“三全育人”視域下大學生社會責任意識與擔當教育路徑研究

●曾 科

黨的十九大報告指出，青年興則國家興，青年強則國家強。新時代大學生有理想、有能力、有責任、有擔當，國家就有前途、民族就有力量、人民就有希望。責任是指自主承擔份內任務、自主完成必要的工作、自主遵守規(guī)定紀律，而這種責任不是我們自主選擇去承擔的，而是與生俱來命中注定的。大學生是祖國未來的希望、新時代的棟梁、國家未來的砥柱，當代大學生應與新時代同向同行，欣逢盛世，肩負重任。新時代下，隨著“三全育人”理念的提出，更加確定了當代“00后”大學生的社會責任，各高校更應通過教育的熏陶慢慢的讓“00后”大學生成為有本領、有責任、有擔當?shù)臅r代新人[1]。

一、以“三全育人”理念培養(yǎng)有責任有擔當?shù)摹?0后”大學生的總結歸納

（一）對“三全育人”理念的概括

“三全育人”理念是指堅持全員、全程、全方位育人。全員育人是指學校相關部門人員有負責育人的責任，全程育人是指學生在學校期間學習成長的過程，全方位育人是指培育學生德智體美勞全面發(fā)展的過程?！叭恕笔敲恳粋€育人主體肩上應扛起的責任，需要系統(tǒng)地進行推進，共同加強其改革。高校在全面建成小康社會，實現(xiàn)兩個百年的中國夢的過程中，身上擔負著無比重要的使命與責任。隨著“三全育人”這個重要觀念的提出，高校自然就成為了這項育人工程的重要主體。青年是社會勞動的主要砥柱，是最具有生機的力量，是新時代的弄潮兒。但現(xiàn)如今，伴隨著“00后”大學生物質生活條件的改善，對擔當責任的意識越漸模糊，通過“三全育人”理念讓“00后”大學生明白肩上所扛起的責任與擔當成為當下的重中之重。

（二）“00后”大學生對責任擔當?shù)恼J識現(xiàn)狀

人生來就應具有擔當?shù)呢熑我庾R，敢于擔當?shù)拇髮W生，正拿著他們的筆書寫著偉大，為國家書寫著不朽的奇跡。隨著時代的進步與發(fā)展，已經(jīng)進入了21世紀，身處在21世紀的“00后”大學生對于中國來說，身上擔負著實現(xiàn)民族偉大復興的責任，他們是青春的朝陽，是民族的希望。但是當代青年大學生的使命,決定了他們必須擁有強烈的責任感。目前,部分大學生自我責任意識不強,家庭責任意識淡漠,社會責任意識弱化,這與其角色職責要求不相稱。今天，經(jīng)濟發(fā)展所帶來的社會繁榮有目共睹，但是社會主義市場經(jīng)濟給中國帶來空前繁榮的同時，也受到來自各個方面的某些“負能量”的沖擊，客觀上造成部分大學生責任擔當意識淡薄或缺失[2]。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)違背了教育學生的初衷，在學校培育大學生責任擔當意識中應注意顯性教育與理性教育相結合的特點，充分讓學生參加社會實踐，培養(yǎng)當代大學生的責任擔當意識。

（三）培養(yǎng)“00后”大學生責任擔當理念歸納

青年是社會主義建設者和接班人,是實現(xiàn)中華民族偉大復興的主要力量,新時代青年在這一歷史使命下,就得自覺培育責任意識與擔當精神[3]。歌德說，責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。在人的一生中，每個人要擔當?shù)呢熑魏芏?對自己,對家庭,對工作,對社會,對國家,對歷史,對未來….…不同的社會關系和角色賦予人們不同的責任。追夢路上的我們應當向古人說的“士不可以不弘毅，任重而道遠”，我們應肩負責任，敢于擔當。作為新時代青年，“00后”大學生是社會力量中最積極、最有朝氣的部分,國家的希望在青年,民族的未來在青年?！?0后”大學生是國之棟梁，“00后”大學生的思想決定著國家未來的發(fā)展方向，責任擔當是“00后”大學生最基本的前進動力，應用行動去詮釋這責任擔當。文化逐漸國際化、多元化，新時代的大學生受西方思想的影響顯現(xiàn)出較為嚴重的責任擔當意識退化現(xiàn)象，在這種情況下，培養(yǎng)“00后”大學生責任擔當理念更顯得尤其重要。

