談翻轉機械識圖課堂教學模式的實踐與體會

徐亞莉

摘 要：職業(yè)院校是我國當前應用型人才培養(yǎng)的一個重要場所，對于我國社會市場人才需求的解決來說有很大的推動作用。但是要真正的培養(yǎng)出綜合素質相對比較高的應用型人才，教學模式的選擇是非常關鍵的。翻轉課堂是當前教學中的一種新的教學模式，它在具體的課程教學中的應用取得相對比較好的成果，因而也在不斷實現(xiàn)推廣應用。本文中我們就將針對翻轉機械識圖課堂教學模式進行深入探究，希望可以為機械識途課堂中翻轉課堂教學模式的應用提供一些有效參考。

關鍵詞：機械識圖 翻轉課堂 實踐 體會

On the Practice and Experience of Flipped Classroom Teaching Mode of Machine Drawing Recognition

Xu Yali

Abstract：Vocational colleges are an important place for the cultivation of applied talents in China， which plays a great role in promoting the solution of talent demand in China's social market. However， the choice of teaching mode is essential to truly cultivate applied talents with relatively high comprehensive quality. Flipped classroom is a new teaching mode in current teaching. Its application in specific course teaching has achieved relatively good results， so it is also being popularized and applied. In this paper， we will make an in-depth exploration on the classroom teaching mode of flipped classroom of mechanical map recognition， hoping to provide some effective references for the application of flipped classroom teaching mode in mechanical path recognition classroom.

Key words：mechanical drawing recognition， flipped classroom， practice， experience

機械識圖是當前職業(yè)院校教育中非常重要的一種課程內容，對于學生相應實踐能力的培養(yǎng)來說具有非常重要的作用。但是傳統(tǒng)的教學模式很難真正保證最終的實際教學質量，教學模式的改革是非常重要的。翻轉課堂作為當前的一種新型教學模式，當前機械識圖教學中應用翻轉課堂教學模式也是職業(yè)院校教學改革的一個重要表現(xiàn)。接下來我們就來具體探討了解一下機械識圖課堂中應用翻轉課堂教學模式的一些實踐和體會。

1 翻轉課堂的含義

翻轉課堂是一種新的教學模式，這一概念是由國外學者所提出來的，后來逐步引入國內應用在我國當前的實際課堂教學當中。翻轉課堂本身的意義也是當前教育行業(yè)所推崇的，因而它的推廣速度是相對比較快的，為我國當前教育行業(yè)的進一步改革發(fā)展提供了更多的可能性。而翻轉課堂的具體含義則是教師通過制作微視頻將所有的教學內容展現(xiàn)在微視頻當中，在課余時間學生通過微視頻的觀看來進行相關教學內容的學習，而在真正的課堂之上，更多時候是通過提前對于相應微視頻的觀看進行有效的預習之后，與教師在課堂之上進行有效的溝通，這樣在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學模式中師生之間溝通障礙的問題。翻轉課堂的應用是教師和學生在課堂上的參與性大大增強，課堂效率和質量也得到了很大程度的提升。而且翻轉課堂教學模式的應用中相關學習視頻是可以下載保存的，因而學生在學習的過程中，如果對于相關知識的理解不夠透徹，可以通過重復觀看相關教學視頻來進行相關知識內容的學習，可以幫助學生更好地完成相關內容的課程學習，學生課前預習課后復習都可以通過相關視頻的學習來完成，更好地實現(xiàn)面向全體學生。

2 翻轉課堂在機械識圖教學中的應用實踐

機械識圖是我國當前職業(yè)教學過程中非常重要的一門課程，對于職業(yè)院校相關學生職業(yè)能力的提升來說是非常關鍵的。傳統(tǒng)的教學模式中，機械識圖課堂教學的教學質量相對較差，很難真正的提升職業(yè)院校學生的專業(yè)素養(yǎng)。而翻轉課堂中機械識圖教學模式更加自主，學生的課堂參與積極性相對較高，因而可以在很大程度上保證最終的教學質量和教學效率。接下來我們就來具體探討了解一下翻轉課堂在機械識圖教學中的應用實踐。

2.1 當前教學情況的分析

機械識圖作為當前職業(yè)院校課堂教學中非常重要的一門課程，其教學質量對于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)來說是非常關鍵的。但是當前因為學生本身情況參差不齊，因而在課堂教學中傳統(tǒng)的教學模式應用很難取得相對比較良好的效果。經(jīng)過不斷的研究實踐，結果顯示任務驅動性的教學可以在很大程度上提升最終的課堂教學效率。而翻轉課堂也是任務驅動型的一類新教學模式，對于當前的機械識圖教學具有很大的應用價值。因而當前翻轉課堂在機械識圖教學中的應用逐步得到了有效推廣，有效的改善當前機械識圖課堂教學中所存在的問題，保證最終的教學效率和質量的提升。

2.2 教學設計

翻轉課堂在機械識圖教學中的應用更多的時候是體現(xiàn)在教學設計中，因為教學設計是對于整個課堂的進度以及教學質量和效率影響是相對比較大的。接下來我們就來具體探討了解一下翻轉課堂在機械識圖教學設計中的應用實踐。

