高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑探析

譚吉華, 楊 果, 譚文翰

(1. 湖南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 湖南 長(zhǎng)沙 410081；2. 湖南女子學(xué)院 社會(huì)發(fā)展與管理學(xué)院， 湖南 長(zhǎng)沙 410004)

2021年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》，站在推動(dòng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略高度和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，明確指出要以全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院為牽引，推動(dòng)形成各類馬克思主義學(xué)院相互促進(jìn)、共同發(fā)展、一體推進(jìn)的局面。為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和考察湖南重要講話精神，進(jìn)一步推進(jìn)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作，本文擬對(duì)相關(guān)工作的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑進(jìn)行探析。

一、高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的現(xiàn)實(shí)困境

(一)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作共識(shí)有待增強(qiáng)

依托國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院對(duì)口支援非重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院，重在加強(qiáng)協(xié)作共建，打造高校馬克思主義理論教學(xué)共同體、科研共同體、發(fā)展共同體，逐步提升各類高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)水平，推動(dòng)各類高校馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。但是，從現(xiàn)實(shí)的情況看，部分重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院和對(duì)口馬克思主義學(xué)院對(duì)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，表現(xiàn)為將高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作視作一種“形式大于內(nèi)容”的工作任務(wù)來對(duì)待，認(rèn)為可有可無、作用價(jià)值不是很大。因此，還需采取有力舉措強(qiáng)化重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院的“共同體”意識(shí)，增強(qiáng)在有機(jī)協(xié)作中共同優(yōu)化馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、共建共享思想政治理論課教學(xué)資源、共同創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式方法、共同打造高素質(zhì)思想政治理論課教師隊(duì)伍的能力，推動(dòng)馬克思主義學(xué)院在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高。

(二)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作優(yōu)勢(shì)有待聚合

開展高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作是解決各類馬克思主義學(xué)院發(fā)展不平衡不充分的重要措施[1]。開展馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作，一方面要嚴(yán)格按照以強(qiáng)帶弱、重點(diǎn)幫扶的要求，充分發(fā)揮重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的示范引領(lǐng)作用；另一方面要積極發(fā)揮對(duì)口馬克思主義學(xué)院對(duì)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的“反哺”作用。但是，從現(xiàn)實(shí)的情況來看，部分對(duì)口馬克思主義學(xué)院存在“等、靠、要”思想，沒有很好地發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，未能充分施展自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，持續(xù)構(gòu)建重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院著力幫扶對(duì)口馬克思主義學(xué)院、對(duì)口馬克思主義學(xué)院有效反哺重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的對(duì)口協(xié)作新格局，必須采取有力舉措推動(dòng)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院優(yōu)勢(shì)與對(duì)口馬克思主義學(xué)院優(yōu)勢(shì)的有機(jī)結(jié)合，形成重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院特色優(yōu)勢(shì)與共性優(yōu)勢(shì)高度融合的實(shí)踐樣本。

(三)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作一體推進(jìn)有待完善

從高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作內(nèi)容的落實(shí)情況來看，對(duì)口協(xié)作活動(dòng)存在重教師本位的“教研”、輕學(xué)生本位的“學(xué)研”情況，立足馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、馬克思主義理論專業(yè)人才培養(yǎng)、馬克思主義理論科學(xué)研究、課程體系和教材體系建設(shè)的“產(chǎn)學(xué)研用”深度互動(dòng)還比較缺乏；存在重思想政治理論課教學(xué)交流活動(dòng)、輕馬克思主義理論宣傳研究的問題，教學(xué)與研究的良性互動(dòng)還比較缺乏。從馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作方式的落實(shí)情況來看，共建共享哪些教學(xué)資源、如何共建共享教學(xué)內(nèi)容還不夠清楚，線上線下聯(lián)動(dòng)式推廣示范性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的路徑還不夠明晰，聯(lián)合申報(bào)哪些科研項(xiàng)目、如何深度聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目的思路還不夠清楚，聯(lián)合舉辦高水平學(xué)術(shù)會(huì)議的舉措還不夠清晰，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才的方案還不夠完備。

二、高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作欠佳的原因

(一)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作組織領(lǐng)導(dǎo)體制不夠完善

目前湖南省高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作由省教育工委宣傳部(教育廳思想政治工作處)負(fù)責(zé)指導(dǎo)，如何進(jìn)一步指導(dǎo)高校建立起重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院有機(jī)貫通的組織領(lǐng)導(dǎo)方式，充分調(diào)動(dòng)起重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院協(xié)作的積極性、主動(dòng)性，成為持續(xù)推進(jìn)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作亟待解決的問題。

