核心素養(yǎng)視域下音樂教育的“審美”與育人

王芙瑋

摘要：當(dāng)前的教育形勢(shì)有了重大變革，比如“立德樹人”成為新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。結(jié)合音樂科目而言，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓他們具備良好的審美感知能力。本文介紹幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓他們具備良好的音樂審美感知能力，從而充分發(fā)揮音樂教學(xué)的最大教育價(jià)值，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂獲得全方位的成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);音樂教育;審美

音樂科目是不可缺少的課程，因?yàn)樗暮诵乃仞B(yǎng)在于培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，這是一項(xiàng)必備技能，對(duì)于學(xué)生而言，可以令他們的生活更加多姿多彩。所以音樂教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，在教學(xué)過程中將音樂的節(jié)奏音色和旋律融會(huì)貫通，使學(xué)生受到良好的熏陶，這樣就避免了傳統(tǒng)的一言堂模式，學(xué)生也不用機(jī)械的進(jìn)行技巧訓(xùn)練。隨著新課改的頒布，教學(xué)改革步伐加快，要求教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，這就體現(xiàn)出教師教學(xué)方法的重要性。接下來本文探討運(yùn)用何種策略能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使他們具備審美感知能力。

一、情景導(dǎo)入，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知

音樂能在情感方面給人傳遞力量，同時(shí)也具有一定的審美教育作用，所以在音樂教學(xué)過程中，師生應(yīng)共同享受和體驗(yàn)音樂的魅力，教師還要將必備的音樂技能傳授給學(xué)生，使他們具備良好的審美感知能力，將音樂文化潛移默化的滲透在學(xué)生心田。

比如教師在講解《我們的田野》時(shí)，可以先將這首曲目在課堂上播放出來，使學(xué)生產(chǎn)生初步的審美感知，然后在從情感方面激起學(xué)生的共鳴，讓他們獲得豐富的感性認(rèn)知。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到識(shí)譜曲目的過程時(shí)，由于學(xué)生對(duì)曲目已經(jīng)有了切實(shí)的感受，所以很快便能領(lǐng)悟曲目的精髓。對(duì)于音樂教學(xué)而言，其難點(diǎn)在于提高學(xué)生曲譜視唱能力，這是因?yàn)樽R(shí)譜具有一定難度，很難讓學(xué)生提起興趣，還有很多學(xué)生甚至對(duì)識(shí)譜存在抵觸心理，對(duì)此教師要為學(xué)生提供自主探究平臺(tái)，讓他們圍繞學(xué)習(xí)難點(diǎn)展開交流，強(qiáng)化他們對(duì)識(shí)譜的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要為他們提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生共性問題，所以教師要針對(duì)學(xué)生的表演給予切實(shí)的總結(jié)，讓他們更好的解決學(xué)習(xí)困難。學(xué)生對(duì)于這種具有體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)很感興趣，對(duì)于表演有一種熱切的期盼，能讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，了解音樂的真諦，此時(shí)就能很好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的審美感知能力。除此之外，教師要具備立德樹人教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身的知識(shí)引領(lǐng)作用，用長遠(yuǎn)的教育眼光看待教學(xué)，展現(xiàn)育人情懷，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愿學(xué)，能夠牢牢掌握音樂技能。

二、以生為本，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知

音樂教學(xué)核心素養(yǎng)在于讓學(xué)生具備音樂審美能力，但是教師要摒除以往的教學(xué)方法，不能僅僅是簡單的為學(xué)生介紹詞曲意思、作者以及曲目的創(chuàng)作背景等，這種音樂欣賞模式過于形式化，教師滔滔不絕的講解，學(xué)生毫無參與度可言。如此一來，即使音樂課程自身帶有趣味性，也很難讓學(xué)生保持高漲的熱情，結(jié)合音樂核心素養(yǎng)而言，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出有效的問題，將核心素養(yǎng)滲透在教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，還可以采取動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合的方式，使得學(xué)生獲得更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過多元的音樂渠道去感悟音樂，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，能讓他們發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂。在學(xué)習(xí)時(shí)能夠自主積極，唯有如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，如果課堂脫離學(xué)生的參與，光憑教師的個(gè)人努力很難獲得良好的音樂教學(xué)效果。

三、美育感化，在情感中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知

音樂不僅有很多美好的寓意，而且有良好的教育意義，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表達(dá)美和欣賞美的能力，這是每一位音樂教師都應(yīng)追求的教學(xué)效果，使得學(xué)生對(duì)美有深刻的感受。比如教師在講解《長江我的家》時(shí)，里面的歌詞非常生動(dòng)，能讓聽者感受到長江的壯闊秀麗，能夠透過歌詞體會(huì)祖國的大好河山;再比如教師在講解《我和我的祖國》時(shí)，里面的歌詞非常生動(dòng)，能讓聽者感受到祖國的繁榮發(fā)展。

四、多維評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)而又復(fù)雜的過程，因?yàn)樯婕暗胶芏喾矫?，如學(xué)生的審美能力、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力以及音樂素養(yǎng)等，這些都是評(píng)判依據(jù)，是不可省略的環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，音樂教師的教學(xué)評(píng)價(jià)非常注重知識(shí)，沒有對(duì)學(xué)生的技能引起重視。而新課改理念則強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這就和教師過于注重知識(shí)形成鮮明的對(duì)比。因此，為了跟進(jìn)時(shí)代步伐，音樂教師要尋求新型的評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生的演唱水平得到提高，讓他們?cè)诿裰鞣諊懈玫念I(lǐng)會(huì)曲目的意境。與此同時(shí)學(xué)生要通過演唱去了解曲目旋律特征，只有參透這一點(diǎn)，才能夠更好的展現(xiàn)自己，才能提高實(shí)踐體驗(yàn)值。

結(jié)語：隨著新課改的頒布，教學(xué)改革步伐加快，要求教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，這就體現(xiàn)出教師教學(xué)方法的重要性。結(jié)合音樂教學(xué)而言，能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使他們具備審美感知能力，尤其學(xué)生可塑性很強(qiáng)，有無限的潛力，教師更要尋求有效策略，以便提高學(xué)生審美感知能力。除此之外，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中將音樂的節(jié)奏、音色和旋律融會(huì)貫通，使學(xué)生受到良好的熏陶。

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