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    新商科

    • 數(shù)智時(shí)代高校新商科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究
      的發(fā)展推動(dòng)高校新商科人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)。以大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)為例,分析數(shù)智時(shí)代高校新商科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建具有重要意義,本文在分析大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)特征的基礎(chǔ)上,結(jié)合目前專業(yè)現(xiàn)狀提出專業(yè)建設(shè)中的問題,如專業(yè)交叉融合不夠、課程體系設(shè)置“兩張皮”等,提出要以行業(yè)企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方向,聚集到某一領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng),以融合交叉構(gòu)建培養(yǎng)模式和課程體系,以新型師資機(jī)制設(shè)置滿足發(fā)展需要,校企合作協(xié)同育人4個(gè)方面構(gòu)建大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)體系,旨在為新商科專業(yè)

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27

    • 新商科背景下中外合作辦學(xué)引進(jìn)課程教育質(zhì)量提升路徑研究
      高峰摘?要:在新商科發(fā)展背景下,中外合作辦學(xué)商科面臨課程內(nèi)容實(shí)效性不足、課程思政教育存在偏差、教學(xué)方法單一落后、實(shí)踐教學(xué)不足等問題,導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。為有效解決這些問題,本研究提出以下對策:一是構(gòu)建動(dòng)態(tài)課程體系,強(qiáng)化前沿科技與人文社科知識(shí)融合;二是推進(jìn)課程思政建設(shè),統(tǒng)一思想理念,創(chuàng)新思政教學(xué)方式;三是更新教學(xué)方法,推行混合式和項(xiàng)目化教學(xué);四是擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);五是完善監(jiān)控與評估機(jī)制。通過對策實(shí)施,提升教學(xué)實(shí)效,使人才培養(yǎng)質(zhì)量更好

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27

    • 新商科電子商務(wù)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
      才。本文闡述了新商科的相關(guān)概念與特點(diǎn),結(jié)合高?,F(xiàn)狀,探討電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞:新商科;電子商務(wù);人才;高校;培養(yǎng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)已成為未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向,是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的全新動(dòng)力。在“十四五”時(shí)期,數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)將進(jìn)一步融合創(chuàng)新,我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)在2020年繼續(xù)蓬勃發(fā)展,增速高達(dá)9.7%;我國全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到32.6萬億美元,GDP的比例達(dá)到43.7%。數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為引領(lǐng)世界各國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ唬?]。當(dāng)前我國

      科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14

    • 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新商科人才培養(yǎng)路徑探索
      討數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新商科人才的培養(yǎng)路徑。文章分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代商貿(mào)類人才培養(yǎng)產(chǎn)生的新需求,探討了新商科人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn),提出了建立新商科教育理念、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)方法、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)和開展政產(chǎn)學(xué)研多元合作等具體實(shí)施方案。以期能夠培養(yǎng)出具備高素質(zhì)和挑戰(zhàn)能力的新一代商科人才,為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的商業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 關(guān)鍵詞:數(shù)字經(jīng)濟(jì);新商科;人才培養(yǎng) 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及,我們已經(jīng)步入了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這是一個(gè)以數(shù)據(jù)和信息為基礎(chǔ),通過新型數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)

      中國集體經(jīng)濟(jì) 2024年1期2024-01-05

    • 新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源創(chuàng)新與共享平臺(tái)的建構(gòu)與實(shí)踐
      主要舉措,也是新商科背景下國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的重要課題?,F(xiàn)結(jié)合湖北高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行共性,引入省域高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的建構(gòu)與實(shí)踐,為新商科建設(shè)背景下高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的集群發(fā)展提供參考。 關(guān)鍵詞:新商科;資源創(chuàng)新;數(shù)據(jù)融合;實(shí)驗(yàn)教學(xué);共享平臺(tái) 一、引言 新時(shí)代高等教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,心懷“國之大者”,把握大勢,敢于擔(dān)當(dāng),善于作為,為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力

      湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)·人文社科版 2023年9期2023-11-12

    • 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)教融合培育新商科人才的路徑
      經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下新商科所需人才的能力標(biāo)準(zhǔn),闡述產(chǎn)教融合的基本模式及發(fā)展趨勢,從思維、課程、系統(tǒng)、平臺(tái)、師資等五個(gè)方面探討新商科人才培養(yǎng)模式的可行性,旨在發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用,優(yōu)化新商科人才培育模式,滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對數(shù)字人才的需求。【關(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟(jì) 職業(yè)院校 產(chǎn)教融合 新商科 人才培養(yǎng)模式【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】0450-9889(2023)26-0036-04近年來我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,有關(guān)白皮書顯示,2020年我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已

      廣西教育·B版 2023年9期2023-11-10

    • 高職院?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">新商科”人才培養(yǎng)體系研究
      110045“新商科”是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下,打破傳統(tǒng)商科之間的壁壘,運(yùn)用跨界思維和方法,將信息技術(shù)融入傳統(tǒng)課程,同時(shí)用新理念、新技術(shù)、新方法、新模式構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育[1]?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">新商科”是在“新文科”理念下的經(jīng)濟(jì)管理類新概念。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,傳統(tǒng)商科教育弊端凸顯:過于重視傳統(tǒng)管理理論和學(xué)術(shù)研究,缺乏“新商科”思維,教學(xué)理念落后;教學(xué)內(nèi)容陳舊,輕視理論應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué);專業(yè)和學(xué)科之間的壁壘導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉、跨專業(yè)培養(yǎng);知識(shí)和方法已經(jīng)落后于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代;人

      遼寧高職學(xué)報(bào) 2023年10期2023-11-05

    • 新商科數(shù)智化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究
      人工智能技術(shù)的新商科數(shù)智化實(shí)踐教學(xué)成為產(chǎn)教融合及人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。[關(guān)鍵詞]新商科? 數(shù)智化? 實(shí)踐教學(xué)基金項(xiàng)目:西安歐亞學(xué)院重點(diǎn)課程《商業(yè)思維與案例實(shí)踐》(項(xiàng)目編號:2019KC024);西安歐亞學(xué)院科研基金項(xiàng)目“智慧校園視域下高等教育數(shù)據(jù)生態(tài)治理體系研究——以西安歐亞學(xué)院為例”(項(xiàng)目編號:2021XJSK12);陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“《國標(biāo)》框架下應(yīng)用型院校財(cái)會(huì)人才實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”(課題編號:SGH21Y0384)。引?

      陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17

    • 新商科背景下工商管理類專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探索
      國際化的特點(diǎn)。新商科背景下工商管理類專業(yè)課程思政建設(shè),要重構(gòu)課程思政的教學(xué)體系和教學(xué)方法、提升教師思想政治素養(yǎng)、完善課程思政保障機(jī)制,并從學(xué)生、教師、教學(xué)管理部門三方面探索課程思政實(shí)施效果的評價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞:新商科;工商管理類;課程思政;建設(shè)路徑中圖分類號:G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0730?引言黨的二十大報(bào)告提出:“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21

    • 商工結(jié)合與產(chǎn)教深度融合的新商科人才培養(yǎng)模式研究
      尹越摘?要:新商科人才應(yīng)運(yùn)而生,高校必須對當(dāng)下的商科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思和改革。緊扣新商科人才需求調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu),重構(gòu)“商工結(jié)合與產(chǎn)教深度融合”的課程和能力結(jié)構(gòu)體系;同時(shí)有必要打造適應(yīng)新商科人才培養(yǎng)要求的師資隊(duì)伍,構(gòu)建面向新商科人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)路徑,建立新商科人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新保障。關(guān)鍵詞:新商科;人才培養(yǎng);商工結(jié)合;產(chǎn)教融合中圖分類號:F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.202

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21

    • 新時(shí)代商科人才培養(yǎng)體系建設(shè)的探索與實(shí)踐
      改革。關(guān)鍵詞:新商科;人才培養(yǎng)體系;數(shù)智融合商科教育是我國教育體系的重要內(nèi)容,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略大局中,商科人才培養(yǎng)對增強(qiáng)國家綜合實(shí)力具有重要意義。國際經(jīng)濟(jì)形勢演變和新技術(shù)革命沖擊對新時(shí)代商科教育提出了新命題和新挑戰(zhàn)。北京工商大學(xué)積極響應(yīng)國家號召和商業(yè)變革需求,推進(jìn)商科教育供給側(cè)改革,圍繞智能時(shí)代新商科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵,更新培養(yǎng)理念、創(chuàng)新培養(yǎng)模式,強(qiáng)化立德樹人,通過加強(qiáng)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系建設(shè),探索加強(qiáng)商科人才培養(yǎng)的路徑,打造出“

      北京教育·高教版 2023年8期2023-07-25

    • “賽教融合”視角下新商科人才培養(yǎng)模式研究
      策略,為創(chuàng)新型新商科人才培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞:新商科;賽教融合;人才培養(yǎng)模式新商科作為新文科的重要組成部分,是在新文科理念下開展經(jīng)濟(jì)與管理類教育的新概念,即在傳統(tǒng)商科的基礎(chǔ)上,把新科技、新觀念和新方法引入學(xué)科中,以應(yīng)對社會(huì)與經(jīng)濟(jì)方面的新挑戰(zhàn)[1]。新商科背景下,如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為研究熱點(diǎn)。早在2007年《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中就明確將開展大學(xué)生競賽活動(dòng)作為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要手段?!百惤倘诤稀弊鳛槿瞬排囵B(yǎng)模

      中國大學(xué)教學(xué) 2023年5期2023-07-23

    • 新商科背景下項(xiàng)目教學(xué)法在“成本會(huì)計(jì)”中的應(yīng)用研究
      。在此基礎(chǔ)上,新商科、新商科人才成為教育界和產(chǎn)業(yè)界共同探討的話題。擬將項(xiàng)目教學(xué)法引入成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中,探究構(gòu)建適應(yīng)新商科背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)合作能力,順應(yīng)新商科背景時(shí)代對實(shí)踐型人才的要求,為“成本會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)革新與發(fā)展給予保障。[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目教學(xué)法;成本會(huì)計(jì);新商科[基金項(xiàng)目] 2021年度南京師范大學(xué)中北學(xué)院校級教改項(xiàng)目“新商科背景下項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究”(2021yjg004

      教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17

    • 基于CDIO模式的高職院校新商科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
      順才 摘 要:新商科人才培養(yǎng)注重多學(xué)科融合。CDIO作為工程教育領(lǐng)域廣泛使用的人才培養(yǎng)理念已被眾多高職院校運(yùn)用和推廣。文章分析新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程對CDIO教育模式的適應(yīng)性,并提出基于CDIO教育理念的專創(chuàng)融合商科人才培養(yǎng)模式改革思路與實(shí)施舉措,旨在培養(yǎng)的學(xué)生能深受社會(huì)與企業(yè)歡迎,助力地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展。 關(guān)鍵詞:CDIO 新商科 模式創(chuàng)新 人才培養(yǎng) 中圖分類號:F240;G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號:1004-4914(2023)06-156-0

      經(jīng)濟(jì)師 2023年6期2023-07-12

    • 新商科專業(yè)人才信息化能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
      主培養(yǎng)質(zhì)量”。新商科是新文科的重要組成部分,本文以時(shí)代發(fā)展對新商科人才信息能力培養(yǎng)的客觀需求為出發(fā)點(diǎn),分析未來新商科專業(yè)人才信息化能力的具體內(nèi)容和目前培養(yǎng)中存在的問題,針對這些問題的解決提出了有關(guān)新商科專業(yè)人才信息化能力培養(yǎng)的創(chuàng)新體系,并以北京信息科技大學(xué)的實(shí)踐探索為基礎(chǔ),充分展示了該創(chuàng)新體系具體的策略和實(shí)施路徑,以及相關(guān)的實(shí)踐效果。關(guān)鍵詞:信息化;新商科;二十大;實(shí)踐探索黨的二十大報(bào)告指出:“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支

