星最多的小組可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。不同星級單詞拼讀的挑戰(zhàn)和各小組之間的良性競爭，能夠極大地調(diào)動每一個(gè)學(xué)生拼讀的積極性。

（三）基于學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并充分搜索自然拼讀教學(xué)素材

單純的拼讀單詞不能發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，根據(jù)不同年齡段選擇不同的自然拼讀素材，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀是提高學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的有效途徑。例如：針對二年級的學(xué)生，在音節(jié)“ck”的時(shí)候，把教材中給的四個(gè)單詞truck、duck、sock、chicken全部放到Jack 農(nóng)場的畫面中。通過兩只可愛的鴨子滑稽的畫面（一只綠鴨子腿上卡著一個(gè)瓶子跳著回農(nóng)場和小女孩追著一只嘴里銜著襪子的白鴨子回農(nóng)場），引起學(xué)生的注意并閱讀故事的小片段。筆者截取了“The Oak Tree”童話英語系列叢書Step 2 中的Animal Antics （《動物大搞怪》）主題下的Stuck Duck （《被卡住的鴨子》）中的片段，并改編成適合二年級學(xué)生閱讀的英文句子，通過圖片環(huán)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

A duck.

A duck is stuck.

A duck is stuck on a truck.

A duck is stuck on a dirty truck.

JUMP，DUCK，JUMP！

The duck jumped home.

將文本改編成學(xué)生能力水平范圍內(nèi)可以拼讀的繪本，圖文結(jié)合，能調(diào)動學(xué)生拼讀的積極性，激發(fā)學(xué)生猜測單詞的大意，培養(yǎng)英語閱讀的興趣。對于有一定英語閱讀基礎(chǔ)的高年級學(xué)生，可以選擇適合其能力水平的自然拼讀繪本原文供其閱讀。自然拼讀繪本的特點(diǎn)是聚焦某一個(gè)或兩個(gè)音節(jié)的發(fā)音，句子押韻，讀起來朗朗上口，在閱讀過程中能夠增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的信心。

根據(jù)不同的年齡階段選擇不同的英語閱讀素材，需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好充分的課前準(zhǔn)備，搜集素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，最終收獲良好的課堂效果。

綜上所述，自然拼讀教學(xué)策略是幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果的重要手段，其在英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠?yàn)閷W(xué)生語言意識的形成提供幫助，也能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并掌握良好的學(xué)習(xí)技巧。雖然，目前一些學(xué)校的英語課堂上還沒有對這種教學(xué)方法予以足夠的重視，也沒有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，但是，只要教師能夠形成教學(xué)策略創(chuàng)新的意識，而且對自然拼讀法的應(yīng)用予以重視，并加之以適當(dāng)研究和探索，那么自然拼讀法勢必能夠在英語課堂的教學(xué)中充分發(fā)揮積極意義。