“新商科”背景下應(yīng)用型人才需求調(diào)研與培養(yǎng)路徑探索

摘??要：隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)商業(yè)進(jìn)行著巨大的變革，新商業(yè)模式不斷出現(xiàn)，“新商科”應(yīng)運(yùn)而生。該文在對(duì)新商科和應(yīng)用型人才的內(nèi)涵進(jìn)行重新梳理與界定的基礎(chǔ)上，通過(guò)當(dāng)面訪談和調(diào)查問(wèn)卷的形式，調(diào)查了各類企業(yè)在“新商科”背景下對(duì)應(yīng)用型人才的需求，從堅(jiān)持立德樹(shù)人、重新定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、推行線上線下“跨域”融合的教學(xué)新模式、構(gòu)建跨界資源共享新方式和打造適應(yīng)“新商科”發(fā)展的師資隊(duì)伍等方面提出培養(yǎng)應(yīng)用型新商科人才的路徑。

關(guān)鍵詞：新商科? 應(yīng)用型人才 ?培養(yǎng)路徑 ?數(shù)字經(jīng)濟(jì)

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With the advent of the digital economy era， traditional business is undergoing great changes， new business models continue to appear， and "new business" came into being. Based on the analysis of the connotation of new business and applied talents， this paper investigates the talent demand of enterprises under the background of "new business" in the form of face-to-face interview and questionnaire， and puts forward the path of cultivating applied business talents under the new situation.

New business; Applied talents; Cultivation path; Digital economy

十九大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，特別是數(shù)字經(jīng)濟(jì)已滲透到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生活的各個(gè)方面，傳統(tǒng)的商業(yè)模式正經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn)和變革，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、知識(shí)驅(qū)動(dòng)和智慧驅(qū)動(dòng)為引擎的新商業(yè)模式層出不窮，不斷推進(jìn)和改變著我們的生活方式。新商業(yè)孕育和催生新職業(yè)，新職業(yè)亟需新人才。隨著社會(huì)需求的不斷變化，高等學(xué)校傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的商科教育理念，培養(yǎng)符合未來(lái)發(fā)展方向的新商科應(yīng)用型人才已成為擺在高校及教師面前的重要任務(wù)。

1?新商科的內(nèi)涵

雖然在教育部“四新”建設(shè)項(xiàng)目并沒(méi)有提出“新商科”，但業(yè)內(nèi)都認(rèn)為“新文科”中包含著“新商科”，是“新文科”理念下開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理類教育的新概念。自“新商科”概念提出以來(lái)，學(xué)術(shù)界召開(kāi)了多次高峰論壇來(lái)討論“新商科”建設(shè)問(wèn)題。綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)，“新商科”是適應(yīng)以平臺(tái)化、數(shù)據(jù)化、普惠化為特征的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需求，將傳統(tǒng)商科各專業(yè)課程進(jìn)行交叉重組的同時(shí)，再融入以大數(shù)據(jù)為代表的新技術(shù)，用新理念、新模式、新方法使學(xué)生跨越傳統(tǒng)學(xué)科藩籬，為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育。

根據(jù)上述界定，“新商科”應(yīng)該具有以下幾個(gè)基本特征：（1）“新商科”是多學(xué)科與新技術(shù)、方法的融合。傳統(tǒng)商科根據(jù)勞動(dòng)分工的思想，將社會(huì)工作分為市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)等職能，認(rèn)為專業(yè)化分工可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，僅學(xué)會(huì)某一領(lǐng)域的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作的需要，特別是本科層次的人才，不但要具備本專業(yè)要求的能力，還要具備其他商科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)其他學(xué)科的新技術(shù)和新方法，例如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，做到多學(xué)科交叉融合。（2）“新商科”應(yīng)進(jìn)行全方位的變革。“新商科”教育不是簡(jiǎn)單在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入大數(shù)據(jù)等新的課程，也不僅僅是加大實(shí)踐學(xué)分比例、增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而是要從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式改革、平臺(tái)與模塊課程學(xué)分及占比設(shè)計(jì)、理論和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，再到第一二課堂的培養(yǎng)能力設(shè)計(jì)、班級(jí)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等與人才培養(yǎng)相關(guān)的事項(xiàng)進(jìn)行整體革新。（3）“新商科”應(yīng)該多加入中國(guó)商業(yè)元素。傳統(tǒng)商科教材及教學(xué)過(guò)程中，采用西方理論和案例較多。隨著我國(guó)各方面實(shí)力的增強(qiáng)，在很多領(lǐng)域都涌現(xiàn)出在世界排名靠前或領(lǐng)先的案例，所以，“新商科”著力構(gòu)建中國(guó)特色的話語(yǔ)體系，在教學(xué)過(guò)程中要多采用中國(guó)案例，從中國(guó)現(xiàn)象中發(fā)掘有中國(guó)特色的理論，再用這個(gè)理論解釋中國(guó)現(xiàn)象，以便更好地指導(dǎo)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐，為畢業(yè)生能夠快速地將理論用于實(shí)踐當(dāng)中去。

