課題2如何正確書寫化學方程式

任淑芳

教材分析：

本課題內(nèi)容是人民教育出版社九年級化學上冊第五單元的第2課題內(nèi)容。本單元課題1中介紹了化學方程式的概念和含義，使學生初步認識了化學方程式。本課題則進一步介紹如何正確書寫化學方程式， 為學生以后自主應用這一化學用語，并根據(jù)化學方程式進行定量計算奠定基礎。所以，本課題在教材中起承上啟下的作用，在化學定量定量計算中起著重要的作用。

教學目標：

1.通過火箭升空視頻的情景引入，學生認識到化學的學科價值，激發(fā)學習化學的熱情，增強學生的民族自豪感和自信心及愛國主義情懷。

2.通過引導分析、閱讀教材、交流討論、練習應用等方法，掌握化學方程式的書寫方法，并能正確書寫常見化學反應的方程式。

教學重點難點：

重點：利用化學反應前后原子各類和數(shù)目不變配平化學方程式。

難點：利用化學反應前后原子各類和數(shù)目不變配平化學方程式;氣體符號的標注。

教學過程：

[導入]長征二F運載“神十二”升空的視頻。

[講述并提問]從東方紅一號到天舟三號，每次看到火箭將衛(wèi)星送入預定的軌道，我們都會為我國航天領域的成績感到驕傲和自豪。同學們在自豪的同時，是否了解過推動火箭升空所用的燃料是什么？

生：氫氣、偏二甲肼

【設計意圖】通過火箭運載升空的視頻，增強學生對航天人的敬仰及對我國航天領域成績的驕傲和自豪，從而增強熱愛我們偉大祖國的情懷。

[過度]那么需要多少噸氫氣可以將衛(wèi)星送入預定軌道呢？

要想解決這一問題，我們必須先會正確表示化學反應，而正確表示化學反應式子就是化學方程式，那如何正確書寫化學方程式呢？讓我們展開今天的項目之旅。

【設計意圖】引發(fā)思考，進入本節(jié)課的學習，同時體現(xiàn)化學的學科價值。

[板書]課題2 如何正確書寫化學方程式

[任務1]請同學們寫出氫氣燃燒的符號表達式，閱讀教材99頁第一段，并分析符號表達式是否遵守書寫化學方程式的兩個原則。

生：認真閱讀，在學案上完成符號表達式：H2 + O2H2O

[全班交流]遵守了一個原則，符號客觀事實，氫氣和氧氣點燃生成水;但不遵守質(zhì)量守恒定律，化學反應前后原子數(shù)目不相等。

請同學們償試將氫氣燃燒的化學反應表達式箭頭左右兩邊原子個數(shù)變得相等。

生：獨立完成。

老師巡視找出學生的各種方法，實物投影展示。全班交流分析。

生：得出結論：使左右兩邊原子個數(shù)相等時，不能改變分子的種類，不能破壞分子的結構，所以只能改變粒子的個數(shù)。

[講解]使左右兩邊原子個數(shù)相等，稱之為化學方程式的配平。配平時數(shù)字只能放在化學式的前面，我們把這些數(shù)值稱之為化學計量數(shù)，化學計量數(shù)必須是最簡的整數(shù)比，且數(shù)值為“1”時省略不寫。當有多種原子時，一般找原子個數(shù)較多的先配平，在此基礎上再配其它原子。配平后，將“-”改為“=”，并標反應條件。

配平不正確的同學改正錯誤。在老師引導下，全班同學共同完成紅磷燃燒化學方程式的書寫。

【設計意圖】學生在閱讀教材后，應用教材知識發(fā)現(xiàn)問題，再通過對不同學生配平的交流、分析、討論，找到正確的配平方法。所有這些都是從學生的已有知識出發(fā)，提高了學生的閱讀能力，分析能力、表達交流能力。

[任務二]正確書寫下列反應的化學方程式。

評價細則：每個化學方程式2分

【設計意圖】練習常見化學方程式的書寫，鞏固化學方程式的寫法。評價細則，即是對學生書寫對錯的量度，也是化學方程式書寫的注意點，給出后讓學生書寫，能更好的達到練習鞏固和評價的雙重目的。

[過度]現(xiàn)在我們寫出的是規(guī)范的化學方程式嗎？請同學們閱讀教材100頁最后一段和101頁第一段。

生：閱讀后了解“↑”“↓”的標注原則，對①-⑤分析并標注后完成下列化學方程式的書寫。

⑥鎂帶的燃燒

⑦氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下制氧氣

⑧高錳酸鉀加熱制氧氣

組同互批，發(fā)現(xiàn)問題，組內(nèi)解決。

【設計意圖】將氣體、沉淀符號的標注單獨分析，將難點分化。通過①-⑤的分析和⑥-⑧書寫，突破難點，達到學生學會規(guī)范書寫化學方程式的目的。

通過一堂課的學習，同學們掌握的怎么樣，請大家完成當堂測評。