二、以“三全育人”為理念培養(yǎng)有責任有擔當?shù)摹?0后”大學生的重要性

（一）強化落實“00后”大學生的責任

加強思想道德建設,強化大學生社會責任意識。關注大學生的社會責任意識教育,已經(jīng)成為把廣大青年培養(yǎng)成為擔當民族復興大任的時代新人[4]?！叭恕崩砟畹奶岢?，要求落實全員全程全方位育人，要求“00后”大學生必須全方位提高責任擔當意識，全方位開展責任擔當意識的思想教育課程，積極做好責任擔當?shù)慕逃虒W工作，將責任擔當意識深入貫徹落實，為“00”后大學生創(chuàng)造一個良好的風氣?！?0后”大學生應擔當“00后”大學生的責任，才能更好地實現(xiàn)人生價值與人生境界的升華，讓青春成為中華民族生氣勃發(fā)、高歌猛進的持久風景。

（二）使學生明確自身的責任價值，傳播中華傳統(tǒng)美德

美國著名心理學家弗洛姆說過：“責任并不是一種由外部強加在人身上的義務,而是我需要對我所關心的事件做出反應?！必熑螕斠庾R不僅是我們自身所具有的意識，還是我國的傳統(tǒng)美德，我們應時刻都要記住中華傳統(tǒng)美德?！?0后”大學生作為一個有責任擔當?shù)娜后w，體會到生活的美好，才能明白自己在團隊的價值所在，才會盡心盡力地去做好每一件事情，才能問心無愧，才能有逆流而上的勇氣和決心?！?0后”大學生作為一個有責任擔當?shù)娜后w，必定具有積極樂觀的態(tài)度，有愛崗敬業(yè)的精神，具有責任擔當意識的他們，發(fā)揮自己的潛能，堅定信心，更加執(zhí)著堅強，對未來的挑戰(zhàn)充滿希望，這樣的“00”后大學生必將學業(yè)蒸蒸日上，生活豐富多彩。

（三）對“00后”大學生新型教育模式進行改革

隨著時代的遷移，“00后”已經(jīng)成為新時代發(fā)展的中流砥柱，相比起80、90后，“00后”的弄潮兒生在盛世，長在紅旗下，但他們并未感受過生活的疾苦，對擔當責任的意識相對模糊，通過教育教學改革來提高新時代大學生責任擔當意識素養(yǎng)成為了重中之重。教育理論是教育實踐的基礎，教育實踐是教育理論的一種表現(xiàn)，是對教育理論的一種社會反映。讓學校教育與社會實踐相結合，共同規(guī)劃有利于激起學生責任擔當意識的社會實踐活動。讓學生在教學課堂中深刻明白體會到自己肩上所具有的責任擔當，讓學生通過社會實踐真正地明白擁有責任擔當意識的重要性。在活動中讓學生體會到自身具有的責任感，增強自身的實踐能力，充分地體現(xiàn)出“三全育人”理念下社會責任與擔當教育的意識已經(jīng)深入“00后”大學生的內心認知。

三、以“三全育人”理念培養(yǎng)有責任有擔當?shù)摹?0后”大學生的可行性計劃

（一）將“三全育人”理念入課堂培養(yǎng)“00后”大學生

課堂是學生所熟悉知道的，是學生汲取知識文化的場所，是學生茁壯成長的原野。當代教師要注重課堂教育教學，抓好學生積極的理想觀念，以便于更好地促進大學生成長成才，為國家培育出國之棟梁。將“三全育人”理念深入課堂教學，將課程思政教育與專業(yè)課程教育相融合,讓責任與擔當?shù)乃枷肴谌胝n堂，深入學生內心。各學校學院應以“三全育人”為主要指導思想，樹立全體教師都具有教人有擔當?shù)睦砟睿鶄魇诘恼n程都要實現(xiàn)知識傳授與價值觀教育同頻共振的育人功能。將“三全育人”理念深入課堂是構建系統(tǒng)化思政智慧平臺的長效機制,是全面提升高校思政教育工作服務力與粘合度的新時代教育方針[5]。