2?應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

關(guān)于應(yīng)用型人才的界定，國(guó)內(nèi)已有很多種觀點(diǎn)，影響比較大的是潘懋元先生對(duì)應(yīng)用型人才的解析，他認(rèn)為，應(yīng)用型人才主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。其他學(xué)者在此定義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化或完善，主要側(cè)重于理論與實(shí)際的結(jié)合方面，既要求有一定的理論素養(yǎng)，又要能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐，能夠解決一線工作中的實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)于應(yīng)用型人才的分類，存在著不同的版本，有學(xué)者將其分為工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才，有的分為基礎(chǔ)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層級(jí)，還有的分為技術(shù)（技能）應(yīng)用型人才、知識(shí)應(yīng)用型人才和創(chuàng)造應(yīng)用型人才。

從以往學(xué)者的研究可以看出，應(yīng)用型人才主要是要將理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行融合方面，在工作中既要有一定的理論高度，又能解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，屬于復(fù)合型人才。從目前高校的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，這是一個(gè)較難的課題，因此得到了理論界與實(shí)務(wù)界的廣泛關(guān)注，也是相當(dāng)一部分高校進(jìn)行改革的重要內(nèi)容。

目前對(duì)應(yīng)用型人才的界定，具有一般性，同時(shí)工程型、技術(shù)型和技能型等語(yǔ)言又偏向于工科的語(yǔ)言體系，而對(duì)是商科的應(yīng)用型人才，還沒(méi)有一定非常明確的定義。筆者認(rèn)為，“新商科”時(shí)代的商科應(yīng)用型人才，要面向新的市場(chǎng)模式，比較全面地掌握商科的理論知識(shí)，了解相關(guān)的行業(yè)發(fā)展情況，具備基本的大數(shù)據(jù)分析能力，能夠從事設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理和決策等工作，最終能夠發(fā)展成為公司的中高級(jí)管理人才。

3?“新商科”背景下企業(yè)對(duì)人才需求的調(diào)查與分析

課題組自2018年下半年開(kāi)始，采取當(dāng)面訪談和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，對(duì)新商科背景下企業(yè)用人需求進(jìn)行調(diào)查。

采用當(dāng)面訪談方法調(diào)查的企業(yè)主要集中在長(zhǎng)三角地區(qū)，既有大型國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，又有中小企業(yè)，既有生產(chǎn)性企業(yè)，又有服務(wù)性企業(yè)。訪談對(duì)象主要是各公司領(lǐng)導(dǎo)層人員和中層管理人員，其中包括筆者學(xué)院畢業(yè)的、已經(jīng)做到管理崗位的學(xué)生。從訪談中了解到，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科的要求，最看重的是基本素質(zhì)，例如，言行舉止是否符合公司的文化，是否誠(chéng)信，是否有搞壓能力，特別重要的是發(fā)展?jié)摿?。在專業(yè)能力方面，企業(yè)希望畢業(yè)生能對(duì)本專業(yè)基本操作技能有一定的了解，要具備一定的行業(yè)分析能力，要掌握辦公軟件的操作，財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生要對(duì)主流財(cái)務(wù)軟件有一點(diǎn)的了解。大部分企業(yè)希望畢業(yè)生在校期間有過(guò)班干部或?qū)W生會(huì)干部經(jīng)歷，這些會(huì)代表該生具有一定的主動(dòng)做事、主動(dòng)思考的經(jīng)歷。