首先從課前準備來說，微課的設計應用是翻轉課堂教學模式開展過程中非常重要的一個前提。因而在教學設計過程中要真正實現(xiàn)教學質量的提升，微課的設計也要講究一定的科學性。微課設計的科學性則主要表現(xiàn)在相應的視頻不能過長，容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，其次在視頻制作過程中要結合學生的學習能力，教學目標以及教師自身的經(jīng)驗，這樣才能更好的幫助學生，快速理解，最后視頻制作要盡可能與相應的練習和學案資源型匹配，這樣學生后續(xù)的學習練習才能達到相對比較理想的效果。而相關微課視頻的傳送方式也要盡可能多樣化，使學生接受視頻更加容易，觀看視頻也可以更加的便利，可以隨時隨地進行學習，這樣學生會更加愿意以微課方式進行學習，學習積極性有所提升，最終學習也會有一定的進步。

其次從翻轉課程的具體實施來說，其形式是相對比較多樣化的。小組合作學習就是翻轉課堂實施中的一種重要形式，通過不同的小組劃分，學生之間互相合作，互相監(jiān)督完成相應的學習，在評價工作中也會將整個小組的學習成果來作為最終的小組成績評價，對于學生學習能力的培養(yǎng)以及情感表達處事態(tài)度等方面能力的培養(yǎng)也有很大的推動作用。但是小組合作學習中，教師要及時觀察小組的相關動態(tài)，了解其中存在的問題，及時進行糾正，這樣才能更好保證小組合作學習的質量。此外經(jīng)過對相關微課視頻的學習之后，課堂教學中需要對相關的學習成果進行有效的反饋交流也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。因而教師在這一環(huán)節(jié)要注重密集學習重點的反饋，根據(jù)學生對于相關問題的掌握情況進行集中講解，幫助學生解決自學中存在的問題，使學生對相關教學內容有更加深入的了解。教學評價是當前保障課堂教學效果的另一種有效的激勵方式，因而在翻轉課堂教學模式中也可以通過學生對自我的評價、組內評價、教師點評和組間評價等環(huán)節(jié)，來獲得一個相對比較綜合的評價結果。這樣的教學評價也可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，使學生以更加積極熱情的態(tài)度去面對相應的課程學習，獲得比較好的教學效果。

最后從課后整理來說，翻轉課堂在職業(yè)院校中的應用雖然取得了一定的成果，但是要更好地保證翻轉課堂教學模式的教學效果，不斷的進行優(yōu)化是非常關鍵的。因而翻轉課堂教學之后進行有效的課后整理就顯得至關重要，因而當前教師在翻轉課堂完成之后就要積極總結交流，不斷完善，更好地改進教學工作，最終提升教學質量。當然，翻轉課堂應用之后，學生的反饋也是教師進行優(yōu)化過程的重要參考。只有結合自身的經(jīng)驗以及學生的有效反饋，才能真正的總結經(jīng)驗，提升翻轉課堂開展的質量，保障最終的課程教學質量，為社會輸送優(yōu)質人才。

3 翻轉課堂在機械識圖教學中的應用體會

翻轉課堂在機械識圖教學中的應用取得了相對比較好的成果，也給我們教學工作的開展帶來了新的啟發(fā)。接下來我們就來具體了解一下翻轉課堂在機械識圖教學中的應用體會。

3.1 教師角色位置要轉變

翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂教學很大的一個差異就在于教師角色的位置發(fā)生了很大轉變，在教學過程中教師與學生的互動成為了非常關鍵的一部分。這種新的教學模式下，學生對于在課堂上參與度提升，會在很大程度上調動學生的學習積極性。因而要實現(xiàn)相對比較好的教學效果，教師的角色位置要實現(xiàn)轉變，很多的發(fā)揮一個引領者的作用，而不是主導者。

3.2 配套設施要升級

機械識圖的教學內容相對比較特殊，因而要達到相對比較理想的教學效果，相應的配套設施升級也是非常關鍵的。因為只有升級相應的配套設施，在相關的實踐操作課程中學生的動手操作能力才能真正得到有效鍛煉。因而在職業(yè)教學過程中，要對相關的機械實現(xiàn)深刻認識就要盡可能升級相應的配套設施，使每個學生都有與相關機械設備更親密的接觸，這樣配套設施就可以發(fā)揮更大的作用。當然相應的多媒體教學設備的配置也是非常關鍵的，可以更好地提升教學效率和教學質量。

3.3 注重理論與實踐的有機結合

機械專業(yè)的學習過程中，《機械識圖》是非常基礎的課程。但是除了相關理論知識的學習，機械識圖中對與機械設備的實踐操作能力的培養(yǎng)也是非常重視的。因而在發(fā)展課堂教學過程中，課前預習的內容不僅僅包括相應的知識理論，對于相關的實踐操作也需要進行有效的調查和分析，并在課堂相關實踐活動中真正的發(fā)揮出來。這樣有了一定的理論基礎，并結合相應的實踐操作，相關理論知識也會被進一步加深理解分析，相關理論知識的教學也會達到比較理想的效果。在此過程中，學生會對于具體的實踐操作有初步的了解，而且在實踐操作中，機械設備的操作也會更加規(guī)范化，對于學生機械操作能力的培養(yǎng)也是非常有利的。因而當前翻轉課堂在機械識圖課程中的應用能夠取得相對比較理想的效果，我們可以以此為鑒，在機械專業(yè)相關課程學習中也重視理論和實踐的有機結合，培養(yǎng)出更有綜合素質人才，為社會生產(chǎn)輸送高素質人才。

4 結語

機械識圖課程中因為機械識圖的內容相對比較繁雜，因而要提升教學成果教學模式的選擇是非常關鍵的。翻轉課堂就是當前相對比較有效的一種教學模式，應用在機械識圖教學中可以獲得可以理想的效果。因而我們可以將翻轉課堂中的一些理念應用在當前的教學中，更好的推動我國當前教學工作的進步和發(fā)展。

參考文獻：

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