(二)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作主體責(zé)任落實(shí)不夠明確

只有切實(shí)明確高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作主體責(zé)任歸口，才能徹底改變高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作“說起來不重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況。高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作是一項(xiàng)集教育教學(xué)協(xié)作、科學(xué)研究協(xié)作、隊(duì)伍建設(shè)協(xié)作等為一體的系統(tǒng)工程，如何構(gòu)建邊界清晰、分工科學(xué)、權(quán)責(zé)一致、運(yùn)行高效的對(duì)口協(xié)作職能體系，做到責(zé)任到人、任務(wù)到人、目標(biāo)到人、考核到人，成為全面推進(jìn)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作亟待解決的重大問題。

(三)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作運(yùn)行機(jī)制協(xié)同效力不足

重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院因各自工作職責(zé)與發(fā)展目標(biāo)的不同，存在“各自為政”的現(xiàn)象，雙方難以達(dá)成合力，甚至存在“分力”的情況。高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作理念在實(shí)際工作中被逐層弱化，甚至出現(xiàn)層間斷裂的狀況。

三、高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的優(yōu)化路徑

(一)落實(shí)目標(biāo)高遠(yuǎn)、思路清晰的工作部署

改進(jìn)和加強(qiáng)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作，不僅要準(zhǔn)確把握重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院相互獨(dú)立、有機(jī)統(tǒng)一的辯證關(guān)系，而且要準(zhǔn)確把握重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院內(nèi)在關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證關(guān)系，還要準(zhǔn)確把握重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院相互支撐、相互成就的辯證關(guān)系，更要準(zhǔn)確把握重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院相互強(qiáng)化、共同提升的辯證關(guān)系[2]，跟進(jìn)式、分層式、分類式構(gòu)建重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量協(xié)同合作、協(xié)同發(fā)展的新格局。

精心部署、科學(xué)規(guī)劃。要以“組建隊(duì)伍、搭建平臺(tái)”為基礎(chǔ)工程，以“積極探索、注重實(shí)踐”為核心內(nèi)容，以“推出精品、鍛造品牌”為發(fā)展定位，以“提出實(shí)招、取得實(shí)效”為工作目標(biāo)，使高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作有序推進(jìn)。

整合資源、協(xié)同創(chuàng)新。強(qiáng)化高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化組合，把重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院和對(duì)口馬克思主義學(xué)院的優(yōu)質(zhì)教師資源、研究基地學(xué)術(shù)資源、優(yōu)秀學(xué)生宣講隊(duì)伍資源、院友資源加以有效集結(jié)和運(yùn)用，高起點(diǎn)、多學(xué)科、跨領(lǐng)域地持續(xù)聚合和整體發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作攻關(guān)優(yōu)勢(shì)。比如，可共同打造習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究與宣講、研討與宣傳有機(jī)貫通的整體格局，通過協(xié)同研究為推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在湖湘大地落地生根、結(jié)出豐碩成果提供學(xué)理支持和理論資源，借助宣傳講習(xí)實(shí)現(xiàn)思想理論武裝的大眾化、通俗化、普及化。

分層施策、分步推進(jìn)。承接高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作前期在教育教學(xué)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)等方面已取得的成果，進(jìn)一步明確對(duì)口協(xié)作目標(biāo)，劃定對(duì)口協(xié)作方向，用好對(duì)口協(xié)作隊(duì)伍，提升對(duì)口協(xié)作的聚焦度、深度和高度；進(jìn)一步創(chuàng)新高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的方式方法，深入總結(jié)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的最新實(shí)踐、最新成果，持續(xù)完善高校重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)指導(dǎo)對(duì)口協(xié)作雙方結(jié)合各自實(shí)際，針對(duì)受援馬克思主義學(xué)院存在的短板問題與實(shí)際需求進(jìn)行差異化、精準(zhǔn)化、特色化的對(duì)口協(xié)作。

(二)建立職責(zé)明確、上下齊心的管理體制

高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的體制機(jī)制建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須建構(gòu)上下貫通的教育廳、學(xué)校、學(xué)院一體化的管理鏈，使各管理層級(jí)與多元主體之間分工明確又協(xié)同一致。

省級(jí)層面強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)作用，在頂層設(shè)計(jì)、規(guī)劃制訂、工作指導(dǎo)、評(píng)估檢查等方面下更大功夫，出臺(tái)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作系列政策，遴選打造一批高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的教育教學(xué)示范基地、科學(xué)研究示范中心、師資培訓(xùn)中心，充分發(fā)揮重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的示范帶動(dòng)作用，切實(shí)提升對(duì)口馬克思主義學(xué)院的參與感、成就感、獲得感、幸福感，全面形成重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院廣泛深入開展對(duì)口協(xié)作的良好氛圍。