      高教探索 2023年1期2023-07-06

    • 新商科數(shù)字教育與復(fù)合型人才培養(yǎng)
      字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新商科“數(shù)字+”復(fù)合型人才培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生,高校商科人才培養(yǎng)模式須進(jìn)行改革。文章認(rèn)為當(dāng)前新商科數(shù)字教育與復(fù)合型人才還面臨數(shù)字技術(shù)類課程難以開展、學(xué)科專業(yè)知識(shí)割裂、實(shí)踐能力培養(yǎng)薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力引導(dǎo)不足等問題,改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式需要厘清培養(yǎng)什么樣的“數(shù)字+”復(fù)合型商科人才,實(shí)施環(huán)節(jié)怎么做,數(shù)字技能培育條件是否具備等關(guān)鍵點(diǎn),從專業(yè)知識(shí)與數(shù)字技術(shù)的融合、職業(yè)技能與崗位對接等方面提出了相應(yīng)的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞:新商科;數(shù)字教育;復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式中圖分類號

      黑龍江教育·高校研究與評估 2023年7期2023-07-04

    • “三教”改革背景下新商科課堂革命的路徑探究
      ,結(jié)合高職院校新商科類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),從課堂教學(xué)組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式、課堂內(nèi)容、課堂評價(jià)方面探索有效的課堂革命路徑,從而落實(shí)課堂育人的效果。在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用本文提出的課堂革命路徑,應(yīng)用效果顯著,因此對新商科類課程的課堂革命具有很強(qiáng)的借鑒意義。關(guān)鍵詞:“三教”改革;新商科;課堂革命;人才培養(yǎng)目標(biāo)中圖分類號:G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.0791?研究背景201

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28

    • 新商科背景下智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐
      詞:智能財(cái)務(wù);新商科;人才培養(yǎng)中圖分類號:F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.0290?引言2018年,國家教育部啟動(dòng)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)工程。其中,“新文科”提倡文理交叉,將新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)文科課程相融合,培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。而“新商科”則是在“新文科”理念下,在大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈的信息技術(shù)有效支撐下,針對傳統(tǒng)

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年13期2023-06-28

    • 基于扎根理論的新商科人才培養(yǎng)
      姚佩佩摘 要:新商科是“面向未來”的商科教育體系,是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、產(chǎn)業(yè)變革新趨勢而提出的商科教育改革方向,人才培養(yǎng)是新商科的核心工作。本文基于扎根理論,構(gòu)建新商科人才培養(yǎng)教學(xué)理論模型,提出商科教學(xué)應(yīng)面向未來梳理人才培養(yǎng)目標(biāo),圍繞立德樹人培育學(xué)生的核心能力、專業(yè)能力及元能力,從教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置和培養(yǎng)平臺(tái)四個(gè)維度開展學(xué)科及校企等資源整合,推進(jìn)人才培養(yǎng)教學(xué)工作的系統(tǒng)優(yōu)化,以期為新商科人才培養(yǎng)研究和改革提供理論框架,為明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、深化教

      中國大學(xué)教學(xué) 2023年4期2023-06-27

    • 新商科背景下新媒體營銷課程思政建設(shè)與實(shí)踐
      的核心課程,在新商科人才培養(yǎng)體系中具有重要地位。以教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為依據(jù),結(jié)合新媒體營銷課程內(nèi)容和特色,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造為出發(fā)“點(diǎn)”,以敢為人先、務(wù)實(shí)開放、崇信守法、愛國奉獻(xiàn)的新時(shí)代粵商精神傳承創(chuàng)新為主“線”,描繪思政內(nèi)容供給的“面”,探索出“點(diǎn)、線、面”課程思政建設(shè)路徑。以案例和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為思政載體,精心開展教學(xué)設(shè)計(jì),利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法,將思政育人有機(jī)融入教學(xué)全過程,取得了較好的成效,以期為新媒體

      荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年1期2023-06-03

    • 新商科人才數(shù)據(jù)分析能力體系與培養(yǎng)策略探索
      社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與新商科項(xiàng)目建設(shè)都對新商科人才的數(shù)據(jù)分析能力提出了新的要求。新商科人才數(shù)據(jù)分析能力體系包括數(shù)據(jù)價(jià)值觀、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析模型與方法、數(shù)據(jù)分析工具等。新商科人才數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)策略包括拓展傳統(tǒng)商科課程內(nèi)容、新建數(shù)據(jù)類新商科專業(yè)、“產(chǎn)教科賽”協(xié)同等。[關(guān)鍵詞]新商科;數(shù)據(jù)分析;人才培養(yǎng);專業(yè)建設(shè)[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437(2023)01-0081-03新文科項(xiàng)目建設(shè)工程已經(jīng)得到社會(huì)各界的重視,

      大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30

    • 新商科人才數(shù)據(jù)分析能力體系與培養(yǎng)策略探索
      社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與新商科項(xiàng)目建設(shè)都對新商科人才的數(shù)據(jù)分析能力提出了新的要求。新商科人才數(shù)據(jù)分析能力體系包括數(shù)據(jù)價(jià)值觀、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析模型與方法、數(shù)據(jù)分析工具等。新商科人才數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)策略包括拓展傳統(tǒng)商科課程內(nèi)容、新建數(shù)據(jù)類新商科專業(yè)、“產(chǎn)教科賽”協(xié)同等。[關(guān)鍵詞]新商科;數(shù)據(jù)分析;人才培養(yǎng);專業(yè)建設(shè)[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437(2023)01-0081-03新文科項(xiàng)目建設(shè)工程已經(jīng)得到社會(huì)各界的重視,

      大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30

    • 基于“以賽促教,反向探究”的新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
      化時(shí)代的到來,新商科建設(shè)對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均提出了較高要求。文章以“以賽促教,反向探究”為研究目的,針對商科競賽展開調(diào)研,從會(huì)計(jì)學(xué)和人力資源管理兩個(gè)專業(yè)學(xué)科競賽內(nèi)容的共同性和差異性視角切入,歸納出商科競賽的規(guī)律及其對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的要求,基于此,從教師主體和學(xué)院主體兩個(gè)維度給出了培養(yǎng)商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議,為探索新商科教學(xué)改革的下一步方向做好準(zhǔn)備。[關(guān)鍵詞]新商科;以賽促教;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;商科類競賽[中圖分類號] G640 [文