問(wèn)卷調(diào)查主要面向企事業(yè)單位從業(yè)人員，被調(diào)查者都具有本科以上學(xué)歷，以保證其對(duì)本科教育有發(fā)言權(quán)，共收回有效問(wèn)卷124份。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在企業(yè)對(duì)商科類畢業(yè)生的能力要求方面，溝通表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)與自主管理能力是企業(yè)最為關(guān)注的能力，重要和非常重要兩個(gè)層面占比達(dá)到了87%，其次是抗壓能力，占77.42%;54.84%的人認(rèn)為剛畢業(yè)的學(xué)生最重要的是做事用心、細(xì)心、耐心，有恒心，35.48%的人認(rèn)為要思維活躍，做事動(dòng)腦，9.68%的認(rèn)為要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，不需要公司再培訓(xùn)。在企業(yè)對(duì)商科類畢業(yè)生的素質(zhì)要求方面，企業(yè)最看重的是誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)為非常重要的占了64.52%，其他遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)合作等方面企業(yè)也比較看重。在企業(yè)對(duì)商科類畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)要求方面，從重要及以上程度劃分，具有扎實(shí)的本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、了解商科各專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和行業(yè)與產(chǎn)品基本知識(shí)最為重要，93.56%人認(rèn)為學(xué)生在校期間要拓展知識(shí)面非常重要，其次是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí);93.55%的人認(rèn)為新商科專業(yè)人才培養(yǎng)要融入一些行業(yè)知識(shí)，45.16%的人認(rèn)為融入一些理工科知識(shí);

通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果，可以得出新商科背景下企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科商科人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的要求與傳統(tǒng)商科相比大幅提高。知識(shí)層面上，由于新商科涉及的領(lǐng)域非常多，具有廣泛性、交叉性、融合性等特點(diǎn)，所以對(duì)人才的需求更加注重基礎(chǔ)知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)融合，而不是某一個(gè)專業(yè)的知識(shí)。由于基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新興職業(yè)不斷出現(xiàn)，同時(shí)一些職業(yè)也在不斷轉(zhuǎn)型或消失，所以大學(xué)培養(yǎng)的人才，一定要能夠做到適應(yīng)未來(lái)發(fā)展變化，這就需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。各高校的通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)主要集中在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、信息科學(xué)技術(shù)等，這些在當(dāng)前乃至未來(lái)仍然是重要的基礎(chǔ)知識(shí)。特別是對(duì)于新商科人才來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言方面，除了漢語(yǔ)外，至少要再掌握一門外語(yǔ)，會(huì)使讓交流更加順暢;數(shù)學(xué)讓會(huì)使思維更加縝密，是學(xué)習(xí)不斷變化的數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ);哲學(xué)能夠讓學(xué)生思辨更加深刻，把握人生方向;信息科學(xué)技術(shù)可以使學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)大數(shù)據(jù)工具的應(yīng)用。在專業(yè)知識(shí)方向，各專業(yè)都要對(duì)商科其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，作為學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，而不能一味地強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)而忽視其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，否則雖然學(xué)生可能易就業(yè)、“上手快”，但如果基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)化，則會(huì)造成畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Σ粡?qiáng)。能力上，對(duì)于“新商科”各專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，由于服務(wù)面向大部分是與人相關(guān)的領(lǐng)域，所以溝通表達(dá)能力最為重要。溝通表達(dá)能力分為兩個(gè)維度，第一個(gè)維度是語(yǔ)言的溝通表達(dá)和書面的表達(dá)，第二個(gè)維度是漢語(yǔ)和外語(yǔ)。如果學(xué)生能夠在這兩個(gè)維度上有所特長(zhǎng)，會(huì)使其將來(lái)能夠向更廣泛領(lǐng)域發(fā)展，提升職業(yè)品質(zhì)。面對(duì)各種技術(shù)的迅速發(fā)展，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)一定會(huì)落后于時(shí)代，這更需要學(xué)生具備很好的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)各類工作的需要。此外，隨著工作節(jié)奏的加快，抗壓能力和組織協(xié)調(diào)能力對(duì)于新商科各專業(yè)的學(xué)生也非常重要。素質(zhì)上，隨著負(fù)面清單制度在更廣泛領(lǐng)域的實(shí)施，我國(guó)的法律和制度體系更加完備，對(duì)企業(yè)和個(gè)人誠(chéng)信的剛性要求更加苛刻，在新商科所服務(wù)面向的領(lǐng)域，用人單位對(duì)商業(yè)倫理和商業(yè)價(jià)值觀會(huì)更加受到尊重，對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的等法律與道德方面的要求越來(lái)越高。除了這些基本素質(zhì)外，團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)操守、敬業(yè)精神、人文素養(yǎng)等素質(zhì)，用人單位也比較重視。