學(xué)校層面壓實(shí)主體責(zé)任。學(xué)校黨委應(yīng)擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任，校黨委書記是高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作落實(shí)到位的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)和分管馬克思主義學(xué)院工作的副校長(zhǎng)承擔(dān)政治責(zé)任與領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，要主動(dòng)把高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作提到學(xué)校議事日程，主動(dòng)把高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作放到學(xué)校建設(shè)全局中科學(xué)謀劃、研究落實(shí)、系統(tǒng)推進(jìn)。

學(xué)院層面明確落實(shí)主體職責(zé)。學(xué)院黨委應(yīng)擔(dān)負(fù)起落細(xì)落實(shí)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的主體責(zé)任，肩負(fù)好、履行好引導(dǎo)、督促、自評(píng)高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的職責(zé)；要進(jìn)一明確教研室主任、教師、教輔人員在高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作活動(dòng)過程中的職責(zé)和任務(wù)，確保高校馬克思主義學(xué)院對(duì)口協(xié)作的有序推進(jìn)。

(三)健全多元協(xié)同、執(zhí)行有力的運(yùn)行機(jī)制

促成重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院協(xié)作的同心同德、同心同向、同心同行，需要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)強(qiáng)有力的整合、協(xié)調(diào)與保障機(jī)制。

整體構(gòu)建縱橫貫通工作機(jī)制。從縱向銜接來看，要下好全省馬克思主義學(xué)院一盤棋，體現(xiàn)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院協(xié)作內(nèi)容和協(xié)作目標(biāo)循序漸進(jìn)、螺旋上升，整體提升全省高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)能級(jí)。從橫向貫通來看，要體現(xiàn)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院協(xié)作的同向同行，統(tǒng)籌考慮重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的示范引領(lǐng)功能與對(duì)口馬克思主義學(xué)院的反哺助力功能，實(shí)現(xiàn)“一校一特色”“校校有收獲”目標(biāo)，形成重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院與對(duì)口馬克思主義學(xué)院的協(xié)同效應(yīng)。

著力完善教育教學(xué)協(xié)作機(jī)制。以育人成效為標(biāo)準(zhǔn)，完善體現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科特點(diǎn)、符合思想政治理論課教學(xué)內(nèi)在要求的教育教學(xué)協(xié)作機(jī)制。一要開辟協(xié)作進(jìn)行課堂教學(xué)的新模式，積極打造理論講授主課堂、社會(huì)實(shí)踐大課堂、網(wǎng)絡(luò)直播新課堂、名師師范微課堂四位一體的思想政治理論課課程群。二要開辟校際集體備課的新模式，推動(dòng)教學(xué)型備課與研討型備課的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)常規(guī)性教學(xué)備課與時(shí)事熱點(diǎn)專題式備課的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)線下備課與線上備課的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互利共贏。三要建立協(xié)作運(yùn)用全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)、協(xié)作用好“周末理論大講堂”，建設(shè)涵蓋思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)資源包。

著力完善科學(xué)研究協(xié)作機(jī)制。完善體現(xiàn)研究與教學(xué)有機(jī)結(jié)合要求的科學(xué)研究協(xié)作機(jī)制，一要以科研協(xié)作支撐教學(xué)協(xié)作，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)術(shù)陣地建設(shè)，注重馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教學(xué)的貫通整合，提升學(xué)科建設(shè)問題解答與教學(xué)問題解析的學(xué)理支撐，促進(jìn)馬克思主義理論研究的教學(xué)轉(zhuǎn)化，著力彰顯思想政治理論課集體備課的“研究味道”。聯(lián)合開展學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)教師辯證理解“思政課的本質(zhì)是講道理”的科學(xué)內(nèi)涵，善于運(yùn)用學(xué)理框架講深、講透、講活道理，講深、講透、講活重大理論問題和實(shí)踐問題蘊(yùn)含的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯[3]。二要通過教學(xué)協(xié)作反哺科研協(xié)作，共同研究思想政治理論課教學(xué)重點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、理論難點(diǎn)和思想疑點(diǎn)的問題域和交集，共同圍繞思想政治理論課教學(xué)中的重大理論問題和實(shí)踐問題進(jìn)行釋疑解惑[4]。

著力完善隊(duì)伍建設(shè)協(xié)作機(jī)制。以培養(yǎng)真學(xué)真懂真信真用馬克思主義的教師為目標(biāo)，形成開放式課堂培訓(xùn)、專題研修班、社會(huì)實(shí)踐研修考察、教學(xué)競(jìng)賽四位一體的教師隊(duì)伍能力提升工程，深入推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師、新進(jìn)思政課教師之間的“傳幫帶”[5]。完善培訓(xùn)體系，加大支持力度，形成國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)互補(bǔ)的教師培訓(xùn)機(jī)制。