      大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30

    • 基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的高職“新商科”混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究
      化。文章基于“新商科”網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),結(jié)合“新商科”實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境及特點(diǎn),探究混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式以提升高職“新商科”實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái);新商科;實(shí)訓(xùn)教學(xué)中圖分類號:TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.088新商科是指在現(xiàn)有商科發(fā)展的基礎(chǔ)上,回應(yīng)科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)所帶來的挑戰(zhàn),它融合了現(xiàn)代新技術(shù)的綜合性學(xué)科。隨著商科內(nèi)涵不斷延伸,“新商科”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也必將是綜合性的實(shí)

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年8期2023-04-27

    • 新商科背景下微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)研究
      的核心課程,在新商科背景下,加強(qiáng)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程思政建設(shè),能夠促進(jìn)商科專業(yè)的課程改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,對商科學(xué)院的專業(yè)建設(shè)有著重要意義。通過研究《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)特點(diǎn),分析其課程思政建設(shè)中存在的問題,在此基礎(chǔ)之上,提出針對性地建議,以促進(jìn)其課程思政建設(shè)。關(guān)鍵詞:?新商科;微觀經(jīng)濟(jì)學(xué);專業(yè)建設(shè);課程思政中圖分類號:?G4??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:?A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.092當(dāng)前,隨著5G

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年6期2023-03-27

    • 職業(yè)教育生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)“新商科”綜合實(shí)訓(xùn)混合模式重構(gòu)
      生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)“新商科”教育模式顛覆性重構(gòu)。作為職業(yè)院校商科專業(yè)競爭性人才培養(yǎng)的“新陣地”和“角力場”,對商業(yè)企業(yè)或門店運(yùn)營能力強(qiáng)調(diào)數(shù)字化整合要求,高度關(guān)注“人、貨、場”多維度運(yùn)營能力,繼而延伸到現(xiàn)代運(yùn)營能力、線下線上融合能力、數(shù)據(jù)分析能力、顧客體驗(yàn)與服務(wù)能力等成為新零售連鎖企業(yè)崗位的核心能力要求[1]。作為職業(yè)院校傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)和新興電子商務(wù)、物流專業(yè)的重要就業(yè)渠道,在“人工智能+新零售”背景下,如何根據(jù)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)“新商科”核心教學(xué)的要求,力求轉(zhuǎn)型培養(yǎng)

      職業(yè)教育研究 2023年1期2023-02-21

    • 新商科背景下職業(yè)教育文化育人研究
      視,尤其在職教新商科教育領(lǐng)域,其潛移默化的影響力量,對于學(xué)生價(jià)值觀的正態(tài)形成十分重要。職業(yè)學(xué)校的育人文化以思政引領(lǐng),深扎地方文化之根,凸顯其區(qū)域特色,這將是“文化育人”“綜合育人”的一個(gè)行而有用的思路和策略。關(guān)鍵詞:新商科;文化育人;職業(yè)教育;區(qū)域特色中圖分類號:F24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.0321?關(guān)于“文化育人”國家首屆校園文化研討會(huì)在北京召開,有專家提出“文化育人”的說法,“在當(dāng)

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19

    • 粵港澳大灣區(qū)商科的教學(xué)改革新方向
      港澳大灣區(qū)發(fā)展新商科的路徑:提質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。在新商科的教學(xué)培養(yǎng)方案中,需要增加一些大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能相結(jié)合的課程:金融數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)金融、金融工程、互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)、金融科技、區(qū)塊鏈工程、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能金融。培優(yōu):培養(yǎng)優(yōu)秀的新商科的人才,每個(gè)月邀請既懂人工智能,又懂商科的企業(yè)導(dǎo)師給教師和學(xué)生開展系列講座,并且依托產(chǎn)學(xué)研平臺(tái),學(xué)校、商學(xué)院、企業(yè)共同聯(lián)合培養(yǎng)。創(chuàng)新:各個(gè)商科學(xué)校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),鼓勵(lì)商科學(xué)生多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽,以賽促學(xué)。培養(yǎng)新

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19

    • 疫情常態(tài)化防控背景下高職“新商科”網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建探
      215411新商科是指在現(xiàn)有商科發(fā)展的基礎(chǔ)上,回應(yīng)科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)所帶來的挑戰(zhàn),融合現(xiàn)代新技術(shù)的綜合性學(xué)科[1]。新商科的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué),這對高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源帶來了更高的要求。2020年初的新冠肺炎疫情以及2020年2月人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》,打破了對實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能面授的固化思維,推動(dòng)了新商科實(shí)訓(xùn)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的大膽探索與改革。在此背景下,迫切需要構(gòu)建一個(gè)高職新

      山西青年 2023年1期2023-01-30

    • 新商科”背景下管理類專業(yè)核心素養(yǎng)培育與課程教學(xué)改革研究
      卓越創(chuàng)新能力的新商科人才,以應(yīng)對復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)與發(fā)展變局。然而,目前對于管理類專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育實(shí)踐中,大多數(shù)院校以學(xué)生商科知識(shí)的累積、實(shí)踐技能的培養(yǎng)為目標(biāo),尤其較為重視與未來就業(yè)崗位、行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求是否能形成緊密耦合。但一些應(yīng)用型管理類本科院校抓不準(zhǔn)辦學(xué)定位,盲從于學(xué)術(shù)型大學(xué)、綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo),而對于管理類專業(yè)人才核心技術(shù)能力和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的培育問題較為忽視。培養(yǎng)學(xué)生的核心技能和專業(yè)素養(yǎng)離不開教師的潛心鉆研,有的管理類專業(yè)院校在人才引進(jìn)上并

      科教導(dǎo)刊 2022年26期2022-12-17

    • 新商科”背景下市場營銷國家一流專業(yè)建設(shè)路徑研究
      設(shè)特色,以期為新商科背景下市場營銷專業(yè)建設(shè)提供有益的探索和借鑒。1 電力市場改革背景下市場營銷專業(yè)定位1.1 電力市場與電力商品的特殊性2015 年,新一輪電力市場改革拉開帷幕,其目標(biāo)是建立健全電力市場機(jī)制,按照“管住中間、放開兩頭”的體制架構(gòu),有序向社會(huì)資本放開售電業(yè)務(wù),充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用[1]。經(jīng)過幾年的改革與發(fā)展,目前電力交易機(jī)構(gòu)建設(shè)已經(jīng)完成上線,售電公司建設(shè)如火如荼,售電側(cè)市場競爭機(jī)制已經(jīng)初步建立。隨著售電側(cè)市場的逐步完善,電力商