4?“新商科”理念下應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

4.1 堅(jiān)持立德樹(shù)人，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位

首先，要堅(jiān)持立德樹(shù)人的基本方針。商科人才具有很強(qiáng)的社會(huì)屬性，培養(yǎng)的人才除了符合行業(yè)企業(yè)需求外，還要貼合國(guó)家層面的重大戰(zhàn)略需求，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的塑造。其次，把握時(shí)代發(fā)展方向，重塑商科知識(shí)體系。改變傳統(tǒng)商科按照學(xué)科知識(shí)體系劃分專業(yè)做法，將基于新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)下行業(yè)發(fā)展的最新要求納入課程中來(lái)，并將傳統(tǒng)的專業(yè)課程、教材補(bǔ)充新電商、新金融等專業(yè)最近實(shí)踐成果，才能在新商科人才培養(yǎng)上具有前瞻性。最后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)用型人才定位，要突出新時(shí)代應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)“社會(huì)性”和“復(fù)合性”。以往對(duì)應(yīng)用能力的認(rèn)識(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，簡(jiǎn)單理解為動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快，如一些高校強(qiáng)調(diào)的“即插即用”。但對(duì)于商科各專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是培養(yǎng)“用心”和“動(dòng)腦”，只有這兩個(gè)能力提升了，“動(dòng)手”能力可以水到渠成地實(shí)現(xiàn)，因此要從這3個(gè)維度去培養(yǎng)應(yīng)用能力。

4.2 大力推行線上線下“跨域”融合的教學(xué)新模式

首先，開(kāi)展線上教學(xué)資源和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，不斷完善與豐富線上教學(xué)資源。其次，將傳統(tǒng)的案例式、探究式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，既用在線上教學(xué)上，又用在線上教學(xué)上，探索BOPPPS等教學(xué)模式，做到線上線下教學(xué)相結(jié)合。第三，利用線上教學(xué)手段的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用碎片化、分散化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)的界線，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)獲取的空間和學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度。最后，通過(guò)線上線下混合教學(xué)等方法與手段的創(chuàng)新，使學(xué)生掌握以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的新的思維工具、思維方法和思維模式。

4.3 構(gòu)建跨界資源共享新方式

大部分商科專業(yè)具有“泛行業(yè)”屬于，即各專業(yè)在各行業(yè)中都可以應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到和見(jiàn)到的無(wú)形元素較多，而使學(xué)生感到實(shí)實(shí)在在能夠看到的相對(duì)較少。要提高學(xué)生的獲得感，就要整合資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外共享資源。對(duì)于文科類高校，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，模糊商科院校與企業(yè)的組織邊界;工科類高校，應(yīng)該立足工科優(yōu)勢(shì)及其行業(yè)企業(yè)資源，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，建立協(xié)同發(fā)展的專業(yè)鏈，突出商科專業(yè)為工科特色專業(yè)服務(wù)。

4.4 打造適應(yīng)“新商科”發(fā)展的師資隊(duì)伍

要想各項(xiàng)改革措施能夠順利實(shí)施，培養(yǎng)符合要求的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。根據(jù)“新商科”的特點(diǎn)，必須組建一支有較高教學(xué)科研水平、專業(yè)技術(shù)與社會(huì)服務(wù)能力的師資隊(duì)伍。首先，對(duì)現(xiàn)有師資開(kāi)展培訓(xùn)，或組織到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使師資隊(duì)伍從單一專業(yè)型向跨學(xué)科復(fù)合型轉(zhuǎn)變。其次，一方面引進(jìn)一批擁有跨學(xué)科教育背景的高層次自有教師，一方面從企業(yè)聘用一批兼職產(chǎn)業(yè)教授，使得師資隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)多樣化、高產(chǎn)端化。

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南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院2019年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于‘新商科’理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的研究和實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：YJG2019B40）。

：曲國(guó)明（1978—），男，博士，副教授，研究方向?yàn)閲?guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資。