（二）建設小組體制，體會責任擔當意識

隨著教育改革的逐步提升，小組體制已經(jīng)逐漸深入課堂，小組制的班級管理方式從學生的心理出發(fā),讓學生在合作與競爭中進步[6],讓教師正確引導學生，使小組里每個人都擔負起應有的責任。小組是由擁有共同目標所結合成的小團體，使小組里的每個人都有歸屬感、認同感、責任感、擔當感，使小組里每個成員都團結一致，共同出謀劃策，為小組目標的達成奉獻出自己的一份力量。建立小組體制為每一位小組成員創(chuàng)造平等的參與機會，共同擔負維護小組榮譽的職責，實施小組長輪流擔任制度，每個人都有機會作為領導，帶領小組成員完成任務，有機會代表小組進行成果的總結匯報，當全體成員為同一奮斗目標而努力奮斗時，更是把責任和擔當展現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）社會教育實踐，提升核心素養(yǎng)

大學時代是人生中最重要的階段，不僅僅需要掌握更多的專業(yè)知識，同時也要適應邁出學校的大門進入社會的過渡。因此，很多時候，社會實踐在“00”后大學生的成長道路上扮演著重要的角色,愈來愈受到人們的廣泛重視。實踐是檢驗真理的唯一標準，“00后”大學生的認識來源于實踐，不出去實踐，何來增強認知，通過社會實踐，既能加深“00后”大學生對責任擔當意識的認知，還能增強靈活運用知識的能力。在“三全育人”的背景下,挖掘資源,匯集社會各方面力量,引導大學生社會參與,提升實踐能力,從而發(fā)展成為有責任擔當,有實踐創(chuàng)新,能夠適應時代要求的高質量創(chuàng)新型人才[7]。實踐就像那揚起的風可以推動責任擔當?shù)姆?，?0后”應在實踐中鍛煉自我，在實踐中感受責任擔當，在實踐中實現(xiàn)理想抱負。

（四）發(fā)展網(wǎng)絡傳播，推動網(wǎng)絡育人

處于“恰同學少年”的時代，信息技術的發(fā)展產(chǎn)生了日新月異的變化,傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作在新時代網(wǎng)絡環(huán)境下面臨巨大的機遇與挑戰(zhàn),高校思政育人亟需沖出傳統(tǒng)的工作困境，創(chuàng)新育人模式，作為新時代大學生思想政治教育工作體系中的重要一環(huán),網(wǎng)絡育人成為破現(xiàn)狀、開新局的重要陣地[8]?！?0后”使用網(wǎng)絡的次數(shù)越來越多，使用網(wǎng)絡育人已成為一種新型發(fā)展趨勢。構建網(wǎng)絡育人體系，傳播責任擔當意識，學?？赏侣勚行囊黄饏f(xié)調合作，推進網(wǎng)絡與新媒體相配合，著力打造有關責任擔當意識育人體系，有效地提高“00后”大學生的思想教育[9]。在“三全育人”的理念背景下，網(wǎng)絡傳播教學不僅豐富了“00后”大學生的網(wǎng)絡生活，而且還有效地提升了思想政治教育的實際效果[10]。

四、結束語

自古英雄出少年，一代人有一代人的長征路，一代人有一代人的使命擔當，未來屬于年輕一代大學生，希望也將寄予年輕一代大學生。新時代大學生應具備強烈的責任擔當，體現(xiàn)在敢為人先,敢于站在變革前沿,引領潮流之先。保持勇敢創(chuàng)新的精神,以新的實踐創(chuàng)造更大的成就，為實觀中國夢注入強大的力量。責任與擔當意識是一個人的成事之本，更是一個國家的安邦之策，強大之法，既然我們每個人都身負責任,就應以擔當為本心,砥礪前行。隨著“三全育人”理念的提出，在培養(yǎng)大學生的工作中，責任與擔當?shù)慕逃砟钪?，必須在價值理性的指引下執(zhí)行，并且需要特別強化價值理性的引領作用。因此，需要將“三全育人”教學模式與責任擔當意識充分結合起來，才能真正地推進高校大學生“三全育人”的教學目標，全面推動我國德育體系的健康發(fā)展。