      科教導(dǎo)刊 2022年25期2022-12-16

    • 基于“新商科”的商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐
      立與完善了以“新商科”為基礎(chǔ)的課程群體系,在此過程中提出了一些建設(shè)性的意見,為將開設(shè)商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)的高職院校帶來啟迪。為已有商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)的高職院校在課程群建設(shè)方面帶來一些參考。1 商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)課程群的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析專業(yè)人才培養(yǎng)方向有很大的不同,商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)主要用于培養(yǎng)商務(wù)領(lǐng)域主要是電商領(lǐng)域的技能人才的培養(yǎng)。由于商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)在全國范圍內(nèi)還是屬于一個(gè)新型專業(yè),教學(xué)在很大程度還處于探索階段,同時(shí),商務(wù)

      科技視界 2022年23期2022-11-24

    • 新商科”專業(yè)思政課程群建設(shè)的依據(jù)與關(guān)鍵問題
      社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與新商科挑戰(zhàn)“新商科”的發(fā)展趨于行業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)人才,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對商科人才的“實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”要求不斷提升。新商科人才培養(yǎng)應(yīng)把握“京津冀協(xié)同”發(fā)展契機(jī),適應(yīng)北京建設(shè)“四個(gè)中心”和構(gòu)建“高精尖”經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的需要,聚焦北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。 同時(shí),聚焦新商科對人才規(guī)格的要求,顯著提升應(yīng)用型國際商科人才培養(yǎng)質(zhì)量,重點(diǎn)提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力與跨文化交際能力。 通過課內(nèi)外教育教學(xué)

      北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2022-11-23

    • 新商科”建設(shè)下市場調(diào)查課程研究性教學(xué)設(shè)計(jì)*
      時(shí)代的變化,“新商科”概念應(yīng)運(yùn)而生。教育部高教司司長吳巖指出,高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必行?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">新商科”建設(shè)背景下,市場調(diào)查課程的教學(xué)設(shè)計(jì)如何改革以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代變化的新商科人才,是全面深化新商科人才培養(yǎng)模式改革的基點(diǎn)。一、引言新商科建設(shè)對人才培養(yǎng)方案提出了更高的要求。宣昌勇和晏維龍(2020)認(rèn)為,在知識(shí)上,新商科建設(shè)更加注重基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新一體化。[1]齊佳音(2019)也指出新商科的教育內(nèi)容是跨學(xué)科的、具有綜合性的,不

      教書育人 2022年12期2022-11-20

    • 新商科”背景下國際市場營銷教學(xué)改革與實(shí)踐 ——基于課程內(nèi)容與能力培養(yǎng)的融合創(chuàng)新
      四新”人才?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">新商科”是商科教育主動(dòng)服務(wù)新經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性調(diào)整,是對傳統(tǒng)商科進(jìn)行學(xué)科交叉和融合創(chuàng)新,將商科課程中融入新技術(shù),用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育。在此背景下,國際市場營銷課程教學(xué)必須進(jìn)行適應(yīng)性改革,主動(dòng)回應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)變革,著力構(gòu)建中國特色的話語體系,指導(dǎo)中國企業(yè)適應(yīng)商界的轉(zhuǎn)型升級。1 國際市場營銷教學(xué)改革的背景1.1 “新商科”背景下亟須開展教育范式變革隨著智能化時(shí)代的到來,信息化技術(shù)推動(dòng)著產(chǎn)業(yè)變革,大數(shù)據(jù)已經(jīng)在零售、交通、能

      中國管理信息化 2022年9期2022-11-14

    • 新商科”復(fù)合型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)研究 ——來自華南師范大學(xué)的探索與實(shí)踐
      才的需求特征,新商科人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新勢在必行。黨和政府多次提出高等學(xué)校要以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為核心,加快人才培養(yǎng)模式改革與體制機(jī)制創(chuàng)新,推進(jìn)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)深度融合,創(chuàng)新政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式與機(jī)制,推動(dòng)政府、高校、企業(yè)、科研院所等多元主體活力激活與迸發(fā),協(xié)同構(gòu)建開放共享互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源,培育具有創(chuàng)造性思維、現(xiàn)代文明精神、卓越專業(yè)素養(yǎng)、深摯人文情懷、優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力、能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的復(fù)合型創(chuàng)新人才。因此,培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的

      嶺南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-11-05

    • 新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要素研究
      學(xué)融合為特色的新商科應(yīng)用型人才成為商業(yè)服務(wù)業(yè)勞動(dòng)力市場的主流需求。高校應(yīng)針對人力資本的轉(zhuǎn)型趨勢,全面落實(shí)國家關(guān)于高等教育產(chǎn)教融合發(fā)展、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意見要求,加大新商科人才培養(yǎng)力度,從培養(yǎng)質(zhì)量因素的分析入手,采取有效措施,推動(dòng)人才全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;新商科;應(yīng)用型本科;人才培養(yǎng);質(zhì)量;要素中圖分類號:C961文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2022)14-0001-03全球化時(shí)代的到來,科技與工業(yè)革命的推動(dòng),讓當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的運(yùn)行機(jī)

      成才之路 2022年14期2022-09-02

    • 新商科人才培養(yǎng)理念下高校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)施產(chǎn)教融合探究
      融合發(fā)展,將“新商科”理論要素融入課堂教學(xué),以創(chuàng)設(shè)貼合市場實(shí)際、匹配商務(wù)英語課程的實(shí)踐教學(xué)情境,讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)能應(yīng)用到具體的外貿(mào)企業(yè)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞:新商科;非英語專業(yè);商務(wù)英語;產(chǎn)教融合中圖分類號:C961;G642.44文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2022)21-0009-04基金項(xiàng)目:2020年河北省普通本科院校英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘新商科人才培養(yǎng)理念下高校非英語專業(yè)商務(wù)英語教學(xué)產(chǎn)教融合策略研究”(課

      成才之路 2022年21期2022-08-04

    • 新商科”人才培養(yǎng)理念下拓展類大學(xué)外語課程群研究
      劉坤摘要:“新商科”理念的提出對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著多方面的影響,并且對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)者自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和培養(yǎng)方法等方面也提出了諸多的挑戰(zhàn)。文章依據(jù)教學(xué)條件、師資力量、學(xué)生就業(yè)需求、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等實(shí)際情況,提出建設(shè)專門用途的英語拓展類課程群,涵蓋“新商科”內(nèi)涵元素,以適應(yīng)各學(xué)科專業(yè)的需求,改變以基礎(chǔ)英語(通識(shí)英語)為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式,幫助高校改進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)創(chuàng)新并不斷提高教育者的素質(zhì)。關(guān)鍵詞:“新商科”;商務(wù)英語;人才培養(yǎng);課程群中圖分類號:C

      成才之路 2022年18期2022-08-04

    • 產(chǎn)教融合背景下新商科人才培養(yǎng)研究
      融合的背景下,新商科是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然產(chǎn)物,也是一種面向未來的跨界人才培養(yǎng)理念,旨在培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求的復(fù)合型人才。本研究介紹了新商科產(chǎn)生的背景與內(nèi)涵,闡述了新商業(yè)環(huán)境對新商科人才培養(yǎng)以及產(chǎn)教融合背景下對新商科人才培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞:新商科;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)1776年,亞當(dāng)·斯密在《國富論》中首次提出勞動(dòng)分工理論之后,學(xué)科之間的界限開始逐漸明晰,商科專業(yè)也隨之出現(xiàn)。1881年,美國賓夕法尼亞大學(xué)商學(xué)院的成立讓大學(xué)商科教育進(jìn)入了人們的視野

      河南教育·高教 2022年6期2022-07-25

    • 以學(xué)科競賽為中心的新商科人才培養(yǎng)模式探究
      濟(jì)的興起,高校新商科建設(shè)開始被廣泛關(guān)注。以學(xué)科競賽為中心的新商科人才培養(yǎng)模式是對該領(lǐng)域的有益探究和完善,該培養(yǎng)模式以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽為中心,整合現(xiàn)有教學(xué)資源,為商科學(xué)生開設(shè)各類平臺(tái)課程、配置指導(dǎo)教師,遵循交叉融合的理念,很好地實(shí)現(xiàn)了以賽促學(xué)的目標(biāo),有效地支持了新商科人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。關(guān)鍵詞? 新商科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽;人才培養(yǎng)模式;平臺(tái)課程;電子商務(wù)中圖分類號:G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號:1671-489X(2022)06-0119-04Res

      中國教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05

    • 地方應(yīng)用型本科高校新商科人才培養(yǎng)模式探索
      高質(zhì)量發(fā)展需要新商科人才,新商科是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的主動(dòng)變革,是面向未來的新的人才培養(yǎng)理念。通過將新教育理念、智慧教學(xué)方式融入商科人才培養(yǎng)全過程,構(gòu)建一條主線、兩個(gè)基點(diǎn)、三環(huán)六步的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞:智慧教學(xué);應(yīng)用型本科;新商科;人才培養(yǎng)中圖分類號:F24???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.0331?新商科的提出及人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)我國現(xiàn)代商

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年16期2022-06-24

    • 國際化視野下校企協(xié)同培養(yǎng)新商科創(chuàng)新型人才的實(shí)踐路徑及深化
      最后,提出培養(yǎng)新商科創(chuàng)新型人才的開放辦學(xué)理念、提升水平、改善政策環(huán)境、優(yōu)化管理模式等校企協(xié)同合作深化方向。關(guān)鍵詞:國際化視野;新商科;創(chuàng)新型人才培養(yǎng);應(yīng)用型本科高校中圖分類號:C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? ?文章編號:2096-000X(2022)17-0006-05Abstract: In the process of China's open economy to a higher level, with the applic

      高教學(xué)刊 2022年17期2022-06-18

    • 新商科”視閾下普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程教學(xué)探討
      戰(zhàn)和新機(jī)遇?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">新商科”建設(shè)是現(xiàn)有商科的融合交叉,將新模式、新理念和新方法運(yùn)用到商科課程,體現(xiàn)“綜合性”和“跨學(xué)科”[2]。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有其悠久的歷史沿革,是商科專業(yè)中較為基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的專業(yè)。因此,是“新商科”人才培養(yǎng)體系中的重要部分。在實(shí)踐中要牢牢把握立德樹人的根本任務(wù),全面推進(jìn)“新商科”建設(shè),逐步實(shí)現(xiàn)普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程教學(xué)改革升級。會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐證明,會(huì)計(jì)從其誕生那一刻便具有時(shí)代性,決定了其隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷更新,形成了“新商科”建設(shè)背景下會(huì)

      山西青年 2022年12期2022-06-17

    • 基于學(xué)科交叉的新商科教育人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究
      學(xué)科交叉視角下新商科教育人才的培養(yǎng)成為了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的重要內(nèi)容。通過分析學(xué)科交叉視域下新商科教育的轉(zhuǎn)型,針對跨學(xué)科人才培養(yǎng)的障礙,對國內(nèi)外跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析并提出適合于我國跨學(xué)科人才培養(yǎng)的路徑,加快我國跨學(xué)科人才的培養(yǎng),提升競爭力。【關(guān)鍵詞】學(xué)科交叉? 新商科? 人才培養(yǎng)? 模式【基金項(xiàng)目】本文系2022年度寧波大學(xué)教研項(xiàng)目“跨界與融合:基于學(xué)科交叉的新商科人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究”(編號:JYXMXZD2022051)的研究成果。【中圖分類號】G

      課程教育研究 2022年6期2022-06-16

    • 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職新商科專業(yè)群建設(shè):目標(biāo)、挑戰(zhàn)與路徑
      迎來新機(jī)遇?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">新商科”作為蘊(yùn)含數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代商學(xué)教育新理念的新概念,為高職院校專業(yè)間聯(lián)結(jié)、融通、共生提供新的構(gòu)建邏輯。面對商業(yè)模式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用帶來的教育教學(xué)挑戰(zhàn),高職院校應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)定位、內(nèi)容體系重構(gòu)、課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)教協(xié)同育人等關(guān)鍵領(lǐng)域推進(jìn)變革,培養(yǎng)服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞男滦蜕炭茖iT人才。關(guān)鍵詞 新商科;專業(yè)群;專業(yè)變革;人才培養(yǎng);課程改革中圖分類號 G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號 1008-3219(2022

      職業(yè)技術(shù)教育 2022年11期2022-06-12

    • 新商科”智慧云實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索* ——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)為例
      科重組交叉,“新商科”的概念重構(gòu)而生[1]。作為新文科建設(shè)的重要部分,新商科要求新時(shí)代大學(xué)生在掌握傳統(tǒng)的商科知識(shí)外,更需加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)、人工智能等高新技術(shù)知識(shí)。與理工科相比,商科類專業(yè)課程主要圍繞公共管理、經(jīng)濟(jì)管理等方向開設(shè),不易于學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。此外,大數(shù)據(jù)、人工智能等知識(shí)的融入使商科專業(yè)知識(shí)變得更為抽象。如何喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)新商科創(chuàng)新人才是推動(dòng)新文科、新商科建設(shè)之路上亟待解決的問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是煥發(fā)商科活力的有

      智庫時(shí)代 2022年22期2022-06-07

    • 職業(yè)院校新商科“匠苗成長”嵌入式人才培養(yǎng)模式研究
      素質(zhì)強(qiáng)技能的“新商科工匠”為目標(biāo)、以新型數(shù)字商業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)展需求為導(dǎo)向、以桂商文化價(jià)值觀培養(yǎng)為基礎(chǔ)的適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)院校新商科人才“匠苗成長”培養(yǎng)模式,即“零基礎(chǔ)、零專業(yè)知識(shí)、零技能的‘三零匠種—具備商業(yè)服務(wù)意識(shí)和新商科專業(yè)知識(shí)的‘二識(shí)匠苗—懂新商科專業(yè)、懂新營銷技術(shù)和懂商情、商道的‘三懂匠蕾—擅用營銷新規(guī)則和數(shù)字媒體工具進(jìn)行現(xiàn)代營銷的‘實(shí)用匠花—具備桂商文化精神的‘一精多會(huì)、一專多能的‘匠果”模式?!娟P(guān)鍵詞】職業(yè)院校 新商科 “匠苗成長”嵌入式培養(yǎng)模

      廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30

    • 新商科背景下特殊人才培養(yǎng)路徑探究
      。從傳統(tǒng)商科向新商科轉(zhuǎn)型,培養(yǎng)面向未來的中國商科人才是商科高等教育的重要使命。本文以企業(yè)運(yùn)營綜合仿真實(shí)訓(xùn)課程為例分析新商科背景、定義和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,總結(jié)出新商科人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容,探索企業(yè)管理人才、新媒體(網(wǎng)絡(luò)型)營銷人才、智能會(huì)計(jì)人才等多種特殊人才的培養(yǎng)改革路徑。關(guān)鍵詞:新商科;特殊人才;培養(yǎng)一、新商科人才內(nèi)涵“新商科”專業(yè)是新生事物,“新”體現(xiàn)主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)思維的出現(xiàn),大數(shù)據(jù)思維作為在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的最具革命性意義的思維觀與方法論,應(yīng)該成為所有政府管

      客聯(lián) 2022年6期2022-05-30

    • 大數(shù)據(jù)環(huán)境下新商科財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
      科學(xué)規(guī)劃課題“新商科背景下卓越會(huì)計(jì)人才培育體系研究(2020B182)”;貴州商學(xué)院2020年度院級教改項(xiàng)目(yjk202006);貴州商學(xué)院2021年度院級一流項(xiàng)目(2021YJZY03)。作者簡介:彭曉英(1975-),女,博士,貴州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教授,研究方向:財(cái)務(wù)管理;張慶華(1975-),男,博士,貴州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教授,研究方向:智能財(cái)務(wù)。摘 要:當(dāng)前,在商業(yè)環(huán)境中新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式的不斷涌現(xiàn),對普通高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。為

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年9期2022-05-15

    • 新商科”理念下應(yīng)用型商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)路徑探究
      對應(yīng)用型高校“新商科”人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了新的要求。同時(shí),現(xiàn)代“新商科”重塑性變革要求重建一套新的商科教育思想、理念、體系、機(jī)制、方式、評價(jià)等[1]。因此,全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字人才必將成為當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期推進(jìn)“新商科”建設(shè)的重要內(nèi)容。高校教師的素質(zhì)和能力對“雙創(chuàng)”教育質(zhì)量影響巨大,其在人才培養(yǎng)過程中起著主導(dǎo)性作用,師資知識(shí)結(jié)構(gòu)障礙已成為傳統(tǒng)商學(xué)面臨的主要阻礙之一[2]。加強(qiáng)高校“雙創(chuàng)”教育師資隊(duì)伍建設(shè),對于進(jìn)一步提升高

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐 2022年8期2022-05-11

    • 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科專業(yè)群建設(shè)研究
      科類專業(yè),集聚新商科專業(yè)有效對接產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群需求,通過專業(yè)的調(diào)整形成與產(chǎn)業(yè)緊密對接的新商科學(xué)科專業(yè)群布局,是地方院校培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新商科人才的有益探索,也是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。關(guān)鍵詞:新商科 專業(yè)群 數(shù)字經(jīng)濟(jì) 策略中圖分類號:G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號:1672-3791(2022)03(a)-0000-00Research on the Construction of New Business Major Group under t

      科技資訊 2022年5期2022-05-10

    • 新商科”建設(shè)下市場調(diào)查課程研究性教學(xué)設(shè)計(jì)
      。本文探討了“新商科”建設(shè)下市場調(diào)查課程研究性教學(xué)設(shè)計(jì)的操作流程和練習(xí),為“新商科”課程明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理課程教學(xué)等提供了借鑒。 [關(guān)鍵詞]新商科;市場調(diào)查;研究性教學(xué) [中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549(2022) 04-0087-03數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,商業(yè)模式、金融范式、管理模式等發(fā)生了巨變,原有商科人才培養(yǎng)、課程教育體系已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化,“新商科”概念應(yīng)運(yùn)而生。

      教書育人·高教論壇 2022年4期2022-04-28

    • 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高職新商科新型活頁式教材開發(fā)策略
      數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,新商科與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)生較多關(guān)聯(lián),其教學(xué)內(nèi)容發(fā)展和教學(xué)改革需求對教材有了新的要求。新型活頁式教材有利于項(xiàng)目化教學(xué)的開展,是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論的體現(xiàn),具有“做中學(xué)”“數(shù)字化”“靈活化”“模塊化”等特征。高職新商科新型活頁式教材開發(fā)要堅(jiān)持思維與技能并重、貫徹立德樹人、關(guān)注職業(yè)屬性、強(qiáng)化教材信息化的原則,其開發(fā)方法有四個(gè)層面:基于職業(yè)能力清單確定教材內(nèi)容框架、基于企業(yè)案例開發(fā)單元內(nèi)容、基于知識(shí)生產(chǎn)開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目、基于教學(xué)活動(dòng)開發(fā)教學(xué)法設(shè)

      職業(yè)技術(shù)教育 2022年5期2022-04-08

    • 基于ISM的新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同發(fā)展影響因素研究
      要:為使高校新商科建設(shè)過程中同步驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)的協(xié)同發(fā)展,研究基于ISM的新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同發(fā)展影響因素分析方法。以重慶工商大學(xué)新商科建設(shè)為背景,在對新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同發(fā)展影響因素系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上,建立了新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展影響因素集;然后,運(yùn)用解釋結(jié)構(gòu)模型(Interpretative Structural Modeling Method, ISM)對新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同發(fā)展影響因素的重要性進(jìn)行層級劃分。結(jié)果

      高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08

    • 新商科”背景下應(yīng)用型人才需求調(diào)研與培養(yǎng)路徑探索
      式不斷出現(xiàn),“新商科”應(yīng)運(yùn)而生。該文在對新商科和應(yīng)用型人才的內(nèi)涵進(jìn)行重新梳理與界定的基礎(chǔ)上,通過當(dāng)面訪談和調(diào)查問卷的形式,調(diào)查了各類企業(yè)在“新商科”背景下對應(yīng)用型人才的需求,從堅(jiān)持立德樹人、重新定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、推行線上線下“跨域”融合的教學(xué)新模式、構(gòu)建跨界資源共享新方式和打造適應(yīng)“新商科”發(fā)展的師資隊(duì)伍等方面提出培養(yǎng)應(yīng)用型新商科人才的路徑。關(guān)鍵詞:新商科? 應(yīng)用型人才 ?培養(yǎng)路徑 ?數(shù)字經(jīng)濟(jì)G642??????????????With the ad

      科技資訊 2022年4期2022-03-25

    • 新商科背景下“市場營銷學(xué)”教學(xué)做一體化教學(xué)模式探討
      [摘 要]在新商科背景下,應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)除了要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外,更重要的是學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)之后能夠提升解決問題的能力。以往的教學(xué)模式離應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求還存在一定差距。因此,課程教學(xué)模式改革是真正推動(dòng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文針對“市場營銷學(xué)”課程教學(xué)中存在的不足,以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為導(dǎo)向,從教學(xué)環(huán)節(jié)、方法和內(nèi)容方面進(jìn)行了探討,以期提升市場營銷專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。 [關(guān)鍵詞]新商科;市場營銷;教學(xué)模式 [中圖分類號] G64

      教書育人·高教論壇 2022年2期2022-03-22

    • 新商科背景下民辦高校一流課程教學(xué)創(chuàng)新研究
      摘要:新商科概念的提出意味著課程創(chuàng)新的必然性,新商科內(nèi)涵規(guī)定了教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新性。新商科課程應(yīng)聚焦重塑課堂活力、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生持久理解認(rèn)知知識(shí)技術(shù),真正擁有通用的跨學(xué)科職業(yè)技能。相應(yīng)的課程創(chuàng)新應(yīng)信守“行源于心,力源于志”理念,主張讓每一個(gè)稟賦不同的學(xué)生在教學(xué)過程中擁有話語權(quán)和選擇權(quán),通過自我比較、生生合作、師生合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感,最終到達(dá)成功的頂峰。關(guān)鍵詞:新商科;一流課程;創(chuàng)新途徑;實(shí)際效果Abstract:The adven

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22

    • 新商科”跨界人才培養(yǎng)中多主體價(jià)值共創(chuàng)的動(dòng)態(tài)演化路徑
      四新計(jì)劃”,“新商科”作為“新文科”的重要組成部分,要在人才培養(yǎng)中加快學(xué)科跨界、線上線下跨界、產(chǎn)教融合跨界[1],“新商科”人才是具有較強(qiáng)跨界發(fā)展能力的復(fù)合型、綜合型人才,必須具備跨界發(fā)展的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)[2],因此,如何努力提升“新商科”人才適應(yīng)新形勢新環(huán)境的能力是當(dāng)前亟需解決的問題。產(chǎn)教融合源于校企之間的人才需求端和供應(yīng)端的聯(lián)系。要堅(jiān)持市場認(rèn)可、合作共贏、深度融合三項(xiàng)原則,圍繞學(xué)科專業(yè)選準(zhǔn)合作企業(yè),遵循市場規(guī)律共建平臺(tái)機(jī)制,創(chuàng)新思維改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案

      鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2022年2期2022-03-16

    • 新商科教育:時(shí)代背景、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略
      革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),新商科教育是其解決之道。文章提出新商科教育發(fā)展應(yīng)對之策:面對新技術(shù),顛覆及重塑人才培養(yǎng)模式;面對新實(shí)踐,政產(chǎn)學(xué)研融合尋找突破;面對新需求,跨界交互培養(yǎng)新技能;面對新使命,立德樹人強(qiáng)調(diào)命運(yùn)共同體。[關(guān)鍵詞]新商科;新時(shí)代;商科教育;挑戰(zhàn);應(yīng)對策略[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437(2022)01-0017-04商科,在不同國家、不同高校的專業(yè)細(xì)分中存在差異,其涉及專業(yè)眾多、涵蓋范圍較廣,一般包括會(huì)計(jì)、

      大學(xué)教育 2022年1期2022-03-09

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